《北师大版语文二年级下册第十四单元《女娲补天》第二课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版语文二年级下册第十四单元《女娲补天》第二课时（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、女娲补天吴青松一、 揭题导入师说：孩子们，今天老师给你们带来了一位朋友，让我们赶快来认识一下吧！（出示图片）录音1（你们知道我的名字吗？没错，我就是女娲，我呀长着蛇的身子，人的头。你们知道吗？我用黄泥捏成了小人，创造了人类，我和人类还有很多很多的故事，今天就送给你们一个最惊心动魄的故事吧！听故事前不要忘了故事的名字哟！）师：出示课题，读，板书 同学们读的真好，女娲还有话对你们说呢，一起听听吧！设计意图：激趣导入，诱发了学生学习新知识的兴趣和激情。理论支撑：吸引学生注意力，让个体对刺激作出反应，设计充分调动学生兴趣的教学情境。二、检查预习，读字词录音2：想要来到我的世界吗？别着急，词语宝宝给你们
2、带来了通往远古时代的时光机，坐上时光机快来听故事吧！时光机飞到哪儿！词宝宝时光机：恼羞成怒 天塌地陷 昼夜燃烧 喷涌 发誓 修补 残破 熔成 沸腾 缺口 腰酸背痛 帐篷师评：你们真棒，赶紧用掌声夸夸自己设计意图：体现语文学科的工具性，体现教学活动的互动性。理论支撑：建构主义学习理论。三、品读课文第一、二段1、录音3：你们已经通过时光机到达了我的时代，请同学们快快打开课文，自由轻声朗读课文，我的时代里发生了什么呢，通过我的提示讲讲吧？在遥远的古代，因 与 打仗失败后撞倒了 , 人们遭受了 , 为了拯救人类， ，把人类从水火中救了出来。师说：共工撞倒了不周山之后，天地间发生了哪些变化，我们一起到故
3、事中去看看。2、同桌合作学习第一、二段（1）画：女娲补天的原因是什么？用勾画出相关的句子，同桌读一读（2）圈：天地间哪些事物发生了什么变化，用圈出相关事物，同桌合作用喜欢的方式读一读（A读事物，B读变化）（再请男女生分开读）（3）看到这样的场景，女娲决定做什么，你从哪里看出来的？（4）发挥想象力：假如你是女娲，你看到这样的变化，你的心情是什么样的，带着心情读一读？汇报结果： 画：女娲补天的原因是什么？用勾画出相关的句子，同桌读一读我们小组来汇报第个问题，请同学们看到第段，第句。小手（指字）我们小组来为大家读一读。我们想请全班同学一起读一读。这下可闯了大祸，不周山是支撑天的柱子，柱子一倒，天塌地
4、陷，日月星辰向西移去，大地裂开了，山林大火昼夜燃烧，洪水从地下喷涌而出，地上一片汪洋。各种猛兽都出来残害人类。世界仿佛到了末日。 圈：天地间哪些事物发生了什么变化，用圈出相关事物，同桌合作读一读（A读事物，B读变化）（再请男女生分开读）我们小组找到变化的事物有：柱子、天、地、日月星辰、大地、山林大火、洪水、地上、各种猛兽这些事物的变化是：柱子一倒，天塌地陷，日月星辰/向西移去，大地/裂开了，山林大火/昼夜燃烧，洪水/从地下喷涌而出，地上/一片汪洋。各种猛兽/都出来残害人类。 1）我们两个人想给大家读一读，2）我们小组请全班男生读事物，女生读变化。师说：你们读得真有默契，仿佛让老师也看到了天塌地
5、陷的世界，老师有一份礼物，希望能帮助你们更深刻地体会到这些事物的变化。（插入视频） 看到这样的场景，女娲决定做什么，你从哪里看出来的？我们小组汇报第三个问题，请同学们看到第二段女娲看到这样的情况，决定补天,我是从第二段看出来的，请同学们看到第二段，我们想邀请请全班一起读一读：女娲是人类的母亲，看见自己的儿女遭受这样的苦难，她心痛极了，发誓要修补好残破的天空。 发挥想象力：假如你是女娲，你看到这样的变化，你的心情是什么样的，带着心情读一读？我们小组汇报第四个问题：假如我是女娲，看到人类遭受了这样的苦难，会非常的心痛/难过/悲伤，我们想邀请全班同学一起带着这样的心情读一读。 师说： 如此心痛的女娲
6、，是如何修补好残破的天空的呢，一起去看看吧！设计意图：体现教学活动的互动性和有效性，让学生真正成为课堂的主人，充分发挥学生课堂能动性。理论支撑：以学生为主体，以教师为主导，以活动为主线的新课程理念。四、品读课文第三段1、四人小组合作学习（1）用 勾画出女娲补天的过程，组内合作朗读。（2）用画出女娲补天的动作。（3）用自己的话把女娲补天的过程讲给组员听，用上“先然后再最后”。（4）从女娲补天的过程中你感受到了什么？从哪些句子或词语感受到的？（ “女娲腰酸背痛”，练习“虽然但”说话。）（5）补天的结果是什么？ 汇报要求：（1） 用 勾画出女娲补天的过程，组内合作读一读我们小组来汇报第一个问题，请同
7、学们看到第段，小手（指字），我们小组来给大家读一读（组内分读），我们想再请全班一起读一读。女娲在大江大河里挑选了许多五色石子，支起一口大锅，架起一堆大火，把这些石子熔成胶状的液体。她把这些沸腾的液体填补在天空的缺口上。（2） 用画出女娲补天的动作，读一读。我们小组画出表示女娲补天动作的词语是：女娲在大江大河里挑选了许多五色石子，支起一口大锅，架起一堆大火，把这些石子熔成胶状的液体。她把这些沸腾的液体填补在天空的缺口上。请同学们一起读一读这些动词吧！请全班和我们小组一起合作读一读，同学们只读动词，我们小组读其他的句子。（3） 用自己的话把女娲补天的过程讲给组员听，用上“先然后再最后”。我们小组来
8、汇报第三个问题，组员一人说一句：女娲先在大江大河里挑选了许多五色石子，然后支起一口大锅，架起一堆大火，再把这些石子熔成胶状的液体，最后她把这些沸腾的液体填补在天空的缺口上。请全班女生读，男生看小组演示补天，在请全班男生读，女生看小组演示补天。（4） 从女娲补天的过程中你感受到了什么？ “女娲腰酸背痛”，练习“虽然但是”说话。）我们小组来汇报第四个问题我们小组从女娲补天的过程中感受得到了女娲的辛苦、艰难我们是从第三段的第二句感受到的，请同学们小手（指字），齐读不知烧了多少天火，炼了多少石子，虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。 有其他小组补充吗？（预设）我们还注意到了这几个词语：“多少”表示数量非常
9、大，从这个词语我们可以看出女娲补天的工作非常艰难，非常复杂，无法说的清楚。“腰酸背痛”连一个神仙都这么累，可以看出女娲是非常的劳累“虽然但是”是一组关联词，我能用他来说一句话。（谁来挑战！）（5） 补天的结果是什么？我们小组汇报第五个问题，请同学们看到第三段的最后一句。我们为大家读一读，再请全班和我们一起读一读终于，天补好了我发现“终于”这个词语是用来说很不容易才把天补好了。设计意图：突破重难点，培养语文学科核心素养，体现语文学科的人文性。理论支撑：新课程中开展自主、合作、探究等学习方式。以学生为主体，以教师为主导，以活动为主线的新课程理念。培养学生核心素养理念。 五、尾声1、女娲把天补好过后
10、，还做了一件事情，你们知道是什么吗？女娲把天补好后，还杀了一只乌龟当支柱，我是从第四段知道的，请同学们看到第四段，我想邀请全班一起读一读，小手指字。女娲还担心天补得不结实，又杀了一只巨大的乌龟，用它的脚代替天柱，竖立在大地四方。这样，人类头顶上的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。师说：女娲看见你们学习的如此认真，也有一些悄悄话对你们说哦，你听录音4：孩子们，听完我的故事，你想对我说些什么呢？2、听了这个故事，你觉得女娲是一个什么样的神？你想对他说些什么？勇敢善良、不怕困难、甘于奉献3、师说：通过合作学习，我们读懂了女娲补天的故事，感受到了女娲的善良、爱人类、有责任心，她身上还有许多有趣的故事等着你们去发现呢，最后，她还送了礼物给每一位同学，一起来看看。录音5：孩子们，今天认识你们很高兴，故事已经讲完了，现在送给你们一个临别的礼物，赶快拆开看看吧！必做：1、用“虽然但”说一句完整的话。2、把今天学到的神话故事讲给爸爸妈妈听。选做：1、你们喜欢神话故事吗，试着自己也创编一个神话故事吧！设计意图：让优生能够精准掌握本课核心知识，让中等生能够理解本课的主体内容，让学困生能够明白本课基础知识。理论支撑：分层教学法。板书设计：天塌地陷女娲补天勇敢善良不怕困难炼石补天甘于奉献 天补好了
