幼儿教师教学监控能力研究

《幼儿教师教学监控能力研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教师教学监控能力研究（71页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、西南大学 硕士学位论文 幼儿教师教学监控能力研究 姓名：刘确敏 申请学位级别：硕士 专业：学前教育学 指导教师：刘云艳 20080401 曲南人。；乏硕士学位论文中文摘要 幼儿教师教学监控能力研究 学前教育专业硕士研究生刘确敏 指导教师刘云艳教授 摘要 幼儿教师教学监控能力是指在幼儿园的集体教学活动中，幼儿教师为了保证教学的成功， 达到预期的教学目标，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、 检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学监控能力是教学能力的核心，是教师素质的重 要组成部分。本研究旨在考察幼儿教师教学监控能力的现状、探究幼儿园新教师教学监控能 力培养的方法，为提高

2、幼儿教师素质、促进幼儿教师专业成长提供理论依据。 本研究以自编幼儿教师教学监控能力调查问卷为研究工具，采取整群抽样和分层抽 样相结合的方法，对部分城市2 5 0 名幼儿教师进行闯卷调查，以考察幼儿教师教学监控能力 的现状。主要结论如下： I 多数幼儿教师的教学监控能力总分处于中等偏上水平但仍有少数幼儿教师教学监 控能力总体水平较低。在教学监控能力的四个因子中，评价与反馈性的得分最高，控制与调 节性的得分最低。 2 不同婚姻状况幼儿教师在教学监控能力各因子以及总体水平上均不存在显著差异。 3 不同教龄幼儿教师在计划与准备性、反馈与评价性、控制与调节性因子以及总分上 有显著差异。随着教龄的变化，幼

3、儿教师的教学监控能力呈现出快速上升缓慢下降 缓慢上升的发展趋势。幼儿教师的教学监控能力在教龄5 年内水平最低，在教龄6 。1 0 年间提 高最快。这表明，幼儿教师的教学监控能力不仅是可以培养的，而且是必须的，尤其要重视 促进新教师的成长，缩短其成长周期。 4 不同文化程度幼儿教师在控制与调节性因子上有显著差异，其中中专组水平显著高 于大专组；而在其他因子和监控总分上都没有显著差异。 5 不同职称的幼儿教师，在计划与准备性、反馈与评价性、控制与调节性以及监控总 分上，均存在比较显著差异。职称水平越高，其教学监控能力诸因子和监控总分得分也越高 ( 课后反省性除外) 。 本研究还采用行动研究法，探究

4、在行动研究中培养幼儿园新教师教学监控能力的方法。 2 0 0 7 年9 月1 1 日至1 2 月2 1 日，笔者与重庆某幼儿园的一位新教师L 老师合作，在为期3 个 西南人。、硕十学位论文Abstract A S t u d y o fK i n d e r g a r t e nT e a c h e r s ，T e a c h i n g M o n i t o r A b i l i t y P o s t g r a d u a t eo fP r 鹤c h o o lE d u c a t i o nm a j o r ：L i uQ u e m i n S u p e r V i

5、 s O r ：P r O f L i uY u n y a n A b s t r a c t 鼬蜊T e a c h e r s T e a c l l i l l gM o l l i t o rA b i l 时糟f e 幅t o 龀l 【i l l d e r g a r t e I lt e h 懿a b i b t yt o p l 孤，呻e c t ， e v a l u a t e ，f 确d b ac _ k ，c o I l t 约l 觚d 删a 把t e a c l l i n gt i 、，i b c sp t i V e l y i I l k i I l d e

6、玛a r t c I l sc o l l e c t i V et e l l i n g t i v i t i e s ，t a I 【i n gt e a c l l i I l g 缸V “i e sa sm e0 _ b j e c to f c 伽| s c i o u s 舱龉 i t s e l f ，i I l 砌e rt o 锄吼l 他t l 抢s u c s so ft e a c I l i n g ，t 0 孔l l i e V e 把d e s i 托dt a 玛e 忸o ft e a c h i l l g T e a c l ：l i 芏l gM o n “0

7、 rA b i l 埘i sm ec o f eo ft e a c l ：l i I l ga b i l 毋，觚d 觚i n l p 嘛孤tc 呱巾0 n I e n to ft h e t e a c t 雌q u a l 时T h i ss 眦yw 弱d e s i 印e d t o s t u d yn 圮S t a t l l s ( 抛oo fk i I l d e r g a r 嘧l T e a c l l e r S T e a c h i I l gM 伽诹并A b i l 时，锄dt oe x p l o 托n _ B t l l o d so fc u l 矗V a

8、妇g l l e wk i n d e r g a r t 舶 T 瞄c h 粥T e 孔l l i l l gM o I l i 衙A b i 脚I tc 觚鲫，i d ean l e o 硎c a lb a S j st oi 哪聃v e 缸q u a l 毋o f 幽出锄驴r t 肌t e a c h e r s 姐dp l D m o t et l l cl 【i n d e 唱a r t e nt e a c h e 璐p r o f e s s i o n a ld e V e l o l m 圮n t U s i n g 吐忙s e l f - m a d e”K i n d e

9、 玛a n e nT e a c h e 璐T e a c h i I l gM 0 n i t o rA b i l n yq u e s t i 伽越n ”弱 a r c ht 0 1 0 l s ，a n dt 猫n gt I 圮w h o l ec l u s t e rs a 棚p l i I l g 瑚烈h o da l l dt h es 昀t i f i e ds a l I 】p l i n g 棚e t h o d c 伽曲i I l a t i v c l y ，n l i s 咖d yc o n d u c t e daq u e s t i o n m 确s u n

10、r e yo f2 5 0k i n d e 玛州船t e h e 飓i I l 腓 c i ：t i e s ，t oi n s p e c t 也ep 豫s e n ts 切加s0 f k i n d e f g 抓铋T e a c h ! e 珞T e a c I l i I 培M o n i t I D fA b i l 姆1 kM a 证 c o n c l u s i o 璐a l a sf - o l l 0 、s ： 1 n es c o so f 也eM a j 硎t yo fl ( i 1 1 d e r g a n e nT e a c h e r s T e a c h

11、 堍M 砌t o rA b i 岫批蚰 t 量l em i d d l e - l e v e l ，b u tt I 磁l ea r es t i l las m l ln u I T I b e r “l 【i n d e 唱椭lt e a c h e f sw h o o v e 豫l ll e v e l “ T e a c h 堍M 砌t o rA b i l 时 i s l o w e r A n 啪g m ef o u rf a c t 0 幅o fT e a c l l i n gM o n i t o rA b i l i t y ， n l ef a c t o ro fe

12、 v a l 啦l t i 蚰a n dt l l e 自l c t o ro ff e 文l b kg e tl l i g h e S ts c o 陀s ，锄dt h e f a c t o ro fc o n 仃o la I l d r e g l l l a t i o ng e tl o w e s ts c o r e s 2 n 讹a r en os i 咖f i c 孤td i 虢r 衄c e So f m ef a c t o f s 孤do 、删ll e v e l0 f T e a c l l i I l gM o l l i 缸 A b i l i 母甜n o n g

13、m ek 妯d e r g a m nt e a c h e r s W h oa r emd i f f e r e n tm a r i t a ls t a t u s 3 T h e r ea r es i 鲥f i c 卸td i 侬；r 饥c e si l lt l 抡f a c t o r so fp l 锄I l i n g 锄dp r 印撇t i o I l 免e d b a c k a n de V a l u a t i o n ，c o n 由r 0 1 锄d 陀g u l a t i o na n dt t l eo v t 髓l ls c o r e s锄o n g

14、k i n d e r g a r t 鲫t e a c l l e r sa t d i f j f e 他n tt e a c h i n ga g e s 、) l ，i t l lt l l ec h 锄昏n go ft e 犹l l i n ga g e s ，k i l l d e 唱砒e nt e a c h e 瑙T e a c h i n g I I I 独创性声明 学位论文题目：L 兰韭坠L 薹鼍，_ 蔓垒垒些二互童砰力 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中己加 了标注。 学位论文慨唧汉签字吼 年月

15、日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交 评估 1 气氛热烈，幼儿兴趣浓厚。 2 教学目标符合幼儿的实际水平。 3 多数幼儿能完成活动任务。 4 教学目标达成。 总分 5 3 西南人学硕+ 学化论文引论 第一部分引论 一、问题的提出 ( 一) 教学监控能力是教师素质的重要组成部分 随着时代的进步，社会的发展，教育面临着前所未有的挑战。教育应该如何变革以适应 社会发展的需要，培养出更多高素质人才，成为全社会共同关注的焦点。而在教育实践的具 体教学过程中，教师无疑是教与学的关键因素，因此，研究教师素质、提高教师的素

16、质和能 力是解决教育如何适应社会需要这一问题的重要途径之一。那么什么又是教师素质和能力中 最重要的成分昵? 1 9 9 5 年元月，林崇德教授在回答中国教育报记者提问时明确提出：2 l 世纪 教师能力中最重要的成分是教师的教学监控能力。棚 教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程 中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反 馈、控制和调节的能力 。教学监控能力是教师素质的核心成分。当前国内已有不少研究( 刘 宝才、齐国贤，1 9 9 7 ；辛涛，1 9 9 7 ；何金贤、陆柏寅，1 9 9 8 ) 表明，教师的教学监控能力越 高，教学效率就越高固。当一个教师的知识达到一定水平的时候，再增加其知识不一定能提高 教学效果，而提高其教学监控能力，教师就能对自己的教学活动事先计划和安排，对实际教 学活动进行有意识的监察、评价和反馈，并对自己的教学活动进行调节、校正和有