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1、古 代 诗文 阅 读专题12 古代诗歌鉴赏考向预测真题回顾例1.（2016全国新课标卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿。【注】派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流。六帝：代指六朝。三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。8. 诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？【审题立意】本题考查对
2、诗歌意象意境的鉴赏与分析能力。分析时要抓住“万里”“九龙盘”等表现其水势浩瀚、气势博大的特点。后一句中的“豁”指割裂，写出了江水泛滥中国的情景，“崔嵬”指高大雄伟，“飞迅湍”表现江水之波涛汹涌迅疾奔流。第一句宏观联想江流的宏大分布，第二句具体描绘江水之浩瀚与奔腾，这种宏大的景象暗示当时盛唐气象的象征性，其主要目的是为后四句的议论抒情铺垫与蓄势。【参考答案】第一问：这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。第二问：作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。9. 诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？ 【审题立意】本题考查对诗歌艺术手法的鉴赏与分析能力
3、，具体分析典故的作用。最后两句紧承第7、8句的“大唐王朝统一天下、无为而治的盛况”的意思反用典故。当年的任公子因为水中有巨鱼而钓，如今水中无巨鱼，任公子也无所作为了。依据注释，“水中无巨鱼”表示世无巨寇，显然对大唐王朝的赞颂，同时作者自比任公子，本想有番作为，却也只能像任公子一样“罢钓竿”，有失落之感。【参考答案】作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。【诗歌鉴赏】本诗主要描绘出了长江下游万流横溃、直下东海、水势浩瀚、气势博大的特点，最后反用“任公子东海钓巨鱼”的典故，来表达作者“
4、喻言江汉宁静，世无巨寇，则王者之征伐可除也”的理想。前四句写作者眺望长江远去及感想。长江延绵曲折长达万里，分作九条支流就如同九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流。前两句写出了长江下游万流横溃，直下东海，水势浩瀚，气势博大的特点，写出了远去的长江气势浩大、一派雄壮的气象。后两句用江水泛滥造成的巨大影响和损失来写近古的国运不兴，为歌颂当下盛世蓄好气势。后四句歌颂盛世，一派祥和安宁，也透露出英雄无用武之地的淡淡悲哀。六代的帝王沉寂沦亡之后，三吴已没有了昔日之盛，无足称赏。我朝圣明之君统一天下，垂衣拱手无为而冶。今天的任公子，已无需沧海垂钓而罢竿了。例2.（2017全国新课标卷）阅读下
5、面这首宋诗，完成后面的题目。礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。14下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）A诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。B第三句重点在表现考生奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。C参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。D朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。E作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。【审题立意】从诗中可知，考试时间是在初春时节。首联着力
6、渲染了礼部试的考场环境群英毕至，贡院里肃穆幽雅，试院中焚起了香，以消除人多的异味，且能增添祥瑞肃穆的气氛。颔联重点描绘士子答题情况，考生们大清早就入场了，没有一点喧闹嘈杂之声试题下发后，考生奋笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。颈联表明考试意义，诗人对此景象不禁发出感慨，济济多士，尽是天下英才，国家的栋梁。尾联自谦衰病，谆谆嘱托同僚，作为选拔人才的考官，应当具有慧眼认真鉴别。诗中说自己衰病，精神不济。阅卷挑选人才之事要拜托同仁，那是谦逊之辞。全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，也表达了要为国选出真才的责任感和使命感。B项“表现考生奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士”说法错误。E项“表
7、示选材工作要依靠其他考官来完成”说法错误。【答案】BE 15本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。【审题立意】“下笔春蚕食叶声”，先点出其修辞手法，比喻：把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音，再表述其作用、效果：描写了考场上考生们紧张严肃答题的场景，也显示出来考生的才华横溢，答题速度快。【参考答案】用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；动中见静，越发见出考场的庄严寂静；强化作者充满希望的喜悦之情。例3.（2018全国新课标卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。野 歌 李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男
8、儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ）A.弯弓射鸿，麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。C.诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同，较为常见。D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。【答案】B【审题立意】本题考查评价文章的思想内容和艺术手法的能力。主要集中对诗意、思想主旨、语言、技巧、结构等内容的考查，赏析时首先要读懂诗，然后将各个选项带入原诗句中进行分析即可。B项“不得不接受生活贫穷”错误，诗中“穷
9、”意为“身受压抑遭遇理想困窘，处境艰难”，而不是生活的贫困。属于诗意理解错误。15.诗的最后两句有何含意？请简要分析。（6分）【参考答案】意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。【审题立意】本题考查对诗歌情感的评价。对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗句表达的思想情感。本题中需注意“寒风变春柳”“烟濛濛”两个关键词，展现了柳条的朦胧多姿。这个意象的深层含义就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。考情报告2015-
10、2017年高考全国新课标卷古代诗歌鉴赏考点分析一览表卷别体裁考查内容考查角度命题特点2016年全国新课标卷唐诗李白金陵望汉江鉴赏诗歌的形象、表达技巧和作用；理解诗歌的思想感情、鉴赏表达情感的技巧题型。2016年是两道主观题，2017年换成一道5选2的选择题和一道主观题，2018年换成一道4选1的选择题和一道主观题。时代和题材。所选诗歌体裁以唐宋诗为主，在备考中全面涉猎各朝代的各题材诗歌作品的同时，仍要加大对唐宋诗歌备考的力度。作家作品。不倾向名家名作，多选择名家较生僻的作品。考点。对形象、思想情感、表达技巧的考查是诗歌鉴赏命题的重点，尤其是思想情感的考查每年都会涉及，因此在依据考纲考点备考的过
11、程中，要侧重对这几个考点的备考2016年全国新课标卷唐诗杜甫丹青引赠曹将军霸（节选）鉴赏诗歌的形象、表达技巧和作用；理解诗歌的思想感情、鉴赏表达情感的技巧2016年全国新课标卷宋诗曹翰内宴奉诏作鉴赏诗歌的语言、表达技巧和作用；分析比较诗歌的思想感情、评价思想内容2017年全国新课标卷唐诗欧阳修礼部贡院阅进士就试鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和作用；理解诗歌的思想感情、鉴赏表达情感的技巧2017年全国新课标卷宋诗苏轼 送子由使契丹鉴赏诗歌的形象、表达技巧和作用；理解诗歌的思想感情、鉴赏表达情感的技巧2017年全国新课标卷唐诗白居易编集拙诗，成十一五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十鉴赏诗歌的表达技巧
12、和作用；理解诗歌的思想感情、鉴赏表达情感的技巧2018年全国新课标卷唐诗李贺野歌鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和作用；理解诗歌的思想感情、鉴赏表达情感的技巧2018年全国新课标卷宋诗陆游题醉中所作草书卷后（节选）鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和作用；理解诗歌的思想感情、鉴赏表达情感的技巧2018年全国新课标卷唐诗王建精卫词鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和作用；理解诗歌的思想感情、鉴赏表达情感的技巧知识与技巧的梳理一、鉴赏诗歌的形象诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。它包括人物形象、景物形象和事物形象。（一）鉴赏人物形象鉴赏人物形象，是古诗词常考
13、考点之一。诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公的形象，二是作品刻画的人物形象。古代诗歌中抒情主人公一般指作者自己，常常通过人物的语言、神态、动作、心理变化显示出来。而作者在诗歌中塑造、刻画的形象，往往是作者的“代言人”，是“诗化了的作者自我”，从作者对诗歌中人物或隐或显的态度倾向、理解评价可以看出作者的思想感情、理想志向。设问方式1.诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象？2.诗中刻画的某种形象有怎样的特征？请简要分析。答题技巧1.在回答人物形象类题目时，应注意以下几个方面的问题：（1）区分诗中的形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。（2）注意作者塑造人物形象的方法，一般来说，作者在塑造人物时往往
14、综合运用描写手法，如语言、动作、肖像、环境，特别是细节描写，还有正面、侧面描写等。（3）要结合作者对于人物的描写，概括出人物的特点。（4）注意分析作者塑造人物的意义。（5）对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境、写作背景，要知人论世。2.答题步骤：（1）结合诗（词）题、注释等确定诗歌所描写形象的基本身份（将军、英雄、隐士等）。（2）结合诗（词）句分析并概括形象的基本特征（外貌仪表、性格品质等）。（3）分析所塑造的人物形象的时代意义或作者借以表达的思想情感。（这一步需不需要，要视题目要求而定）（二）鉴赏景物形象诗中的景物形象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。一般有景物描写（季节、时节、地
15、域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。“一切景语皆情语”，景语是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现，所谓“情动于中而形于外”，诗人的情感一旦被激活，其触目所见之物之景，均会染上强烈的主观色彩。这种客观之景物（山川、草木等）与诗人主观情感结合在一起便是意象。可以说，意象是诗人情感显现的载体，鉴赏这类抒情诗，要善于体会诗歌由意象所创设的生活画面而呈现的艺术境界，即意境。一般来说，诗歌意境或雄浑壮丽，或清幽明净，或沉郁孤愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔。设问方式1.诗人依照怎样的顺序描写了哪些景物？2.试描绘诗中展现的是一幅什么样的画面？3.诗中的景物营造了怎样的一种意境？4.简要赏析诗中的景物描写。（简要赏析诗中景与情的关系）答题技巧1.做鉴赏景物形象题，要注意的是，景物形象在写景诗和抒情诗中都是用来表现主观感情的，诗中的景物形象是含有“意”的形象，即意象。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意
