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1、23、林冲棒打洪教头 第三课时 教学目标： 1、复述课文。2 、学习课文的表达方法。教学工具：多媒体课件一、学习复习第三段导入。1、指名读。2、这一段写了什么？（这一段写洪教头满面羞惭地离开）3、为什么要写这一段？（这是为了拿它和他起初傲慢无礼步步逼人的样子相对比，说明他自尝苦果）4、齐读第八自然段。二、复述课文。1、揭示提纲。 （1）林冲被押解到柴进庄上。 （2）林冲被迫和洪教头比武，获胜。洪教头挑动比武。两人交手。林冲获胜。 （3）洪教头羞惭离去。2、参考板书内容，组织语句。3、分人小组，轮流复述，同学评议。4、推选代表到班上复述。 5、教师小结。三、表达方法提示：对比描写 同学们都知道在
2、写以人物为主的习作时，要从人物的语言、动作、神态和心理活动等方面进行细致地描写，写出人物的特点，这样才能把人物写得栩栩如生。 读了林冲棒打洪教头一课以后，我们感觉到文中对人物的言行举止描写得入木三分，刻画细腻，人物形象非常鲜明，让人一眼就能看出他们的特点，一下子就能辨认出这是林冲，那是洪教头。这是什么原因呢？ 那是因为作者在描写时，抓住了人物的特点，通过对比描写的表达方法，使人物形象更加鲜明、逼真。 什么是对比描写呢？ 课文第三自然段中（林冲）连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。一个谦让，一个傲慢；一个有礼，一个无礼，非常鲜明。这样把两个人物的动作和
3、神态放在一起来描写，以形成鲜明对比的表达方法，就叫对比描写。我们在习作时，要突出某人、某物的与众不同，或者使其个性、特点更鲜明，就可以运用对比描写。 （四）创新与实践 水浒传中还有很多精彩的故事，像武松打虎、风雪山神庙、鲁智深倒拔垂杨柳等等。请同学们可以利用课余时间读一读水浒传，把你觉得最喜欢的故事讲给爸爸、妈妈听，让他们也感受一下中国古典名著的魅力。 （提示：先选一则故事多读几遍，然后概括出主要内容。讲的时候，要注意抓住主要内容，讲出大概的意思就行了。） 板书设计 23、林冲棒打洪教头 谦虚忍让 傲慢无礼沉稳 急躁 武艺高强 狂妄自大教学反思：教学过程中，我从分析人物的性格特点入手，先让学生读课文，体会林冲和洪教头的人物个性，然后再让学生通过细品课文，抓住人物的动作、神态、语言的描写，挖掘出他们不同的内心世界。“林冲是个什么样的人？并说说理由。”同学们经过激烈的讨论后，争相发表自己的见解。当说到理由的时候，同学们将课文和自己的见解结合在一起，每个人的答案都很精彩。这种让学生带着问题去合作、探究，一起去寻找答案的学习方法，不仅提高的学生的学习兴趣，也是“学生自主学习“的生动体现。
