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1、高尔基和他的儿子（第二课时）江苏省新沂市实验学校 王光琚教学目标：创设“爱”的情境，通过感情朗读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。联系生活，体会“给予”的内涵，初步懂得“人生的快乐在于付出”的道理。教学过程：课前谈话 ：同学们，咱们来随便聊聊吧。你们喜欢过生日吗？为什么？（学生畅谈）看来，许多同学的生日都过得很开心，因为有爸爸妈妈在辛勤地操劳，无悔地付出。可是，我们有谁知道爸爸妈妈的生日是哪一天呢？有谁又曾帮他们过生日的呢？同学们，爱是需要付出的。爸爸妈妈爱我们，所以我们都应该拥有一颗感恩的心，从生活的点点滴滴做起，用实际行动来爱我们的爸爸妈妈。一、复习导入，揭示目标1、今天我们继续学习课文-（
2、引读课题）。2、通过上节课的学习，我们知道，课文课文讲了高尔基和儿子之间的两件事，谁来概括地说说？板书（栽花赏花写信教子）3、看似很平常的两件事，却流露着浓浓的父子之情，那就是一个字爱。带着这种感情再读课题。今天让我们再次走进文本，细细体会高尔基父子之间那浓浓的爱意。二、整体感知，初谈“给予”1、快速浏览课文，划出文中含义最深刻的一句话读一读，想想它的意思。2、指名说，屏出示：“给，永远比拿愉快”这句话是谁、在怎样的情况下、对谁说的？你认为这里的“给”、“拿”是什么意思？（给，送给，给予。拿，获得，索取）高尔基为什么要对儿子说这句话？三、走进文本，解读“给予”（一）品读“栽花”，体味儿子的“给
3、予1、屏：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。(引读，高尔基很爱儿子，其实，儿子也很爱爸爸的呀。)2、请同学们认真读读课文2、3自然段（屏出示），找一找课文哪些词语、句子让我们感受到了儿子对父亲的爱。3、交流：你从哪里感受到儿子对父亲的爱呢？随机出示重点句子：（朗读体会）（1）朗读表达理解，抓“只有”、“顾不上”、“一直忙着”“各种各样”。A、请大家读读这个词“顾不上”，儿子顾不上休息，累不累？需要不需要休息？你看，当时高尔基远在意大利，他的妻儿在苏联，师介绍：意大利位于欧洲最南面，而苏联在欧洲东部，相隔好几个国家，可谓“路途遥远”（词卡）换个词，读词：千里迢迢，不远万里。儿子不远万里赶
4、来探望他，你体会到什么？（儿子关心、孝顺爸爸）一个“探望”，凝聚着儿子对爸爸深深的爱呀！齐读第二节。老师不由地发出赞叹：“原来，爱就是儿子不远万里的探望。”（屏示）儿子万里迢迢赶来，却顾不上休息，光顾着为爸爸栽花种草，老师有疑问了：儿子为什么想到要在小岛上栽花种草？可能是儿子怕爸爸孤单，想让花草陪伴他。（多么细心的孩子！）可能是儿子爱爸爸，用花草表达他的爱意。（多么懂事、孝顺的孩子）B、（一直忙着：一刻都没有闲着，忙着干什么？真是一个勤劳能干的孩子！带着你的感觉读好这句话）C、（各种各样：栽种的花品种多。他想让爸爸能欣赏到很多好看的花。真是一个为爸爸着想的孩子！谁来夸夸他！）D、（只有，还：年
5、龄小，个子矮，但很懂事。）4、小结，引读：一个多么孝顺、多么懂事、多么能干的孩子！为了爸爸，他心甘情愿地付出！这是一种多么真挚的爱啊！让我们一起通过朗读来体会。5、儿子不辞劳苦，为爸爸栽花种草，让我们深深体会到：“原来，爱就是 ”（二）品读“赏花”，体会父亲的“得到”1、儿子告别了爸爸，但他亲手栽种的花草留了下来。春天来了，儿子种的花全都开了，你看：（屏出示鲜花图片）有红的、黄的、白的、紫的，各种色彩全都有，这就是：姹紫嫣红（词卡）。指名读，读出色彩的多。换个词就是（色色俱全，五彩斑斓，五彩缤纷）2、课文是怎样描绘这番美景的，教师范读第四节。（屏示）学生边听边想象：你仿佛看到了什么？你闻到了什
6、么？你还听到了什么？3、学生交流，随机指导朗读，教师评价。4、这样一个普普通通的院子，因为儿子栽种了花草，现在，到处是鲜花盛开，到处是芳香四溢，到处是蜂飞碟舞，这般热闹的景象，谁愿意来读？（指名读，齐读）5、这姹紫嫣红的鲜花，这沁人心脾的花香，还有可爱的蜜蜂蝴蝶翩翩起舞，如果你在场，你的心情会怎样？高尔基呢？6、（出示父亲赏花的句子）：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多么像儿子红扑扑的脸庞啊！（1）谁来美美地读一读。（2）彩霞染红了天空，映红了各种各样的鲜花，高尔基沐浴着柔和的霞光，坐在院子里欣赏这姹紫嫣红的鲜花。此时在高尔基眼里
7、，这仅仅是花吗？他情不自禁地想到了谁？（屏） “瞧，那些盛开的花朵多么像儿子红扑扑的脸庞啊！”（齐读）（3）指名读这句话，你觉得高尔基心情怎样？（高兴）怎样的高兴？说不出的高兴，带着这种心情再读。（4）这高兴是谁带来的？对呀！是儿子亲手种的鲜花给病中的父亲带来了欢乐，是儿子的给予给孤独寂寞的父亲带来了喜悦。指名学生读好第五节。（5）细细地默读第五自然段，高尔基心中除了高兴，还有哪些情感？同桌交流一下。（6）全班交流。（他在骄傲，为有这样的儿子骄傲；他在感动，被儿子真挚的感情打动；他也在思念，思念他所深爱的儿子、亲人）同学们真会读书，读到人物的心理去了。你能试着走进高尔基的心灵，边想边读，表现出
8、这份意境吗？指名朗读第五节。7、学到这里，我们深切感受到：“原来，爱就是 ”8、引背：多么美丽的景色，多么动人的父子深情！咱们赶快把它记在脑海里吧！自由背诵，齐背。四、学习书信，领悟“给予”。1、过渡：高尔基看到美丽的花儿，心中涌起了对儿子的深切的思念，于是，他给远方的儿子写了一封信。2、（屏显信的内容）这就是高尔基给儿子的信，（内容以信的格式表现，背景映衬一些花、花瓣，配上背景音乐）（1）好好的读读这封信，你一定会得到意外的收获。（2）学生自由朗读，自能学习（3）交流读懂的句子a、出示第七节：“美好的东西”指什么？高尔基的儿子是在院子里种的花草，而这里为什么说是给岛上留下美好的东西鲜花？引导
9、学生展开丰富的想像，想像鲜花盛开的时候，小动物们的表现，岛上人们的表现。（冬去春来，人们发现了五彩缤纷的鲜花，惊喜、赞叹、舒畅、开心高尔基小蜜蜂有了甜蜜的花粉；小蝴蝶有了舞台；小草小树有了伙伴，穿上了花裙、绣花鞋，风儿也成了香风）教师评价过渡：高尔基的儿子为父亲种下了美丽的鲜花，给大家带来了快乐，我想香香的风儿一定会把人们的快乐带给高尔基的儿子，一定会把大家的祝福带给他的b出示第八节（引导学生联系生活实际，谈谈收获）“美好的东西”仅仅指鲜花吗？齐读第8自然段。在我们生活中，你曾经带给别人什么美好的东西呢？ 你的心情怎样呢？说话：当小妹妹摔倒时，我 ，所以我感到 当妈妈疲倦的时候，我 ，所以我感
10、到 当同学没有勇气上台竞选的时候，我 ，所以我感到 当 的时候，我 ，所以我感到 教师小结：是呀，给人关心，帮助，鼓励，安慰，真诚的给别人一句简短的话语，给别人一个宽容的微笑，给社会奉献一点爱，这些都是美好的东西，都能让别人感到快乐，同时自己也感到愉快。 出示句子读：“给”，永远比“拿”愉快“给”、“拿”又是什么意思呢？你对这句话有了怎样的理解？ 高尔基自己就是这句话的实践者。虽然凄风苦雨的童年生活使他历经磨难，但依然泯灭不了他对生活的热爱。他不仅积极投身于无产阶级的革命斗争，而且创作了大量文学作品，有母亲、童年、在人间等。这不断地创作就是不断付出的过程，他的作品强烈地震撼着读者的心灵，给他们
11、带来了丰富的精神食粮。（师配乐介绍） 是啊，所谓“赠人玫瑰，手有余香”。做一个有益于他人、有助于他人的人，你就会觉得快乐！C出示名言：* 给予是快乐的。* 人生的快乐在于付出，不在于索取。* 比亲情更崇高、伟大的是有益于社会。3、这是一封简单的信，却意味深长、循循善诱，让我们一起用心地、好好地来朗读这封信。 集体朗读信 （配乐爱的奉献）4、小结：高尔基不愧是一位伟大的作家，他希望儿子把爱洒向所有的人，希望儿子知道：给，永远比拿愉快。这是一种超出寻常的爱，是最崇高的爱！说话：我们终于明白：“原来，爱就是 ”五、体验习作，实践“给予”1、如果你是高尔基的儿子，收到了父亲这样一封信，会有哪些表现、心情？知道自己种的花不仅给爸爸，还给岛上的人带来了快乐，你会觉得得到了爸爸的教导，知道“给，永远比拿愉快。”你会（指名说）想对父亲说些什么，快些提笔，给爱你的父亲写回信吧。2、学生习作，注意书信格式。3、交流评价六、全文总结，升华情感。课文通过描写高尔基和儿子之间的两件事，让我们感受到了高尔基和儿子之间真挚的爱，更让我们深深懂得了爱的真谛：“给”，永远比“拿”愉快！七、作业：1、有感情地朗读课文，并背诵。2、请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信，注意书信的格式。3、有兴趣的同学可以朗读高尔基的作品童年。板书设计：14、高尔基和他的儿子栽花赏花 写信教子 “给”，永远比“拿”愉快
