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1、目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,1.品味本文精练传神的语言,分析人物形象。 2.学习在叙事中表现人物性情的写作方法。 3.掌握细节描写及侧面烘托的人物写作方法。 4.感受梁启超的人格魅力,体会作者对梁启超先生的无限崇敬之情。,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,1.连线作者 梁实秋(19031987),原名治华,浙江杭县(今浙江余杭)人,生于北京。我国著名的散文家、文学评论家、翻译家。1915年就读于清华学校(今清华大学)。1923年留学美国。曾主编时事新报副刊青光、益世报文学周刊等。创作以散文小品著称,风格朴实隽永,有幽默感,以雅舍小品为代表作。主要著作还有散文集雅舍小品(续集)
2、,文学评论集浪漫的与古典的文学的纪律秋室杂文,译著莎士比亚全集等。主编远东英汉大辞典。,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,2.探寻背景 1922年3月,梁启超应清华文学社之邀,在清华学校作了中国韵文里头所表现的情感的专题演讲,本文便是梁实秋先生对那次演讲所作的一篇评论性文章。这篇文章题为记梁任公先生的一次演讲,好像是记事,其实是写人,通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点,并表达对梁任公的崇敬之情。,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,1,2,3,4,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,1,2,3,4,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,1,2,3,4,3.词语释义 (1
3、)景仰:佩服尊敬;仰慕。 (2)风和日丽:天气晴朗暖和(多用于春天)。 (3)顾盼:向两旁或周围看来看去。 (4)机缘:机会和缘分。 (5)博闻强记:见闻广博,记忆力强。也作“博闻强识”。 (6)涕泗交流:眼泪鼻涕一起流下。 (7)叱咤风云:形容声势威力很大。 (8)迥乎不同:形容差别很大。 (9)短小精悍:形容人身材矮小而精明强干;形容文章、戏剧等篇幅不长而有力。 (10)潇洒:行为自然大方,不呆板,不拘束,多用来形容神态和容貌,也指举止。 (11)痛哭流涕:尽情地哭泣。形容非常伤心地痛哭。,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,1,2,3,4,4.词义辨析 (1)景仰 敬仰 同:两者都有
4、“尊重、仰慕”之意。 异:“景仰”指佩服、尊敬、仰慕。“敬仰”指敬重、仰慕。“景仰”比“敬仰”意思更重一些,也更文雅一点。 应用 我敬佩霍金、尼克胡哲的身残志不残,这是对生命的一种坚韧善待;我更景仰焦裕禄、孔繁森的生命不息、战斗不止,这是对生命的一种崇高善待。 老师是传道、授业、解惑的人,是培育人才的园丁,是人类灵魂的工程师,受到学生的敬仰和爱戴。,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,1,2,3,4,(2)启迪 启发 同:两者都有“开启、使人明白”的意思。 异:“启迪”指开导、启发。只用于书面语中。“启发”不是直接指出结论,而是通过一定的事例或事理,打开思路,引起联想,使发现并领悟。 应用
5、 教育的真谛在于诠释生命,而诠释生命的教育是“以爱育爱”。这对中国教育改革颇有启迪意义。 刘老师用自己自学英语的经验,启发学生走出英语学习的困境。,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,1,2,3,4,(3)偶然 偶尔 同:两者都表示不经常性,但意义上有细微差别。 异:偶然:着眼于意外,从一般事理或一般规律上看,事情的发生是意外的,是在规律之外,跟“必然”相对。偶尔:着眼于数量,次数少,跟“经常”相对。 应用 人生中有太多太多的机遇、变迁,甚至有无限的偶然性,国家的发展、社会经济的变迁,乃至家庭中的细小问题都会引人转向,甚至改变一个人的命运。 以后我也因工作较忙,很少给他写信了,只是偶尔通个
6、电话,送上衷心的问候和祝愿。,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,1,2,3,4,(4)短小精悍 简明扼要 同:两者都可形容说话和写文章简要。 异:“短小精悍”着眼于“篇幅(短小)”,“简明扼要”着眼于“内容(简单明了)”;“简明扼要”可作状语,修饰“说”“写”等词,“短小精悍”不能。除此之外,“短小精悍”还可以形容人身材短小而精明强干。 应用 本书由专门从事法律工作的人员编写,对书中的每一个问题都做了清楚明确而又简明扼要的回答。 散文诗以其短小精悍、内容丰富而灵活多样,在近年来得到了迅猛的发展,拥有了越来越多的读者。,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,1,2,3,4,(5)博闻强记
7、 见多识广 同:两者都含有见识、见闻广的意思。 异:“博闻强记”偏重见闻广博、知识面广,记忆力强。“见多识广”偏重于阅历多。“博闻强记”多用于书面语,“见多识广”多用于口语。 应用 老爷子当过抗联、赶过套子(伐运木材)、挖过参、打过猎,见多识广,嗓门又豁亮,讲啥都绘声绘色。 他关注了一些智力竞技节目,认为这些节目表面上虽然考察选手博闻强记的能力,但本质上跟应试教育下的死记硬背是类似的。,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,1.文章记叙了梁启超演讲时的哪些情况? 提示 演讲稿预先写好,又整齐又美观;外貌,突出其“风神潇洒”;谦逊而又自负的开场白;开头引用古诗,给“我”留下深刻印象;先生博闻强
8、记,能成本大套地背诵;先生忘情投入,演讲成为表演;演讲的效果。,目标导航,文本助读,基础导练,预习导读,2.请结合全文回答:为什么梁任公先生的一次演讲却能给作者留下如此深刻的印象,使之常常想起,并笔而记之呢? 提示 首先是因为梁任公的演讲非常有特点:(1)开场白非常独特而有个性。(2)他的声音沉着而有力,宏亮而激亢。(3)演讲的内容,在笔写的讲稿之外,能大段背诵,而且对他所讲的古诗或戏曲非常投入,几成戏剧表演。(4)先生的表情,酣畅淋漓,变化之至。 其次是因为梁任公这个人非常有特点:身材短小精悍,步履稳健,气质潇洒,眼神犀利,以至于“光芒四射”。 再次是演讲时一点也不刻板,而是生动有趣,旁征博
9、引,手舞足蹈,这样的演讲怎能不引人入胜、令人难忘呢?,句段剖析,合作交流,文本图解,1.在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射,这就是梁任公先生。 剖析 作者以简约的文笔,三下两下就为我们画出了梁任公先生形神兼备的肖像。虽其貌不扬,但“步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射”,活画出了梁任公先生内在的精神魅力。语言骈散相间,言简意丰,十分传神,显示了作者深厚的文字功底。,句段剖析,合作交流,文本图解,2.他走上讲台,打开他的讲稿,眼光向下面一扫,然后是他的极简短的开场白,一共只有两句,
10、头一句是:“启超没有什么学问”,眼睛向上一翻,轻轻点一下头:“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。 剖析 这个开场白的描绘非常生动,既有语言描写也有动作描写,作者用“谦逊”和“自负”这一对反义词概括了这前后两句开场白的潜台词,也让我们体会到了梁任公先生的幽默风趣,为下文精彩的演讲做好了铺垫。,句段剖析,合作交流,文本图解,3.先生的讲演,到紧张处,便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。听他讲到他最喜爱的桃花扇,讲到“高皇帝,在九天,不管”那一段,他悲从中来,竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾襟了!又听他
11、讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳”,先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。 剖析 作者描写梁任公演讲,已经不是演讲,简直是说书、是戏剧表演,由他表情之真切我们可以看出,他对古代文学是多么痴迷和投入,是至情至性之人,所以才感染到“听讲的人不知有几多也泪下沾襟了”,由此也看出梁任公先生演讲的巨大魅力,无怪乎作者留下了“深刻的印象”。语言简洁,表意丰富,读来使人如闻其声,如见其人。,句段剖析,合作交流,文本图解,1.讲普通话能更好地交流,可作者为什么说“他说标准国语其效果可能反要差一些”? 提示 因为“他的声音沉着而有力,有时又是宏亮而激亢,所以我们还是能听懂他的每一字”。梁启超已经形成了自
12、己特有的讲话风格,所以说“他说标准国语其效果可能反要差一些”。 2.作者引用箜篌引有什么作用? 提示 箜篌引简短鲜明,有起承转合,有情节,有背景,有人物,有情感。当年就给作者留下了深刻的印象,后来又遇到实际的环境,因此,印象更深刻。引用这首诗充分说明先生讲得逼真、深刻。,句段剖析,合作交流,文本图解,3.梁任公演讲时“敲脑袋”这一细节描写有何作用? 提示 演讲时“敲脑袋”这一生活化、大众化的动作,再现了梁任公演讲时背诵引证内容的情形,写出了梁任公的博闻强识、才华横溢,表现了先生演讲时的投入,也展示了先生平民化的学者风采,拉近了与听众的距离。 4.梁任公讲到桃花扇竟“痛哭流涕”,讲到杜甫的诗又“
13、张口大笑”,这是为什么?这体现了他怎样的思想感情? 提示 讲到桃花扇想必他联想到的是自己的国家。由南明王朝的腐败无能以致被灭亡联想到清王朝的腐朽无能以致灭亡,所以“痛哭流涕”;讲到杜甫的诗又“张口大笑”是因为诗中有收复失地的畅快,所以说,梁任公已经将自己当作作品中的人物,这不仅是因为他演讲生动投入,还因为他的爱憎不自觉地流露了出来!所以,梁任公先生在演讲中流露出了强烈的爱国主义思想和民族情感。,句段剖析,合作交流,文本图解,1.细节描写 作者回忆梁任公演讲能抓住一些典型细节来展示主人公,因此让人回味无穷。如“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健光芒四射”通过肖像、
14、衣着、神态等细节描写,描绘出了一位充满活力、神采奕奕的学者形象。还有梁氏独特的开场白,堪称经典。 接下来直接描写梁任公的演讲,由箜篌引过渡到“成本大套”地背诵时用手指敲打秃头,也是精彩的一段;再往下“手之舞之足之蹈之”“痛哭流涕而不能自已”,又“张口大笑”“大汗淋漓”,动作描写,细腻传神。,2.对比手法 篇首说明青年学子对先生景仰的缘由,用了“倒不是因为也不是因为实在是因为”,借青史威名尚不能同学术文章相比肩,于鲜明的对照中衬托出他学问的博大精深;同时以“显宦”“叱咤风云的人物”来比照,强化他的不同凡响。此外,还以直接听演讲和读这篇演讲稿趣味上的差别,以及先生“笔锋常带情感”与他在言谈演讲中所
15、带情感的悬殊,突出这次演讲的声情并茂。充分地运用多层次、多方面的对比,使得人物形象呼之欲出。,3.整句与散句结合使用 本文中的整句几乎随处可见,如第1段中“倒不是也不是实在是”一处,第3段中“步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射”一处,第6段中“有情节,有背景,有人物,有情感”一处,“但见黄沙弥漫,黄流滚滚,景象苍茫”一处。在整句与散句的结合使用中,文章或急或缓,节奏变换流畅,有很强的艺术感染力,形成了典雅的风格。,请运用细节描写,写一个300字左右的片段,表现一个人或一件事。,细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致地描绘的描写方法,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写
16、之中,包括动作、语言、心理、场景、肖像描写等。 细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔,信手拈来,无关紧要,可有可无,但都是作者精心的设置和安排,不能随意取代。一篇文章,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。,严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念。”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:
