《苏教版语文五年级上册苏教版语文五上《莫高窟》第二课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版语文五年级上册苏教版语文五上《莫高窟》第二课时教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、莫高窟陈菊华教学目标：1凭借课文中具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。2能正确流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第24自然段。3. 学习课文中“中心句-先点后面，点面结合-观后感受”的写作手法，并练习在写作上加以运用。教学重难点：通过课文中具体的语言材料，体会莫高窟光辉灿烂的艺术文化；想象并模仿写飞天的形象。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。1同学们，在危危沙山之间，有一方圣地，流淌着前人不老的艺术灵感那就是莫高窟。（齐读课题），这些四字词语你能读出韵味吗？指名读（1个）、齐读断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹 精妙绝伦 宏伟瑰丽 漫天遨游
2、 腐败无能读完了词语，你能说说莫高窟给你留下了什么印象？总的来说，莫高窟是祖国西北的（板书：一颗明珠）。质疑：你有什么想问的？哪几个方面展示这颗明珠的魅力呢？（板书：彩塑、壁画、藏经洞） 2这堂课，就让我们再次走进莫高窟，去感受她那迷人的魅力，去欣赏她那灿烂的文化。二、教学第二自然段。1下面，我们按照文脉先来欣赏彩塑。自由读课文第二自然段，课文里描写了哪些彩塑？（圈画出4个彩塑）给你留下印象最深的是哪尊彩塑？出示：（有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。）2 菩萨：谁能读出菩萨的慈眉善目？指名读 仁慈 善良 和蔼可亲瞧，这
3、就是慈眉善目的菩萨！从他的美誉之间可以感受他的和蔼可亲 天王：什么特点？威风凛凛，出示图片，你想读吗？（出示图片） 这尊彩塑看起来很严肃，很有气派，令人敬畏，他就是威风凛凛的天王力士：强壮勇猛又是什么样子？指名读，出示图片这尊彩塑看起来身体结实，很有力气，很勇敢的样子，这既是强壮勇猛的力士。卧佛：神态安详，你从哪里感受到他的这一特点。体会16米（差不多4块黑板那么长，这么长而大的卧佛给人的感觉是非常安详的）、侧身卧着、眼睛微闭，（出示图片）让我们一边看图片一边读好卧佛的句子。3师引读：这些彩塑有“(慈眉善目)的菩萨”，有“(威风凛凛)的天王”，有“(强壮勇猛)的力士”，有：侧卧身体”、“眼睛微
4、闭”、“(神态安详)的卧佛”，他们身份不同,样子各不相同，这就叫“个性鲜明，神态各异”。 4.同学们，下面我们读出彩塑各自特点，读出个性鲜明。（有神态安详）5.这两千多尊彩塑都像我们所看到的那样惟妙惟肖！（板书）惟妙惟肖，如果替换成相同意思的四字词语，你能想到什么词语呢？（出示幻灯片） 生：活灵活现、栩栩如生、形象逼真、生动传神。你可以摘录两个你喜欢的词语。6如果你是其中的一名游客，你会赞叹些什么？同学们，你们的赞美之情汇聚在一起，这就是啧啧赞叹。（变红）7.让我们通过朗读再现这些精妙绝伦的彩塑。（板书：精妙绝伦）齐读第二节，怪不得游客会啧啧赞叹：敦煌莫高窟是祖国的一颗明珠。写法解析：同学们，
5、同样是介绍彩塑，比较一下在介绍菩萨、天王、力士和介绍卧佛时，有什么不同？在众多彩塑中，作者重点突出了“卧佛”，老师告诉大家作者突出了一个点，这叫“点”的描写，对“天王、力士、菩萨”作者只用了四字词语，做了概括性的介绍，这叫“面”的描写，（板书:点面结合）这种写法叫点面结合。“点”代表“面”，“面”衬托“点”，点面结合，详略得当。三、教学第三自然段 1师：其实，描写壁画的第三自然段的构段方式与第二自然段相似，现在请大家模仿第二自然段的学法试着学学第三自然段，先找找“点”的描写，再看看“面”的描写是什么？ 2 学生交流：（1）莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画。一齐读读这句话。请你联系
6、上下文，这句话话在文中起什么作用？ “不仅”承接上文，“还”引起下文，上一段是写彩塑的，下一段是写壁画的，两段内容不相同，作者却巧妙地把他们衔接在一起，这句话起到承上启下的作用，也是过渡句。变红：不仅，还（2）面的描写：壁画，说说你的体会。小结：壁画内容丰富多彩，涉及各个领域，从自然记录故事到描摹形象，从反映生活到描摹风光，真是丰富多彩！这里还有一个数字，四万五千多平方米，真是宏伟瑰丽！ 谁能读一读，读出壁画的宏伟瑰丽。（2）点的描写：飞天，你看到了怎样的飞天? （丰富多彩的壁画内容中飞天是最引人注目的）课文是怎样介绍的?从“臂跨花篮”我仿佛闻到了花香，轻拨银线，我好想听到了美妙的音乐。难怪人
7、们把飞天说成是莫高窟的一张名片，让我们再来仔细地关注这组句子，你发现了什么语言特点？（品味排比、四字词语）（板书：句式整齐），四字词语，排列整齐，读起来一气呵成，朗朗上口。老师提炼出这些优美的四字词语，我们把它当做一首小诗读一读现在，我们把这首小诗送回句子中，谁来读飞天的句子（评价：听了她的朗读，我们仿佛真的看到轻盈多姿、自由悠闲的飞天呀！我们一起像他们那么来读）（指导背诵）评价：真是谢谢你们，通过你们的朗读把穿越时空的飞天表现得这般绚丽多彩，下面就让我们美美的欣赏一番。如果你能合上书本，通过老师引读，背诵栩栩如生的飞天形象，享受带来的愉悦。如果用书上的一个四字词语来概括这壁画的特点应该是哪个
8、词？（板书：宏伟瑰丽）（4）飞天还有很多形象，一个省略号就体现出来了，请同学们大胆想象，仿照文中的句式（排比、四字词语）写一写飞天。出示：壁画上的飞天，有的 ， ；有的 ， （你看到的、想象到的飞天姿态写一写，写一句很好！写两句真棒！写三句就太了不起了。）难怪课文说“莫高窟是祖国西北的一颗明珠。”4过渡：欣赏了精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽壁画，我们游览的最后一站是莫高窟的藏经洞。四、走进藏经洞，激荡情感。1、现在的藏经洞，只是一个普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都没有，为什么还叫藏经洞呢？请同学们默读课文第四节，你能从中找到答案吗？（第4自然段第2、3句，同学们很会读书，一下子看到了文字背后的历史
9、故事。）3、同学们请看，出示资料：英国人斯坦因盗走完整的经卷二十四箱近万卷，完好的绢画和丝织品等五箱近五百件。法国人伯希和盗走大量文献精品和佛画、丝织品，总数约一万余件。日本人吉川小一郎用低价非法换取了469卷手写本和精美彩塑两尊。美国人华尔纳用化学胶布剥取了壁画26方，共计3.206万平方米。读了课文，又看了这个资料，你想说什么？交流：文物众多。心情一开始很自豪，后来很气愤，惋惜。为什么惋惜？（种类多、数量多）（板书：文物众多）。现在我们祖国已经强大了，历史不会再重演。藏经洞见证了一个古老民族的屈辱、懦弱和沧桑，也激发了中华儿女奋发向上的动力。让我们带这份激荡的情感，深深地体会到“莫高窟是祖
10、国西北的一颗明珠。”五、总结全文，升华情感。1、课文中有哪句话与这句话（“莫高窟是祖国西北的一颗明珠。”）前后呼应？出示最后一自然段。2、读一读，课文学到这里，说说你对这句话的感受（智慧的结晶如何理解？板书：智慧结晶）评价：莫高窟的一寸一尺，都饱含了古代劳动人民锲而不舍地辛勤劳动，体现了我国伟大的创造力和无穷的智慧。下面，我们饱含深情地读好这首尾呼应的两句话。六、总结莫高窟虽然地处祖国西北的大漠戈壁，但她有（看板书）*的彩塑，有宏伟瑰丽壁画，有文物珍贵的藏经洞，所以说它是（生接）祖国西北的一颗明珠、智慧结晶，同学们，莫高窟,博大精深、海纳百川，岂是一堂课，一次研究，就能说尽、道明，我们每一个炎黄子孙都有责任投身于莫高窟的研究，向世人证明（出示幻灯）：莫高窟在中国，莫高窟研究也在中国! 七、布置作业。1、请仿照二、三自然段的写法描写一处景物，注意写出景物的特点。 2、如果，你是这的一名小导游，面对来莫高窟游玩的游客，你要怎样向他们介绍莫高窟呢？课后大家可以设计一段导游词，向游客们介绍莫高窟，注意说出其景物的特点。板书设计： 彩塑 惟妙惟肖 18莫高窟 壁画 宏伟瑰丽 点面结合 一颗明珠 藏经洞 文物众多 句式整齐
