《四年级语文下册 第四单元 13 夜莺的歌声（第一课时）课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文下册 第四单元 13 夜莺的歌声（第一课时）课件 新人教版（51页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、夜莺的歌声,13,这里“夜莺”指小男孩。 “夜莺的歌声”指小男孩学夜莺叫的如同唱歌一样的声音。,1.学习目标 2.相关资料 3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读 6.读懂课文的金钥匙答案,7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展 10.教材课后习题解答 11.当堂检测 12.课后作业布置,1.我要认识8个生字，会写14个生字。 2.我能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。（重点） 3.我能理解课文中含义深刻的句子的意思。（难点）,苏联卫国战争： 1941年6月22日德国突然进攻苏 联。苏联人民在以斯大林为首的苏 联共产党和政府的领导下，开始了 卫
2、国战争。卫国战争初期，德军暂时占领了苏联不少地方。后来，苏联红军经过莫斯科保卫战和斯大林格勒会战等，歼灭了德军主力，从根本上扭转了战局，转入反攻。1944年，苏军发起总反攻，全部收复沦陷的土地。1945年，苏军攻克德国首都柏林，迫使德国宣布无条件投降。,木屑( ),左右结构： 半包围结构： 上下结构： 独体结构：,削、喂、哨、挺、斯、踢、枪、防、汉、滚、毁、惯、拧、呻、吟,甩、屑,蘑、宛,xi,鬼,dn（钉子 铁钉）dn（钉扣子）,jn（劲头 鼓足干劲）jn（强劲 疾风劲草）,非常寂静，一点儿声音也没有。本课指战斗结束后非常安静，没有声音。消息全无。 下垂。本课指“小夜莺”的双腿垂在河岸边上。
3、 仔细查问或追问。本课指军官仔细查问孩子关于村子里的情况。 轻视，不放在眼里。本课指军官微笑时轻视的神态。 人因痛苦而发出声音。本课指敌人的惨叫声。,沉寂： 耷拉： 盘问： 轻蔑： 呻吟：,抑扬动听。本课指孩子嘴里飞出的夜莺的歌声抑扬动听。 形容情绪低落、失望懊丧的神情。本课指树木被烧焦后弯着腰的样子。 不慌张，不忙乱。 形容精神、注意力高度集中。本课指游击队员集中精神盯着远方。 兴趣很高的样子。本课形容“小夜莺”用鸟叫声传递情报时的情态。,宛转： 垂头丧气： 不慌不忙： 聚精会神： 兴致勃勃：,注视 凝视,都有“特别注意地看”的意思。 “注视”的对象可以是人或具体事物，也可以是抽象事物；“凝
4、视”的对象是人或具体而静止的东西。 1.他目不转睛地注视着窗外。 2.他久久地凝视着那张照片，陷入了沉思。,请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： “夜莺”指什么？课文为什么以“夜莺的歌声”为标题？ 串珠问题： 1.课文讲述了一个怎样的故事？ 2.课文每部分可以加什么样的小标题？ 3.“小夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队传递情报的？ 4.课文主要通过哪些描写，刻画了“小夜莺”怎样的形象？,第一部分(第1 24自然段)写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，同时机智地应付敌人的盘问，将敌人引入密林。 第二部分(第2534自然段)写“小夜莺”在为敌人带路途中学鸟叫，向游击队员巧妙地报告敌情。 第三
5、部分(第35自然段)写“小夜莺”机智脱险，游击队员消灭了德国鬼子。 第四部分(第36、37自然段)写战斗结束，“小夜莺”在村边小路旁吹奏宛转的歌，又投入了新的战斗。,战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 “黑色的碎瓦”“烧焦的树”写出了村庄惨不忍睹的现状。“垂头丧气地弯着腰”采用拟人的方法，写出了树木所遭受的破坏。此处环境描写，揭示了战争给人民带来的深重灾难。,仿写： 我来仿写一个拟人句。 _,示例：柳树对着如镜的湖面梳理着好看的发辫。,夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。 夜莺的歌声为什么会
6、有这样的变化？ “夜莺”指的是小男孩，他以学夜莺的歌声来执行任务。“歌声停了一会儿”“又用一股新的劲头唱起来”表明机警的“小夜莺”已发现了敌人，决定把敌人吸引过来，然后将敌人带入游击队的埋伏圈，歼灭敌人。,孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 面对德国军官，“小夜莺”为什么会“用快活的蓝眼睛望着他”呢？ 面对德国军官，“小夜莺”扮出“快活”的样子，努力将自己伪装成一个天真、活泼的孩子，以打消军官的怀疑。此处神态描写表现了“小夜莺”在敌人面前超乎寻常的镇静，可见他的勇敢与机智。,孩子学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞(si)到嘴里吹起来。 “小夜莺”为什么学夜莺叫又学杜鹃叫呢？
7、 “学”“塞”“吹”等动作描写表现了“小夜莺”学杜鹃叫的过程。他之所以既学夜莺叫，又学杜鹃叫，一方面是为了用学两种鸟叫的方式消除敌人的疑虑，另一方面为下文用鸟叫声传递情报埋下伏笔。,“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” “小夜莺”的话一语双关，“麻雀、乌鸦、猫头鹰”表面上指鸟，实际上指敌人。这样既巧妙地回答了敌人的盘问，又达到辱骂敌人的效果。此处语言描写，表现了“小夜莺”的机智及对敌人的仇恨。,“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。” “野兽”表面上是指兽类，实际上指敌
8、人，“小夜莺”一语双关的话旨在戏弄、谩骂敌人，表现了“小夜莺”的机智及对敌人的憎恨。,阅读方法解密：品析一语双关的方法,方法：一语双关，就是一个词语或句子有双重意思，即表面一个意思，暗中包含另一个意思。 作用：可以使语言含蓄幽默，具有吸引力，借此表现人物形象，表达作者感情。 答题模式：表面上指，实际上指，表现(表达)了形象(感情)。,队伍出发了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，他俩并排着走。小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 从“小夜莺”一连串的动作中，你体会到了什么？ “小夜莺”一路上学夜莺叫，学杜鹃叫，以便后面用学鸟
9、叫的方式同游击队联络时不至于引起敌人的怀疑；同时用打路旁的树枝，拾球果，踢球果等动作来麻痹敌人，让敌人确信自己是个顽皮的孩子，放松警惕。这里的动作描写，充分体现了“小夜莺”的勇敢与机智。,“你说的是一种蘑(m)菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。 此处为语言描写。“小夜莺”答非所问，故意把两个完全不沾边的东西扯到了一起。正是“小夜莺”的这一回答，使敌人完全相信了“小夜莺”。,军官觉得从孩子嘴里什么也问不出来，就不再问了。 德国军官为什么“不再问了”？ 前面的盘问，敌人多少还有点顾虑，有点警觉，但这时敌人只认为“小夜莺”是个什么都不懂的顽皮的孩子，因
10、此就“不再问了”。,树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪。他们从树枝缝里往外望，能够看见曲折的小路。他们不时说几句简单的话，小心地拨开树枝，聚精会神地盯着远方。 从游击队员在密林埋伏时的动作可以看出什么？ “架着冲锋枪”表明游击队员早就做好了歼灭敌人的准备。“小心地拨开”“聚精会神地盯着”表明游击队员谨慎、专注。这里的动作描写体现了游击队员是作战经验丰富的优秀战士。,“没听错吗？”另一个游击队员说。他紧张起来，仔细听，可又什么也听不见了。 这时为什么仔细听“又什么也听不见”？ 因为距离较远，“小夜莺”的歌声时断时续，所以游击队员仔细听“又什么也听不见”。,夜莺的歌声越来越响了。
11、这句话暗示了什么？ 这句话暗示“小夜莺”距离游击队员的埋伏圈越来越近了，游击队员消灭敌人的战斗马上就要打响了。,夜莺的叫声停止了。“32个鬼(u)子”那个人说。只有游击队员才知道这鸟叫的意思。接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。 “小夜莺”是怎样巧妙地为游击队传递情报的？ “小夜莺”用学夜莺的叫声告诉游击队员有多少鬼子，他学了32声夜莺叫表示有32个鬼子；用学杜鹃的叫声告诉游击队员有多少机关枪，他学了两声杜鹃叫，表示敌人有两挺机关枪。,过了几分钟，德国兵在松树林后边出现了。夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静森林里的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。 “小夜莺”已经把情报
12、传递给了游击队员，为什么还要继续唱歌呢？ “小夜莺”虽然已经将情报传递完，但是为了不让敌人怀疑，还要继续唱下去，表现了“小夜莺”的机智和沉稳。,枪声打破了林中的寂静。军官还没来得及抓起手枪，就滚到了路边的尘埃(i)里。被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下。呻(shn)吟(yn)声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。 为什么将战斗的过程写得如此简略？ 因为本文主要表现“小夜莺”用夜莺的歌声传递情报时的机智勇敢的形象，如果详细写战斗过程，就偏离了这一主题，所以对此写得简略。,补写： 战斗结束后，游击队员们见到“小夜莺”会怎么夸他？补写一个小片段。 _,示例：战斗结束了，游击队员们都对“小夜莺”赞
13、不绝口。那个满脸胡子的汉子拍着“小夜莺”的肩膀，说：“小夜莺，干得不错！”斯切潘叔叔则向“小夜莺”竖起大拇指，说：“咱们的小夜莺，真称得上小英雄了！”,第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。 “小夜莺”好像在等谁？准备做什么呢？ 这句话照应了文章的开头，结构上使文章首尾呼应，浑然一体。“小夜莺”在村口放哨，这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样我们对“小夜莺”就有了更深刻更全面的认识。如果“小夜莺”再次遇到敌人，一样会出色地完成诱敌上钩、
14、将敌人引入游击队埋伏圈的任务。,从孩子的嘴里飞出宛(wn)转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。 结尾两个自然段和开头哪些自然段所写的内容相近？这样写有什么好处？ 结尾两个自然段与开头三个自然段内容相近，都写了“小夜莺”在村口放哨，以夜莺的歌声传递信息。这样形成首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次巧合。,“夜莺”指什么？课文为什么以“夜莺的歌声”为标题？ “夜莺”指被游击队员称为“小夜莺”的孩子。课文从头到尾都贯穿着“夜莺的歌声”，这是课文的线索。机智的“小夜莺”利用“夜莺的歌声”将进村的敌人吸引到河边，用“夜莺的歌声”使敌人放松警惕
15、，把敌人引入游击队的包围圈，又用“夜莺的歌声”为游击队传递情报，协助游击队员消灭敌人。这歌声唱出了“小夜莺”的机智勇敢，也唱出了“小夜莺”的爱国主义精神。因此课文用“夜莺的歌声”为题。,1.课文讲述了一个怎样的故事？ 课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“小夜莺”的孩子，巧妙地同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队传递信息，协助游击队消灭德国法西斯强盗的故事。 2.课文每部分可以加什么样的小标题？ 课文每一部分可以分别加上这样的小标题：(1)诱敌上钩；(2)巧传情报；(3)脱身歼敌；(4)执行新任务。,3.“小夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队传递情报的？ “小夜莺”先以歌声引诱敌人上钩，再以颇为天真、虚实相间的回答加上一系列顽皮的动作，赢得敌人的信任，最后用口哨学鸟叫，为游击队传递情报。,4.课文主要通过哪些描写，刻画了“小夜莺”怎样的形象？ 课文主要通过语言描写和动作描写来刻画“小夜莺”的形象，如“小夜莺”面对敌人的盘问，故意说天真幼稚的话；在敌人面前，故意让敌人知道自己会学鸟叫；为敌人带路途中，故意做顽皮不懂事的动作等。凡此种种，刻画
