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1、辽宁师范大学 硕士学位论文 幼儿园科学教育园本课程-回归生活课程的开发与实施研究 姓名：王天业 申请学位级别：硕士 专业：教育学、学前教育 指导教师：谷忠玉 2011-04 I 摘摘 要要 时代发展要求重新确定幼儿科学教育的价值取向和教育目标的重心。在 2001 年教育部颁布的指导当前幼儿教育课程改革纲领性文件幼儿园教育 指导纲要（试行）（以下简称纲要）中明确提出将“自主探究”和“回归 生活”作为幼儿园科学教育的主旨。纲要颁布后，各地幼儿园结合自身实际情况 展开了丰富多彩的科学课程的教育实践。本研究以辽宁省抚顺市 B 幼儿园为个 案，采用文献法、观察法、访谈法等方法对 B 幼儿园的科学教育园本
2、课程实施的 现状及影响因素进行了研究与分析，并提出了建议。 研究表明：当前 B 幼儿园在科学教育方面积累了一些成熟的经验，对幼儿的 科学情感、态度、价值观培养有了相当的重视；在科学活动中，突出幼儿的主体 地位，将科学教育回归到生活中，回归于儿童。教师扮演着支持者和引导者的角 色， 为幼儿自主进行科学探索提供帮助和支持， 为幼儿提供更多的动手实践机会； 在活动评价方面，幼儿园将多种评价方式互相结合。通过研究得出目前影响 B 幼 儿园科学教育园本课程实施的主要因素有：来自园长的因素（时间分配难掌握、 缺乏课程领导知能、课程权力分配模糊）；来自幼儿教师自身因素（教师的知识 与能力、教师的角色）等。
3、根据对 B 幼儿园科学教育园本课程实施的现状及影响因素分析， 本研究提出 如下建议： 园长需建立课程领导意识， 提高课程领导能力； 教师需提升专业素质， 调整角色定位；完善在职培训机制，开展切实有效地园本教研活动；加强与外界 交流与合作，形成合力以促进科学课程实施。 关键词关键词：园本课程；科学教育；课程实施；回归生活 II Abstract Societys development enters the new historical period, the time development requests to determine the value of children scienti
4、fic education and the center of educational goal. Ministry of Education Promulgated a promulgated document for guiding current preschool education curriculum reform, preschool education guiding outline (trail enforcement) in 2001. It proposed explicitly “independent inquisition” and “the return life
5、” takes the kindergarten scientific education the primary intention. After that, many areas put up many kinds of activity of social curriculum. In this case, the author takes a kindergarten in Fushun of Liaoning province as example. And applies literature, observation and visitation to study the act
6、uality and influence factors of the kindergarten-based curriculum of science implement in this kindergarten. Results are indicated: at present, teachers have much achievement, such as they have paid attention to the childrens emotion; attitude; values. In the science activity, the prominent children
7、s main status returns the scientific culture to the life, returns to the children. Teachers play the role of supporter and guide for young children to explore scientific and increase self-help and support for children the opportunity to provide more hands-on practice. Evaluation of the activities, k
8、indergarten will be combined with another variety of evaluation methods. Obtains through the research present affects the primary factor which B kindergarten scientific culture garden this curriculum implements to include that factors form the president (time distribution difficult to grasp, curricu
9、lum from the garden long factor to lead consciousness to be light, curriculum division of powers fuzzy); From teachers factor (teachers knowledge and ability, teachers role); Neglects the kindergarten exterior resources. With analysis of the actuality and influence factors of the science curriculum
10、implement in this kindergarten. The author makes suggestions: president must establish the lead consciousness and improve the curriculum leadership, apply effective measures to improve the teachers diathesis, enhancement on-the-job training mechanism and research activity, apply effective measures t
11、o gain sustenance from the paterfamilias and society to promote science curriculum implements. Keywords: kindergarten-based curriculum; science education; curriculum implementation 学位论文独创性声明学位论文独创性声明 本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中 除特别加以标注和致谢的地方外， 不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究 成果，其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均
12、已在论文中做了明确 的声明并表示谢意。 学位论文作者签名： 学位论文版权的使用授权书学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学 校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本文授权辽宁师范大学， 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行 检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子 文档的内容和纸质论文的内容相一致。 保密的学位论文在解密后使用本授权书。 学位论文作者签名： 指导教师签名： 签名日期： 年 月 日 辽宁师范大学硕士学位论文 1 一、引言 （一）问题的提出 回顾
13、我国幼儿教育改革历程，课程改革一直是教育改革的核心和热点。我国幼儿 园课程经历了二十世纪二三十年代以陈鹤琴、陶行知、张宗麟等为首的教育先驱所进 行的课程改革；五六十年代学习苏联经验所进行的改革；八十年代至今，随着西方教 育理论以及幼教课程的不同模式的不断引入，结合我国实际情况，不断探索、尝试适 合不同地区，不同幼儿园的课程改革。三次课改取得了一系列成就，也再次证明，课 程是教育事业的核心。随着课程改革的深入，课程决策权的逐级下放，我国于 1999 年开始了对园本课程的探索，在历经十多年的实践尝试后，现已取得瞩目成就。关于 园本课程的理论研究层出不穷，各地区幼儿园开发园本课程热情空前高涨。 20
14、01 年教育部颁布了指导当前幼儿教育课程改革纲领性文件 幼儿园教育指导 纲要（试行）（以下简称纲要），标志着我国幼儿园课程改革进入了一个新的 阶段。这次纲要在科学领域中的要求尤其引人注目，它明确提出将“自主探究” 和“回归生活”作为幼儿园科学教育的主旨。早在 20 世纪二三十年代，陶行知先生 就曾提出“幼稚园要重视科学的训练”，只有有了“科学的小孩子”才有“科学的中 国”。陈鹤琴先生曾倡导，幼儿园课程应该以“大自然、大社会”为中心。20 世纪 90 年代，我国正式提出“科教兴国”的战略口号，旨在提高全民的科学素养。进入 21 世纪，科学技术日新月异，国与国之间竞争愈加激烈。科技的竞争，归根结底
15、是科 技人才的竞争。 世界头号强国美国在 20 世纪 70 年代儿童科学教育改革取得成功之后， 于 1985 年 6 月出台了“2061 计划”将教育的重点由单纯的科学学科知识培养转向为 提高公民的科学素养。英国、法国、日本等国家也相继颁布新的科学教育标准，重视 幼儿科学素养的发展是这几个国家的共同特点。 尽管我国的科学教育起步相对较晚，但目前已将普及科学知识、提高国民科学素 养作为工作的重点。2001 年由韦钰院士带头引进的“做中学”（learning by doing） 科学教育项目，为中国的科学教育工作打开了又一扇大门。与此同时，科学教育的主 要对象也由青少年转向儿童，上海、南京、北京等
16、地的幼儿园纷纷开展科学教育园本 化实验，试图寻找一条适合幼儿发展的科学教育途径。 经过多年的理论和实践的探索，各地幼儿园科学教育虽然均取得了一定成效，但 是仍存在着一些问题。尽管幼儿园拥有建设园本课程的权利，但事实上这一权利并未 得到很好的发挥，一方面，一些地方教育部门仍要求幼儿园用指定教材，并定期监督 检查；另一方面，一部分幼儿园管理者垄断课程决策权，课程开发的实权并未落到教 师的手中。本文选取一所已进行了三年科学教育园本课程开发实验的幼儿园作为研究 辽宁师范大学硕士学位论文 2 对象。希望通过实地调查能了解园本课程开发及实施过程，教师在课程开发过程中的 角色，园本课程资源利用情况，幼儿的发展等多方面情况。园本课程涉及幼儿园众多 领域，笔者能力有限，故选取科学领域作为切入点，以期进行较为深入的研究。 （二）研究意义 通过研究科学教育园本课程的实施情况，一是有助于丰富科学课程的理论，二是 可及时发现科学课程实施中的问题，更加有效指导课程实践。 关于幼儿园科学教育的研究，国
