《2018秋九年级语文上册 第二单元 9 精神的三间小屋教案 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018秋九年级语文上册 第二单元 9 精神的三间小屋教案 新人教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、9.精神的三间小屋教学目标知识与技能理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 过程与方法体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。 品味本文具有独特美学风范的语言。 情感、态度与价值观引导学生关注自身心灵，提升精神境界。学习重点理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。引导学生关注自身心灵，提升精神境界. 学习难点体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。 学法指导品读法；讨论探究法。教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是精神的三间小屋这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性文章
2、，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的精神的三间小屋。环节二自主学习环节二自主学习一、助学资讯作者简介：毕淑敏，女，1952年生于新疆伊宁。17岁赴西藏高原阿里地区当兵11年。历任卫生员、军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集女人之约昆仑殇预约死亡，散文集素面朝天提醒幸福保持惊奇等。著有毕淑敏文集十二卷，长篇小说红处方等。曾获庄重文文学奖，小说月报第四、五、六届百花奖，当代文学奖，北京文学奖，昆仑文学奖，解放军文艺奖，青年文学奖，台湾第16届中国时报文学奖，台湾第17届联合报文学奖等各种
3、文学奖30余次。二、字词积累1.读准字音。积攒（zn） 宽宥（yu） 游弋（y） 困厄（） 惊骇（hi） 濡养（r） 麾下（hu） 灰烬（jn） 矗立（ch） 襟怀（jn） 广袤（mo） 驰骋（chng） 坍塌（tn） 自惭形秽(hu) 轻觑（q）2.理解词语。襟怀：胸襟；胸怀；心胸。广袤：开阔、广阔。从东到西的长度为广,从南到北的长度为袤。驰骋：骑马奔跑；奔驰。自由地或随意地到处走动；漫游。坍塌:倒塌，崩塌。宽宥：宽恕，原谅。形销骨立：形容身体极其消瘦。自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。间不容发：两物中间容不下一根发丝，形容事物之间距离极小。金戈铁马：戈
4、闪耀着金光，马配备了铁甲。形容威武雄壮的军旅兵马，借指武职、军人，也形容战士持枪驰马的雄姿。抽丝剥茧：丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。鸠占鹊巢：比喻强占别人的住屋或占据别人的位置。李代桃僵：李树代桃树而死，原比喻兄弟之间互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。相得，相互配合，映衬。彰，显著。三、整体感知1.分析文章结构，理清作者行文思路。第一部分（16）：引出话题如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。第二部分（717）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。第三部分（1819）：指出把精神
5、的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。2.作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”？第一间，盛着我们的爱和恨。第二间，盛放我们的事业。第三间，安放我们自身。环节三合作探究环节三合作探究一、深层探究（一）读课文1.第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？第一间，盛着我们的爱和恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这些对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般宽广的胸怀。2.第一间小屋中有爱也有恨,作者希望我们如何处理它们
6、的关系？爱和恨打扫让心中充满爱（健康的小屋）3.第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。4.如何才能让第二间精神小屋坚固优雅？事业 自我寻找选择自己适合和爱好的事业（努力向上的小屋）5.为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物
7、的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。6.如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么情况？明确：如果真是那样，我们的精神小屋不必等待地震和潮汐，在微风中就悄无声息地坍塌了。我们的精神，将会孤独地在风雨中飘零。7.你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”？自身思考拥有独立的思想（庄严、真诚的小屋）（二）再读课文1.根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能
8、带给我们真正的快乐。2. 精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可作者在文章开头却说人“有一颗大心”“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗？而文章结尾又说“把自己的精神小屋建筑得美观结实”就能“矗立我们的精神大厦”这又该如何理解呢？人的情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间小屋使大心具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起
9、一幢民族的精神大厦！二、语言赏析1.分析“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋”的表达效果。用了比喻句，把有爱的小屋比作金色的池塘，生动形象地写出了小屋的美好，幸福。2.分析“否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁”这句话的含义。如果事业以外的赘生物占据了事业的位置，或者事业为其他方面所替代，家必定不会稳定安宁。3.小结语言特色：华丽而不失朴实，深刻而不失平淡，睿智而不失真诚。 三、探究写法作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体、鲜明的？A.修辞手法（找出比喻、拟人、排比等手法）B.成语、词语的运用（找出你认为好的词语及句子）环节四点拨归纳环节四点拨
10、归纳文章主旨文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华。 教学板书第一间：盛着我们的爱和恨精神的三间小屋 第二间：盛放我们的事业毕淑敏 第三间：安放我们自身环节五拓展延伸你认同毕淑敏的“精神小屋”吗？你将如何建构自己的精神小屋呢？教学反思本文思路清晰，深入浅出，在教学中我将重点放在对作者优美语言及意境的品味上。采取学生自读和教师点拨相结合的方式。这样能化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高了课堂教学效率。不足之处是，多媒体的使用在一定程度上对我的讲解及学生回答造成了束缚，因为我的预设答案，使得课堂师生互动不够自然。旅游经济价值的大小很大程度上取决于它们与旅游消费市场经济发达地区的距离，经济距离越长，旅游者对旅游目的地的需求越低；靠近发达地区的旅游资源，其开发价值要优于远离发达区的旅游资源。5
