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1、世界文化之旅教学设计姓名: 唐育文 学校: 茂名市第二十中学世界文化之旅教学设计一、教学内容世界文化之旅是初中人教版八年级上册第三单元第五课第一框的内容，本课主要帮助学生感悟文化的多样性和丰富性，理解文化的差异使得我们的世界更加绚丽多彩。文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其它民族文化的价值，把学生逐步培养成具有中国灵魂，世界眼光的新一代中学生。这为以后学生学习第二框做友好往来的使者奠定了知识、思想和行为的基础。二、学生分析随着改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了。但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学对外来文化有偏见，采取了防卫心态。所以需
2、要对学生给予恰当的引导，让学生懂得文化和自然界一样：单一性导致脆弱性，多样性导致稳定性，有着十分重要的意义。初中学生对本民族文化和外来文化还了解得不多也不全面，缺乏相应的感性认识，因此，教师要求学生在课前通过网络、书报、杂志等途径，搜集各个国家、民族有关节日、饮食、服装、音乐、标志和代表人物等材料，在课堂上进行交流，这样有助于学生更好地理解教材上的知识，更主动地参与教学活动，从而实现教学目的。三、设计理念1、教师在教学设计时以学生发展为本，尊重学生在学习过程中的主体地位，体现学生自主学习和首创精神；采用多种教学方法，让学生动起来，通过资料搜集、材料交流、课堂讨论、小组竞赛、模拟情境等形式多样的
3、探究活动，掌握知识技能，获得情感体验，激发学生学习兴趣，促进学生竞争与合作，培养学生创新和实践能力。2、依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，利于激发学生兴趣，提高教学效率，实现教学目标。 四、教学目标1、知识与技能：了解文化的多样性和丰富性；理解不同文化导致行为方式的差异。知道对待文化差异的正确态度。培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力：提高整理、分析、比较信息的能力，以及与不同文化背景的人交往的能力。2、过程与方法：通过对比鉴赏、讨论和知识竞赛让学生感受世界各国文化的特点，认识到文化的多样性和丰富性；通过现实生活中文化融合的例子，进一步激发学生对于多样性的统一的道
4、德情感；通过辩论让学生领悟对待不同文化的正确态度；通过情境故事来让学生认识到文化存在差异的事实，初步让学生对多样性的统一有认知。通过城市名片的设计让学生提高民族文化的认同感。 3、情感态度与价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀，平等交流，互相学习，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。五、教学重难点1教学重点了解文化的多样性和丰富性。2教学难点正确对待文化存在差异，帮助学生面对不同文化应树立平等、尊重、接纳的态度，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。六、教学过程教
5、学内容教学活动设计意图教师活动学生活动创设情境引入课题欣赏视频茂名的风俗特产年例从我们茂名的独特的文化习俗出发，由此引出新课,带领学生进行一次世界文化之旅，去领略璀璨迷人的世界文化。学生欣赏，在老师创设的情景中进入新课。从学生熟悉的当地一种习俗入手，激发学生的好奇心，引导学生走进多元文化“地球村”，进入世界文化之旅。文化的多样性和丰富性活动一：第一条路线节日之旅（展示课件）带领学生进入欢快的节日气氛，组织并参与学生交流讨论，在展示的基础上做必要的补充说明，教学相长。在全班交流中，积极参与教学过程，逐步靠近、感悟、内化有关知识。认识中国文化的博大精深，由各个国家独特的节日习俗初步采感受世界文化的
6、丰富多彩。文化的多样性和丰富性活动二：第二条路线建筑、食品、服饰之旅。第三条路线代表人物之旅。在课前组织各小组按照分工用各种形式收集的相关资料。然后将学生整理出的内容，指导一些计算操作能力较强的学生制作成幻灯片。上课过程中担任主持人的角色，指导学生开展活动，并引导学生感受这些国家和民族的文化特点。各小组根据课前任务分配共同收集整理出需了解国家的文化资料（风景名胜，建筑标志，代表人物）并制作成幻灯片由本小组“导游”上台播放，其他小组在听的过程中，竞猜国名。充分调动学生的学习自主性，培养竞争与合作意识，让学生做课堂的主人，在紧张而又热烈的氛围中引导学生进一步加深理解世界文化的丰富性和多样性-突出重
7、点。各国文化存在差异活动三：第四条路线语言、礼仪之旅首先用多媒体出示两个故事，故事一“不是东西”，故事二“姚明的尴尬事”让学生思考为什么会出现这样的笑话和尴尬。学生思考回答通过轻松情境的体验，让学生明白语言是有差异的语言是一种文化。文化存在差异，不分优劣，各有千秋。文化有差异，但各民族的文化都有存在价值活动四：思考题 全球化是当今世界经济发展的共同趋势，所以全球化的发展就是文化趋于标准化、单一化。你同意这种说法吗？为什么？引导学生用辩论的方法发表自己的观点，认识到单一文化的利弊，懂得每个民族的文化都蕴涵着人类文明的成果，每个民族的文化都有存在的价值！每个民族的文化都有自由生存发展的权利。学生辩
8、论统一文化的利与弊。在思辩的过程中使学生认识理解并尊重各国文化的差异，促进世界多元文化的和谐发展。不同文化相互融合，和谐相处我们来欣赏一小段电影功夫熊猫思考：这个部好莱坞电影有哪些中国元素？你喜欢这样的风格吗？这部电影深受世界人民的喜爱,说明了什么? 启发学生回答。学生欣赏、思考回答。从学生非常喜欢的一部中西文化融合的动画片，让学生更切身体会到文化相互融合，相互促进，同时也增强民族自豪感。不同文化背景的人，会有不同的待人处事的方式活动五：课本剧表演邀请学生表演课本P59美国学生和中国同学的对话思考：1、美国学生为什么会有这样的想法？2、导致误会产生的原因是什么？这种误会会对彼此的交往产生什么影
9、响？3、能不能不和外国人打交道，避免误会呢？启发学生回答。学生扮演角色并体会人物心情，思考回答。让学生认识到生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事的方式，文化差异有可能导致沟通的障碍，但必须也可以跨越这个障碍。正确对待文化差异构建和谐文化乐章活动六：教师：文化差异是客观存在的，对待这种差异有哪种态度？我们应该如何正确对待这种差异呢？ 启发学生回答。学生小组议论并回答。让学生懂得，面对开放的世界，既要尊重本民族的文化价值，同时也尊重其他民族文化的价值，通过文化创新融入世界文化的百花园中，突破难点，同时激发学生爱国情感，传承本民族的优秀文化。归纳小结提问：通过这次旅游你有什么收获？小结：世界文
10、化形形色色绚丽多彩，我们要有开放的胸怀，加深对不同文化的了解，正确对待文化差异，学习不同文化的优点和长处，做文化交往的文明使者，共同谱写世界文化的和谐乐章。让学生谈体会，说收获。让学生围绕本课的内容畅所欲言，充分发挥学生主体作用，感悟并加深对本课知识的理解，为下一节课做铺垫。实践探究课后作业如果你遇到一位来茂名旅游的外国朋友，你打算怎样向他介绍的茂名文化？请你为茂名设计一张具有代表性、独特性和时代感的城市名片，将茂名的文化推向世界。设计要求：1.形式可以多样化，如语言文字、美术作品、摄影作品、建筑模型等；2. 充分发挥你的想象力和创造性，力求体现茂名文化的魅力。课后实践让学生在实践中感受文化的
11、多样性和丰富性，为平等文化交流，做友好往来使者打基础。七、板书设计（一）世界文化之旅（1）每个国家和民族都有自己独特的文化习俗1、丰富多彩的文化 （2）文化习俗（节日）表现了文化的多样性和丰富性 （3）不同国家和民族有着各自的标志和代表人物（1）文化是有差异的2、和谐的文化乐章 （2）世界文化应多元和谐发展 （3）不同文化背景的人，会有不同的待人处事的方式（4）面对文化差异的态度八、教学小结与反思我是依据新课标倡导的“以人为本”的教学理念，强调学生自主学习，重视教育过程中学生的体验与感悟，注重学生的互动合作，突出探究式学习等教学新理念，同时依据教学大纲具体目标设计本课。备课中，我在本框题的“旅
12、”字上动了心思。设计了以教师组织学生进行世界文化旅行的形式贯穿全课，共安排了四项行程内容，以分别体现丰富多彩的世界文化和以正确的态度对待文化差异，奏响和谐的文化乐章。通过每个环节的设计，引导学生一步步进行探究，获取知识，升华情感。通过教学实践证明，每一教学环节都基本达到了预期的目的与效果。尤其是四项行程的安排与设计，使本课在轻松、愉快的气氛中达到了教育教学目的。本人在这节课教学过程中感受比较深的有以下几点：第一，教学设计要与学生实际情况相结合，千万不能纸上谈兵，尤其是教学活动设计，主题要鲜明，数量要适中，能为教学服务。在教学时还要根据不同班级学生的特点，及时调整教学方法和教学策略，否则，将达不到理想的教学实效。第二，教学是一个生成的过程，很多东西不能实现预设，因为我们面对的是有思想的学生，所以教师要充分利用课堂中现场产生的资源，及时开发，进行教学。当代中学生获取知识的途径多，部分学生知识面相当广，教师要及时利用这一资源优势激发学生思维，要鼓励学生多方位、多层次地思考问题，提高学生学习兴趣的好机会，积极引导学生，当然，有时有些问题老师当场无法解决，可以借机发动学生利用课后去找资料、去探究、去学习。这样，更有利于情感态度价值观、能力、知识等教学目标的提升和内化。8
