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1、第二章 古诗词鉴赏,体验与探究,真题体验 一、(2011杭州)阅读下面这首古诗,完成(1)(2)两小题。(5分) 春山夜月 唐于良史 春山多胜事,赏玩夜忘归。 掬水月在手,弄花香满衣。 兴来无远近,欲去惜芳菲。 南望鸣钟处,楼台深翠微。,1“欲去惜芳菲”中的“惜”字表达了诗人怎样的情感? _ _ 答案 表达了诗人沉醉于山中月下的美景,将要离开时依依惜别的深情。 解析 此题考查考生诗歌鉴赏的能力,考查角度很小,是解读关键字。无论是解读还是赏析,都要做到词不离句,句不离篇。题中的“惜”出自“欲去惜芳菲”,“欲去”是情境,“芳菲”是惜别对象。抓住这两点答案就会全面了。 2“掬水月在手,弄花香满衣”这
2、两句诗妙趣横生,为后人传诵,请作赏析。 _ _ 答案 “掬水”句,将明月与泉水合而为一,写泉水清澄明澈照见月影;“弄花”句,将花香衣香浑为一体,写山花香气溢满衣衫。诗句表现了诗人可爱的童心和游玩的兴致。(3分,三个要点各1分,意思符合即可,有欠缺酌扣) 解析 此题考查考生诗歌鉴赏的能力,赏析优美句。题中掬水、弄花都是诗人别有情趣的动作,这当然也与水清、花香有关联。赏析时既要描绘诗句情境,也要指出其表现手法和效果,表达的思想情感。,二、(2011四川眉山)阅读苏轼江城子密州出猎,回答问题。 (4分) 老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平岗。 为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。 酒酣胸
3、胆尚开张,鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯 唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。,3.仔细观察右边这幅图,图中所展示的画面是词中的哪一句?(1分) _ 答案 左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平岗(或“千骑卷平岗”)。 解析 图文转述,从词中找到符合图的句子,难度不大,仔细查寻即可得到。 4.词中的“倾城”的意思是_, “为报倾城”体现了当地百姓对苏轼态度是:_。(2分) 答案 全城的人都出来了(形容随观者之众);体现的态度:表面是跟随太守,实质是对苏轼的拥戴、赞扬、敬佩(或:对苏轼政绩的肯定)(能从“实质”上说对,即可给满分)。 解析 第一空即为解释。第二空的难点在于要挖掘全城人跟随太守的实
4、质。,5从选文中加线的“狂、卷、挽”中任选一个,说说这个词是怎样体现豪放的?(1分) _ _ 答案 示例:“狂”:激情奔放,统领全词,无不展现粗犷豪迈的风格;“卷”:体现打猎场景宏大,人员众多,气势壮阔,突现阳刚之美;“挽”:拉满弓的姿态强劲,信心百倍,激情无比(三个词语均体现豪放之气势)。 解析 解读关键词,要做到词不离句,句不离篇,本词气势雄奇,此三词正能体现,因此分析时,要紧扣“豪放”这一气势。,三、(2011台州)阅读下面古诗文,完成题目。 田园乐 (唐)王维 萋萋芳草春绿,落落长松夏寒。 牛羊自归村巷,童稚不识衣冠。 【注释】 落落:松高貌。衣冠:士大夫的穿戴。,6你是怎样理解第二句
5、中的“夏寒”一词的?(2分) _ _ 答案 这里的“夏寒”应该理解成松树葱郁、茂盛(1分),给人以阴凉之意(1分)。 解析 本题考查对诗句中词语的解释。对诗句中词语的理解不能望文生义,更不能直接等同于现代汉语的意思,应结合对诗句的理解进行。这首诗是写夏季,第一句中“萋萋芳草春绿”是写芳草茂盛的,而“落落长松夏寒”则是写松树生长旺盛的。因此“夏寒”应为“葱郁、茂盛”的意思。 7三、四两句描绘了一种怎样的生活?(2分) _ _ 答案 描绘了一种闲适、平和、质朴的田园生活。(点出“恬淡、悠然、平和、闲适”等其中一个,得1分,指出质朴或“淳朴”等,得1分。共2分) 解析 本题考查对诗歌内容的把握。要通
6、过诗句中所描写的景物来揣摩所反映的生活。这首诗三、四两句是写田园生活,牛、羊傍晚自己回村,孩童对官场毫不关心,悠闲自得。,四、(2011江苏无锡)阅读下面的一首诗,回答问题。 社日 王驾 鹅湖山下稻粱肥,豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜村社散,家家扶得醉人归。 【注释】 社日:古时祭土地神、五谷神的日。,8开头两句描写了村外村内怎样的景象?反映了农家怎样的生活情景?(2分) _ 答案 (2分)村外田里庄稼长得很好,丰收在望;村内猪满圈,鸡栖埘。描写了丰收、富庶的景象(1分),反映了农家安宁平和的生活情景(1分)。 解析 本题考查了对诗歌意境的理解与欣赏能力,难度中等。由“稻粱肥”可知丰收景象,由“豚
7、栅、鸡栖”半掩着门,可以知道安宁和平。 9末句“扶得醉人归”这一细节描写的作用是什么?(2分) _ 答案 (2分)使人联想到村民观社的兴高采烈,正因为心里高兴,才不觉贪杯,而这种高兴又是与丰收的喜悦分不开的。生动表现了村民观社的兴高采烈(1分),和社日热闹欢乐的场面(1分)。 解析 本题考查了诗歌语言欣赏的能力,难度较大。由“家家扶得醉人归”缘事寻由,可推知社日喜庆欢乐的热闹情景,这里可以用“侧面描写”或“表现了”这种格式来表达。,五、(2011浙江温州)阅读下面的一首诗,回答问题。 移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识;欲别频啼四五声。,10补充点评。(2分)
8、 诗人搬家作别久住的湖上亭,亭边柳条、藤蔓轻展,枝头黄莺鸣声悠 悠,一“系”一“啼”别有意味,仿佛是它们_之情的自然流露。 答案 (2分)依恋(不舍、挽留) 解析 用“系”字既切合柳条、藤蔓修长柔软的特点,又写出了柳条、藤蔓牵衣拉裾的动作,表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点,又似殷殷挽留、凄凄惜别,让人联想到离别的眼泪。 11完成随感。(2分) 花草本是无情物,但诗人笔下的一草一木却多情多义,那是因为_ _。 答案 (2分)示例一:诗人久住湖上亭,与这里的一草一木建立了深厚的感情。示例二:诗人移情于花鸟,借花鸟抒发自己的不舍之情。示例三:诗人视花鸟为挚友,达到了
9、物我相通的地步,故能心心相印。 解析 诗中的一切,无不具有生命,带有情感。这是因为戎昱对湖上亭的一草一木是如此深情,以至在他眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓、黄莺作别,柳条、藤蔓、黄莺也像他一样无限痴情,难舍难分。,六、(2011河南)阅读下面一首诗完成1213题。 行路难(其一) 李白 金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难!行路难!多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。,12“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”表达了作者怎样的思想感情? (2分) _ 答案 对被重新任用有所期待,
10、对未来仍抱有希望。(意思对即可。2分) 解析 一般在学习古诗时,教师教学过程中会注意到这个地方的,也可以说没有太大的难度。考生如果对诗人的思想感情理解不到位,不能把握这两句诗之间的语意转承关系,“闲”与“梦”,“垂钓”与“乘舟”,“碧溪”与“日边”等意象的对应关系,就容易造成失分。 13分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。(2分) _ 答案 “破”“挂”富有动感、充满气势,充分表达了作者的乐观、自信和对理想的执著追求。(意思对即可。逗号前后各1分,共2分) 解析 分析末两句的“破”和“挂”好在何处,需要有点语感才行。“破”字写出了冲破巨浪、勇往直前的特点;而“挂”的特点不是很明显,是一个很
11、具体的动作,从中可以看出诗人的决心已定,要付诸行动。乐观、自信,对理想的执著追求就生动地表现愿了出来。,考点涵析,中考的诗词赏析主要包括四个方面的内容: 1赏析作品的形象:是诗歌中主人公或诗人自己的形象;B饱含 诗情的自然图景,即意境。中考主要是对人物形象和意象的鉴赏。 2鉴赏作品的语言:A考查分析作品语言的形象性、情感性、含 蓄性,揭示语言所包含的具体意义;B分析作品语言所用的修辞手法 及其表达效果。 3理解作品的思想情感:理解诗歌的内容,从而领悟作者抒发 的思想感情。考查的重点是理解诗歌作品丰富的思想内涵,把握诗人 的感情基调,领会作者的思想感情、生活态度、个人理想等。 4鉴赏作品的表达技
12、巧:A掌握修辞手法;B掌握表达方式;C掌 握其他表现手法。,整合与点拨,应考链接 一、理解诗歌的形象(意境) (一)常见艺术形象 爱国征战类 1心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫的“安得广厦千万间,大庇 天下寒士俱欢颜!”“呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦 足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,表现了他忧 国忧民的性格。 2矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映 出他们忠心报国,而不被重用的情感,形象鲜明。如示儿十一月 四日风雨大作破阵子。 3怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的登幽州台歌写前 不见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲伤的
13、 流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识 分子形象。,4献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词,王昌 龄的出塞,表现了他们忠心报国,献身边塞之情。 思乡怀人类 5友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦、王维 的九月九日忆山东兄弟 热爱自然类 6寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明的“采菊东篱 下,悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官 场的厌恶,对田园的喜爱;王维的山居秋暝通过对晚秋时节 空山新雨景的描写,表达了对山水风光的喜爱。,(二)常见意象 诗是意象的表现,是形象的艺术。意象是意与象的融合。古 诗中,诗人常常赋予一些意象相对稳定的感情色彩。如冰雪喻忠 贞高洁,杨柳寓离愁别绪,流水喻绵绵愁思,琴瑟寓切切情意, 月亮喻思乡怀人,浮云喻在外漂泊的游子,子规(杜鹃)