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1、第四节 开放性试题2大考点：评价与探究,作家贾平凹自传赏析,原籍陕西丹凤，实为深谷野洼；五谷都长而不丰，山高水长却清透。离家十年季归里，因无衣锦还乡之欲，便没无颜见江东父老之愧。先读书，后务农；又读书，再弄文学。苦于心实，不能仕途；拙于言辞，难会经济；捉笔涂墨，纯属滥竽充数。若问出版的那几本小书，皆是速朽的玩意儿，哪敢在此列出名目呢？如此而已。 【赏析】 寓幽默于谦逊，行文谦逊，且不失幽默。,1.与文学类文本不同，实用类文本对探究能力的要求是：(1)从不同角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神；(2)探讨作者的写作背景和写作意图；(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 “文本评价”
2、也可归入探究范畴，包括评价文本的主要观点和基本倾向、文本产生的社会价值和影响以及对文本的某种特色作深度思考和判断。,2.本考点属于开放式考查。设题比较灵活，所考查的探究能力除了常常跟传主形象和品格、传主取得成就的原因相结合以外，对作品深层意蕴、作品的积极意义与启示的考查是命题的热点。 3.考生要重点学会多角度、多层面地组织探究答案。,对文本内容或特色的评价是命题的一大热点，且常以探究题的形式出现。其考查内容一般有以下几个方面：评价文本中的人物及相关事实，评价人物的思想观点和情感，评价作者的感情取向，评价文本的写作特色或社会价值。,考点一 评价文本内容、观点和特色,一、文本评价有哪些途径和角度？
3、 1.评价传主的观点态度和基本倾向3角度,知能 构建,2.评价传主产生的社会价值和影响3关注,3.对传记文本的某种特色作深度思考和判断5角度,二、如何突破文本评价题的答题难点？ 1.通读文本是前提,做鉴赏评价题时，首先要读懂读通文本，了解清楚事件的起因、发展和结果，特别要注意重要的细节；重点精读一些发表议论的部分，深入研究其核心内容。然后整合文中的信息，概括中心意思，这样之后才能够加以评价。,2.评价要结合文本材料，避免空泛,鉴赏和评价都必须紧密结合作品，避免离开作品进行漫无边际的分析或把自己的一些猜测和没有有力证据的材料无限夸大。,首先，传记文本比较注重观点与材料的统一，所以，评价时应先抓住
4、一个或几个能说明观点的典型材料，分析材料的典型性，分析材料内部的相互逻辑关系，然后从不同的角度和侧面探知作者的观点。,其次，运用对比的材料来评价。可以从今昔、新旧、正反和成败等方面进行对比，通过不同事物不同方面的对比，能够更好地突出事物特点，更好地划清是非界限，摸准作者的观点。 再次，要探因寻果，力求深刻。评价类题目不是仅仅要求考生去认同还是反对，而是要对观点和倾向作适当的延伸、补充、修订，要善于寻果，提出具体建议和办法，也要善于探因。,3.鉴赏文本特色应该与中心相结合,没有纯客观的文本特色，任何文本特色都是为文章中心服务的，都与文章的中心紧密联系，否则就会因词害意。近年高考现代文出题趋于“一
5、个中心辐射”的原则，多数考题都与中心的理解密切相关，也就是说如果你不把握中心就很难写出该类试题的准确答案。,1.(2015新课标全国卷)阅读朱东润自传，完成后面的题目。(文本见第三节考点一),即学 即练,朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。 答： _ 解析 本题为探究性题目，具有开放性，回答时应在联系全文内容的基础上，抓住题干中的条件和要求，结合文章的内容，作者的写作角度、态度和意图分析归纳，不能盲目立论。说明理由时，要结合原文；解说理由时要从文本和自己的认识出发，作出理性解说。,答案 (第一问)应该入情入理地细致刻画传主的个性。如果只重比较，就
6、看不清传主的个性，而要是像维多利亚女王传那样就不够细致，像约翰逊博士传那样细致则难免琐碎。应该信笔直书，全面评价传主的优缺点。要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者，就不是传记文学。 (第二问)观点一：同意。 只有入情入理地细致刻画传主的个性，才能给人深刻的印象，且具有可读性；人无完人，只有全面评价传主的优缺点，才能给读者一个完整的人物形象。 观点二：不同意。 细致刻画个性需要史料支撑，如果史料不足而仍然强调这一点，就会导致不够客观，显得矫揉造作；追求全面评价传主的优缺点，不能有效凸显传主的个性。,思维 建模 解答文本评价3步骤,第一步：亮明自己的观点。评价类题目，首先要亮明自己的观点，是赞
7、同还是反对。 第二步：分析作者的说法。对作者在文中表露的观点倾向，进行客观分析，指明其正确的理由或不正确的原因。 第三步：阐释评价的理由。这一步主要是结合自己的人生经历或感受，进一步深化自己的观点。,传记的文本评价与探究 咀嚼经典高考题目 提升审题答题技能,探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、整合，进而提出疑问、见解、建议或鉴赏评价的题目。从近几年的高考命题看，传记文本的探究主要考查从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神，探讨作者的写作背景和写作意图，探究文本中的某些问题，提出自己的见解。,考点二 文本探究，个性解读,传记类文章一般会反映传主独特的人生观、价值观和
8、对一个时代的影响，因而对读者和社会有着非同一般的教育和借鉴意义。作者的写作意图，一般包括以下具体内容：(1)作者的写作动机；(2)文本的表达目的；(3)文本的表达方式；(4)文本提示的背景资料；(5)文本的隐含意义等。,一、如何解答人生价值和时代精神类探究题？ 文本所反映的人生价值包括传主本身体现出来的人生价值和作者的情感态度所反映出来的人生价值。而文本所反映的时代精神，指文本体现出来的那个时代的精神风貌，也包括文本本身与现代社会的精神之间的相通之处。前者属于历史性的，后者则属于现实性的。解题时应注意以下步骤：,知能 构建,二、探讨写作背景和写作意图应注意什么？ 写作背景和写作意图，一般包括以
9、下几个方面：时代和社会背景；作者的写作动机；文本的表达目的；文本的表达方式；文本提示的背景资料；文本的对比资料和互视资料；文本的隐含意义等。 传记文本的深层意蕴常隐含在文本表层意义之后，这类题目，可以立足于全文，从不同角度探究文本表现出来的意蕴，也可以从一个片段甚至一句话入手探究文本的深层意蕴。解题时要注意的以下两点：,2.(2016新课标全国卷)后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡，匹夫有责”。请结合材料及相关知识，谈谈你对这一观点的看法。(文本见第一节考点二),即学 即练,答： _ 解析 解答探究题既要立足文章内容，也要结合社会现实。首先结合文章内容，要将文中体现“天
10、下兴亡，匹夫有责”的细节找出来，这主要集中在文章最后一段。然后概括这句话体现了顾炎武什么样的精神。最后再结合社会现实，既强调这句话在当代的现实意义，如可与爱国主义教育、中华民族的伟大复兴等相联系。,答案 顾炎武具有强烈的家国情怀和忧国忧民意识。在顾炎武看来，普通人的命运与国家民族的命运是紧密联系在一起的。“天下兴亡，匹夫有责”是对我国爱国主义传统的自然引申与合理发展。这一观点具有积极意义，教育后人要勇于担当，爱国奉献。,思维 建模 发掘人生价值，探求时代精神，探讨 作者的写作背景和意图答题3要领,1.阅读文本，对于人物，要善于结合文本中的人物描写，包括人物的语言、动作、心理和细节描写，发现人物
11、身上体现的精神风貌和价值追求；对于事件，要善于透过现象看本质，善于作因果思考，从而发现其意义和价值，要捕捉主要材料，进行分析提炼概括。 2.善于选择角度，可以从作者的角度、读者的角度、传主人格成长与形成的角度去发掘其意义。,3.善于进行层面切割，如从字面上对文本进行解读，是浅层面，如能联系个人的生活经历和体验进行解读，获得一些具有个性化的理解，就深了一层；也可以从情感、哲学、美学、文化层面对文本进行解读，发掘其意义。,探究人生价值、时代精神 、创作背景和意图 咀嚼经典高考题目 提升审题答题技能,“文本中的某些问题”包括文本中的重难点问题。重点问题主要存在于文本中能体现或表达作者写作意图、凸显文
12、本社会价值的地方，如文本中的议论、抒情性的句段。而难点问题则主要存在于读者阅读文本时有疑问的地方。而“提出自己的见解”，一方面指提出的见解要具有独创性，不因袭他人的观点；一方面指提出的见解要言之成理。,知能 构建,探究问题、表达见解应遵循怎样的步骤？ 高考在这一考点上有三种题型：评析式命题人对文本提出某些问题，要求考生深入研讨；辨析类命题人根据文本内容提出问题，设置两个或两个以上答案，让考生充分发挥独立思考、辨析判断的能力；质疑类让考生质疑某些作品在思想内容或写作方法上可能存在的不足，提出自己的见解。无论哪种题型，都应注意以下步骤：,即学 即练,3.(2016新课标全国卷)作为一位杰出的数学家
13、，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。(文本见第二节考点一),答： _ 解析 吴文俊是一位卓有成就的数学家，在数学研究领域取得了丰硕的成果，文本在记述吴文俊数学研究事迹和成就时，还记述了他的兴趣和爱好，并引用了他对自己“贪玩”的解释等。探究“兴趣广泛与专业研究的关系”，可在阅读文章的基础上，结合吴文俊的具体事迹，从不同角度分点进行分析。组织答案时要有明确的观点和具体的论述。,答案 吴文俊广泛的阅读面，为日后的专业研究奠定了基础，也有助于科学与人文交融理念的形成。物理与数学本来就关系密切，吴文俊对物理的兴趣，为他的数学研究提供了便利条件。吴文
14、俊兴趣广泛，视野开阔，使他的思维活跃，能够融会贯通，富有创造性。吴文俊富有生活情趣，心胸开阔，能够保持罕见长久的学术生命。,1.明确观点 明白无误地表明观点。一是明确选择性观点，即题干已提供了两个或两个以上的观点，只要选择其一种“赞同”或“不赞同”即可；二是明确亮出自己个性化的观点，题干并没有给出观点以供选择，只要给出“启示”等一些关键词语，这时必须明确自己个性化的观点。 2.引据论述 充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。,思维 建模 探究文本中的问题，表达个人的 见解答题4要领,3.联系现实 遵循“内引外联”的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。(“内引”即不离句、不离段、不离篇；“外联”即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。) 4.回扣观点，简要作结,探究文本中的问题，表达个人见解 咀嚼经典高考题目 提升审题答题技能,
