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1、九年级物理电阻教学设计东郊中学 李小龙 教学目标：1、认识导体和绝缘体，知道常见的导体和绝缘体。 2、初步体会改变电流大小的两类途径。3、初步知道影响金属电阻大小的因素，了解长度、横截面积与电阻大 小的定性关系，体会到电阻的大小由导体自身决定，认识到电阻是 导体的一种属性。 4、 初步了解半导体的一些特点，了解半导体材料的发展对社会的影响。教学重点与难点：重点: 1、理解电阻的概念。2、电阻大小与其相关因素的关系。难点: 运用科学的研究方法规划合理的实验步骤教学准备：学稿、电阻定律演示仪、电源、小灯泡、开关、导线教学过程一、新课引入灯是我们常见的用电器，生活中有各种各样的灯，其中有一种台灯，它
2、的亮度可以调节。出示调光台灯，哪一位上来试一下。同学们家中一般都有调光台灯，你知道它是怎么样工作的吗？学习了这一章知识你就可以清楚了，并且可以自己设计制作一个调光台灯。二、新课讲授1、电阻请同学们将一个小灯泡、一节干电池、一个电流表、和一个开关接入电路。然后在电路中A 、B之间分别夹入铁丝、镍铬合金丝，观察灯泡的亮暗情况。当电路中接入一段金属丝后，灯泡的亮度变了，说明金属丝要导电的同时，对电流还有一种阻碍电流的作用。接入铁丝时灯泡最亮，接入镍铬合金丝灯泡最暗，说明导体对电流的阻碍作用有大小。电阻：导体对电流的阻碍作用。（1）符号：R单位：欧姆（欧）（）其他单位：千欧（k） 兆欧（M）1k100
3、0 1M106（2）、一种元件：电阻器，符号（3）、介绍一些电阻值手电筒的小灯泡的电阻为十几欧，实验室一米长的铜导线电阻值不到百分之几欧，常忽略不计；人体电阻约为几十到几百千欧（4）、学生阅读课本81页读一读（1）观察图 14-3物质的导电性 你有什么发现？（2）常见有哪些导体和绝缘体？（3）它们有没有绝对的界限？（4）半导体及特性？2、探究影响电阻大小的因素：我们知道不同的导体电阻一般不同，影响电阻大小的因素是什么呢？取出不同的各种金属丝，让学生观察，引导学生进行合理猜想；猜想是否正确，我们要设计实验收集证据去证实你猜想的依据是什么？去掉一些不合理的猜想学生观察比较后提出的猜想一般是：长度、
4、导体的横截面积、材料、温度、形状等。先由学生设计出实验方案和记录的表表1接入导体长度横截面积电流（A）镍铬ls镍铬2ls表2接入导体长度横截面积电流（A）镍铬ls镍铬l2s表3接入导体长度横截面积电流（A）镍铬ls康铜ls教师肯定学生的设计方案和表格，并投影一位学生的表格，指出本实验是研究电阻大小与哪些因素有关， 分析数据，你认为影响电阻大小的因素有哪些？（1）表1中哪个电阻大？得出的结论是什么？（2）表2中哪个电阻大？得出的结论是什么？（3）表3中哪个电阻大？得出的结论是什么？问：导体的电阻还与其它因素有关吗？学生连好电路，加热观察现象观察到什么现象？说明什么？结论：一般导体温度升高，电阻增
5、大。小结：导体的电阻的由它自身的因素即长度、导体的横截面积、材料、温度决定，所以导体的电阻是导体本身的一种固有属性。 三、课堂小结1、电阻：导体对电流的阻碍作用单位：欧姆（欧）（）2、探究影响电阻大小的因素：长度、横截面积、材料、温度四、布置作业导学手册97页18方法设计教师提问学生操作教师讲解教师演示教师讲解教师板书教师提问当堂口答当堂讲解教师提问学生思考 学生讨论并设计教师总结并提问教师演示学生观察教师总结并板书板书设计：141电阻1、电阻：导体对电流的阻碍作用（1）符号：R单位：欧姆（欧）（）其他单位：千欧（k） 兆欧（M）1k1000 1M106（2）、元件符号2、影响电阻大小的因素：
6、材料、长度、横截面积、温度电阻说课稿 东郊中学 李小龙一、教材分析电阻是苏科版初中物理九年级上册第14章第1节的内容。电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。对电阻的概念和影响电阻大小的因素的理解，是更好地学习变阻器、欧姆定律、电功率等相关内容的基础。因此，电阻的学习将起到承上启下的重要作用。二、学情分析八年级学生通过上学期的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，而且这个年龄段学生的思维方式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思
7、维能力，培养学生的动手实践能力和创新意识。三、教学设计1.教学目标和教法2.教学过程3.板书设计4.教学反馈（一）说教学目标和教法根据本节的结构和内容分析，结合初中学生的心理特点与认知水平，参照初中物理新课程标准，确定了以下三维教学目标：1知识与技能（1）知道电阻的定义、符号、单位及单位间的换算，理解电阻是导体本身的一种性质；（2）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关；（3）知道控制变量法在物理学中的运用；（4）了解半导体及超导现象。2过程和方法通过实验探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。3情感、态度与价值观通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的
8、科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。教学的重难点教学重点：电阻概念的建立；探究决定电阻大小的因素。教学难点：认清电阻是导体自身的性质。为了达到教学目标，突破教学难点，在本节课的教学中，我采用学生的个人自主探究、小组的合作讨论探究、教师的启发引导探究相结合的教学方法，让学生主动、快乐的学习，成为学习的主人；另外为创造一个高效的课堂，将采用多媒体辅助教学。（二）说教学过程（四个环节）1创设情境，引入新课应用演示实验，将相同长度和相同粗细的铜丝和镍铬合金丝分别接入同一电路，闭合开关后，让同学观察实验现象，发现小灯泡的亮度明显不同。教师在引导学生观察的灯泡亮度的
9、同时让学生思考问题：为什么同一电路中接入不同材料金属丝，灯泡的亮度会有变化呢？从而引出新课电阻。（设计意图：应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，激起兴趣，引发思维，从而顺利引入新课。）2巧引启思，突破难点通过演示实验，让学生讨论交流，老帅再指出小灯泡的亮度的变化是因为通过灯丝的电流大小发生变化，而电流发生变化是不同导体对电流的阻碍作用不同而造成的。导体对电流都有阻碍作用，从而提出电阻的概念。由于电阻的概念较为抽象，教师用类比的方法引导学生理解，具体做法是：把河床对水流的阻碍或者道路对车流的阻碍等学生生活中常见的现象与导体对电流的阻碍作用相对比，这样可
10、以让学生更好地理解电阻的概念。新概念的得出后，利用多媒体介绍一些常见的电阻，出示实物，让学生了解电阻是电子产品中的一个重要元件，顺其自然会介绍新概念在物理中的符号、单位及各单位间的换算。另外，为充分挖掘教材中的德育因素，去感染和教育学生，激发学生热爱科学、积极投身科学探究的热情，我将用投影显示欧姆的生平简介。（设计意图：通过类比的方法，把抽象的电阻概念形象化，突破教学难点，同时利用多媒体和实物结合的方式，把物理知识与日常生活联系起来，充分体现“从物理走进生活”的新课程理念。）3合作学习，探究新知科学探究活动决定电阻大小的因素在前面的演示实验中，学生已经知道了导体电阻的大小跟材料有关。教师提问：
11、影响导体电阻大小的因素除了材料还有那些？学生开展小组讨论，让学生提出猜想，例如长度、粗细、温度、体积、颜色等，教师对学生进行诱导，例如，与车流对比，像道路的结构、道路的长度，道路的宽度都会影响车流的速度，让学生对猜想进行筛选，去伪存真，逐渐趋于合理，明确探究方向。设计并进行实验：学生明确实验目的后，教师简单介绍实验器材，由学生选择感兴趣的因素去自主设计实验方案，正确选择实验器材，经历实验的探究过程，并记录实验数据，探究影响电阻大小的因素。表一接入导体长度横截面积电流强度a（镍铬合金丝）lsb（镍铬合金丝）2ls结论：（材料和横截面积相同时，长度越长，电阻越大。）表二接入导体长度横截面积电流强度
12、a（镍铬合金丝）lsc（镍铬合金丝）l2s结论：（材料和长度相同时，横截面积越小，电阻越大。）表三接入导体长度横截面积电流强度a（镍铬合金丝）lsd（锰铜丝）ls结论：（在长度和横截面积相同时，电阻还跟材料有关。）交流与总结；学生相互交流，讨论实验结果，最后引导学生得出结论：电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。教师对探究实验中所用的方法进行讲解，得出物理实验中常用的方法控制变量法，强调该方法在物理研究中的重要性。（设计意图：让学生经历“提出问题实验探究交流总结”的探究的过程，提高合作探究能力和归纳概括能力。）4自主学习，探索新知为提高学生的自学能力，所以我让学生
13、自学书上的sts,回答下列问题:（1）什么是半导体？（2）什么是超导现象？（3）电阻与温度有关系吗？关系是怎样的？用多媒体展示半导体、超导现象的应用（设计意图：使学生关心科技发展，提高学生的自学能力，养成终身学习的习惯。）（三）板书设计电阻一、电阻：概念：导体对电流的阻碍作用叫电阻。符号为r。电阻的单位和换算电阻的单位：欧姆，符号为；电阻在电路图中的符号： 。二、决定电阻大小的因素：探究方法：控制变量法影响因素：长度、横截面积、材料和温度。（四）教学反馈教学反馈采用学生自评的形式，让学生填写“评一评”的表格，并和老师进行交流。设计综述这节课的设计充分体现“教师主导，学生主体”，探究式教学的理念。将学生实验与课件想结合，使具体实物抽象化，形成思维能力，同时采用类比法，使抽象思维形象化，便于理解掌握。通过学生自主实验探究突破教学重难点，在教学中，重视思维的形成过程和思维方法。
