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1、F u t ur e T ale n t 开辟德育工作新渠道探索德育教育新方法 口 湖北省恩施市桂花园小学 向慧然 向恒举 在新的历史时期 ， 如何做好学校德育 工作 ， 怎样探研青少年儿童思想品德教育 的 方 式 方 法 ? 这 些 年 来 ， 我 校 坚 持 以 日常 行 为规 范 的 养 成 教 育 为 基 础 ， 以爱 国 主义 教育为主题 ，以 民族精神培养 为核心 ， 以 法 纪 、 公 德教育 为重点 ， 以参 与德育实践 活 动 体 验 为着 眼 点 。通 过 实 施 开 放 式 教 育 ， 总结 出“ 点 、 线 、 面一 体 化” 的教育模 式 ： 即， 通过各学科教学的德
2、育渗透 ， 在课 外 实 践 活 动 中 引 导 感 惰 ， 强 化 学 校 、 家 庭 和 社会 三结 合 教 育 ， 让 学 生 在 社 会 实 践 活 动中体验 ，使 学校德 育工作 在实践 中探 索 ， 在探索中发展 ， 在发展 中创新 ， 收到实 效 。具体做法和体会是 ： 一 、提 高 德 育 认 识 ， 走 出德 育 误 区 ， 转 变 育 人 观念 重 视 德 育 客 观 的说 ， 近 些 年 来 ， 无 论 是 各 类 教 育改革 的推进 ，还 是各项教 育举措 的 出 台 ， 都 从 法 规 层 面 为 德 育 工 作 提 供 了很 好 的 条件 和 开创 了广 阔 的前
3、景 。但 是 ， 由于 受传统教育观念 和应试教育 的影 响 ， 尤其 是 模 式 化 教 育评 价 机 制 的 制 约 ， 学 校 德 育 工 作 在 很 多 情 况 下 还 是 处 于 被 动 局 面 和 困惑之中。 因此 ， 只有提高德育认识 ， 走 出 德 育 误 区 ， 转 变 育 人 观 念 ， 才 会 真 正 重 视 德 育 ， 德 育 首 位 的地 位 也 才 会 真 正 到 位 。 1 、 充分 认 识 德 育 的地 位 与 意 义 。 从 宏 观方面说 ： 德行天下 ， 德能安邦 ， 做好德育 是 提 高 国 民 素 质 的前 提 ；从 微 观方 面讲 ： 德能促 和谐 ，
4、 德能育 品行 ， 做好 德育是提 高公民品行 素质 的基础 。 因此 ， 德育为首、 德 育 在 先 的 地位 在 任何 时 空 、 任 何 情 况 下 都 不 能 动 摇 。 2 、 务 必 转 变 教 育 教学 观念 。 一 是 转 变 重“ 智 ” 轻 “ 德 ” 观 念 ； 二 是转 变唯 “ 才 ” 弃 “ 德 ” 观 念 ； 三 是 转 变 教 育 评 价 观 念 ， 做 到 评 定 工 作 实 绩 ， 德 智 不 偏 颇 ； 四是 转 变 传 统 的 应 试 教 育 观念 ； 五 是 转 变德 育 是 “ 软 ” 任务 ， 教学才是“ 硬任务 ” 的观念。 3、 切 实 诊 断
5、 德 育 教育 不 适 应 “ 症 ” 。 随 着社会的前进和科 技信息 的发展 ， 近些年 来德育教育出现了一些不适应症 ： 一是不 适 应少 年儿 童身心 发展 的新 特 征 ； 二是 不适 应社会生活新变化 ； 三是不适应素质教育的 新 要求 ； 四是不 适应 教育改 革 的新评价 。 4 、 必需 避免德育“ 空架子” 现象 。 由于 学 校 长期 实施 偏 颇 的 教 育 评价 模 式 ， 多 年 来 学 校 德 育 一 致 出 现 “ 虚 软 ” 和 “ 空 架 ” 现 象 。 具体表现为 ： 开会时德育说得重要 ， 会 后 落 实 起 来 次要 ；活 动 来 了 德 育 显 得
6、重 要 ， 活 动 过 后 回到 次 要 ； 开 学 工 作 计 划 写 得 重 要 ，学 期 结 束 德 育 评 价 处 于 次 要 ； 出 现 了问 题 德 育 探 究 显 得 重 要 ， 问题 一 旦 解 决 德 育 强 化 回归 次 要 。 鉴 于客 观 存 在 的德 育 误 区与 困惑 ， 我 们 认 为 ： 要 解 除 困 惑 、 走 出 误 区 ， 思 想认 识 是 关 键 ， 只 有 充 分 认 识 德 育 的 意 义 与 作 用 ， 德育 首位 的地位才会 落到实处 ， 德 育 工 作 也 才会 有 实 效 。 二 、 以 课 堂 、 校 园为 基 点 ， 通 过 课 堂 教
7、 学 。 校 园 文 化 活 动 渗 透德 育 课 堂是 学 生 获 取 知 识 ， 接 受 教 育 的 主 阵 地 ， 课 堂 教 学 则 是 教 师 传 授 知 识 ， 进 行 知识 教 育 的 主要 途 径 。 学 科 教 研 组 与 学 科 老师联 系抓 好各科教学 的渗透 ， 发挥教育 的整体 功能 ，使课 堂德育渗 透体 现 “ 四 性 ” ， 即 实现 教育 者 德 育 渗 透 的有 意 性 ， 课 中德 育 渗 透 的有 机 性 ，德 育 渗 透 的 指 导 性 ， 德 育 渗 透 的实 效 性 。通 过 排 各 学 科 的 教 学 ，使知 识教 育 的思 想 教 育 互 相
8、渗 透 ， 达到“ 春风化雨润物无声” 的效果 ， 切实收 取课程 育德 之效 。 为此 ， 我校要求语 文 、 数 学 、 思 品 、 科 学 等 各 学 科 每 学 期 各 上 12 节研讨课 ， 进 行实验研 究 ， 让 全体教 师学 习教育理论 、 掌握德育在学科教学 中的渗 透方法 ， 并通过专题讲座 、 上公 开课 、 集体 辅导等形式增强教师的德育渗透意识 。 如 一 位 教 师 上 腊 八 粥 ， 渗 透 了 孝 敬 父 母 的 思想教 育 ， 课 后并进行 了一次访 查 ： 班上 的 很 多 独 生 子 女 都 从 不 同 程 度 上 转 变 了或 “ 娇 ” 或 “ 懒 ”
9、 或 “ 靠 ” 的思 想 ， 大 部 分 同 学 回家 主动帮助妈 妈做家务 活 。情 况表 明 ： 教 学 的德 育 渗 透 ， 有 利 于 学 生 品 德 的 导 行 。 如 今 ， 我 校 学 科 德 育 渗 透 已变 成 了 教 师 的 自觉 行 为 ， 在 学 校 优 质 课 、 汇 报 课 的 评 价 中 把 在 教 学 中 是 否 渗 透 德 育 教 育 作为评价该 课的标 准之一 。 教师在引导学 生学 习知识和掌握 技能 的过 程 中关 注育 人 ， 要 求 所 讲 述 的 道 理 不 再 是 空 洞 的 说 教 或 自上 而 下 的 强 制命 令 ，而是 创 设 情 景
10、、 动之 以情 、 晓之 以理 ， 使 学生在潜移 默化 中烧 到 教育 ，形 成 个 人 的 意志 和 品质 ， 这 样不但 使每位教师 自觉 的结 合学科 特点 有 机 的 进行 教 育 ， 更 重要 的 是 使 学 生 在 求 知 中收 到教 育 ， 在 明 理 中立 志 ， 在 导 行 中 逐渐成长 。 校 园 文 化 活 动 实 际上 是 种 隐 形 教 育 的 方 式 ，通 过 校 园文 化 活 动 渗 透 德 育 ， 让 儿 童 在 活 动 中 自我 锻 炼 ， 自我 陶 冶 ， 情 趣 无 穷 。 我 校积 极 创 办 以报 道 新 人新 事 物 为 主 要 内 容 的 “ 两
11、 报 一社 ” 。“ 两 报 ” ： 即 人 人动手创办以反映校 园生活为题材 的 手 抄报 和 以“ 德育 园地” 、 “ 第二课 堂” 栏 目 出现 的 黑 板报 。 “ 一 社 ” ： 即慧 心 园文 学 社 。 设 立 以 报 道 “ 学 雷 锋 、 学 英 模 ” 活动 和进 行 “ 爱 国 主义 专 题 系 列 教育 ” 为 主要 内容 的 “ 两站一 台” 。 “ 两站” 即红领 巾采访 站和通 讯 报 道 辅 导 站 。 “ 一 站 ” ： 即校 讯 联 播 广 播 电 台 。开 辟 “ 五块 学 生 智 力 生 活基 地 ” 。根 据 学 生 的 各 自兴 趣 爱 好 ，开
12、辟 有 音 乐 舞 蹈 、 美术绘 画 、 课 外阅读 、 通讯 习作 、 制 作 剪 贴 等 五 块 智 力 生 活基 地 。 辅 导 老 师 有 计 划 、 有序 列 的训练 ， 有意识 、 有 方 向的培 养 ， 让 学 生各 显 其 能 。阅 读 小 组 建 起 读 书 角 ， 使 班上 出现读 书阅读热 ， 通讯报道 小 组掀起写作投稿热 ， 近两年来有 1 5 0余篇 作 品发 表 在 校 园 网 和各 地 文 学 社 刊 ， 在 各 级 比赛 中获奖。音 乐舞蹈嘴 的 大山里的 土 家娃 在 恩 施 市 “ 大 家 唱 、 大 家 跳 ” 文 艺 汇演活动 中获一等奖。 三 、
13、以 时 令 和 节 日活 动 为 主 线 ， 拟 定 品德 训 练 序 列 和 系 列 落 实德 育 学 生 品德 的 培 养 ， 行 为 的 导 向是 一 项 长期而 细致 的工作 ，要做 到水长 流不 问 断。 因此学校德育处结合 时令 、 传统节 日， 拟定 出学 生 品德 训 练 序 列 和 系列 ： 元 月 开 展 形 势 教 育 ， 二 月 民教 育 ， 三 月 进 行 公 德 教 育 ， 四 月 进 行 传 统 教 育 ， 五 月 进 行 劳 动 教 育 ， 六月进行理想 教育 ， 七月进行传 统 教 育 ， 八 月 开 展 拥 军 教 育 ， 九 月 开 展 尊 老 教育 ，
14、十月开展爱 国教育 ， 十一月进行 爱 队教 育 ， 十 二月 开 展 爱 家 教 育 。根 据 具 体 的教 育 内容 ， 提 出具 体 的 道 德 认 识 和 行 动 要求 ，并开展与之相适 应的德育 活动 ， 使 德育工作落到实处。如九月 “ 尊老教 育 道德认 识 行 为要求 主要 活动 懂得尊敬老人 关心体贴 家中 教 师 节 慰 问 是 中华民族的 和邻居的爷爷 退 休老 师 ，重 传 统美 德 ，从 奶奶，在公共 小养成 尊敬老 场所对老人要 阳 节 开 展 尊 老 活动。 人的品质 。 理解尊重。 通 过 坚持 开展 尊 老 教 育 ，尊 敬 老 人 ， 关心 、 体贴老人的思
15、想 在儿 童心灵深处扎 下 了根 。 如 上 了 中学 的谭 荣 丽仍 按 原 来 小 组 规 定 的 时 间 去 帮 村 镇 的 五 位 孤 残 老 人 做好事。在抓讲公德教育中 ， 通过长期雷 锋 ， 争做“ 合格小公 民” 活动 ， 身边 的“ 小雷 锋 ” 多 起 来 。 红 领 巾清 洁 队经 常 打 扫街 道 ， 送 温 暖帮 困小 组 ，按 时 来 到 留 守 儿 童 身 边 ， 类 似 活 动得 到社 会 好 评 。 序列 、 系列 教育 ， 增强 了儿 童 自我教 育 ， 主动实践 的德育 意识 ， 良好 的德育在 持 久 深 入 的实 践 活 动 中逐 渐 形 成 。 四
16、、 以 学 校 、 家 庭 、 社 区 为 多 面 。 建 立 校 外 教 育 网 络 强 化 德 育 建立 纵横 交 织 的教 育 网 络 ， 对 学 生 进 行 全 方位 ， 多 角 度 的教 育 ， 形成 育 人 合 力 ， 是进行德育工作 的重要方面 ， 我校通过建 好 “ 一 块 地 ” ， 开 好 “ 联 系 会 ”， 办 好 “ 一 份 报” ， 设立 网络点等方法初见 了成效 。“ 一 块 地 ” ， 即校 外 德 育 活 动基 地 。 每 年 的 清 明 节 ， 组 织 踏 访 英 雄 足 迹 的 活 动 ， 组 织 听革 命英雄的故事 ， 对学生进行 生动的传统教 育 。 为加强配合教育 ， 我校先后聘请 了 3 0 余 位 校 外 辅 导员 ，建 立 了 1 0多 处 校 外 教 育 联 系 点 。 每年 国庆 前 夕 ， 请 校 外 辅 导 员 和联系点的负责人一起到村级、街 道、 厂 矿 进 行 参 观 ， 调 查 、 访 问实 践 活 动
