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1、五上第 五 单元 课题 17 黄果树瀑布 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1. 学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。2正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。3. 学习课文第一至第三自然段，凭借课文中具体的语言材料，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。4.学习作者把词语用准确、把句子写生动以及有顺序地表达的表达方法。教学重点学会本课生字新词；感受黄果树瀑布声音和形态的特点。教学难点1. 通过品词析句等方式感悟黄果树瀑布声音和形态的特点。2. 学习作者把词语用准确、把句子写生动以及有顺序地表达的表达方法。教学准备1.学生完成高效课堂导学案第17课第一课时的自主先学部分。2
2、.自制课件。学情分析五年级学生具有一定阅读能力，能通过自读自悟，理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美。教学中侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其表达作用，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶，同时领悟一些表达方法。教 学 过 程思考与调整（二次备课）课前欣赏。1.欣赏瀑布的音像资料。2.交流感受。一、突显导入趣味点，乐学新知1.课前同学们通过图片资料领略到了瀑布的壮丽雄姿，今天让我们通过文字，也去欣赏一道瀑布。（板书课题）2.谁来读一读课题？指名读课题，齐读课题。3.这节课，就让我们跟随作者李有贵，去一睹黄果树瀑布的壮丽雄姿。二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.现在让我们把
3、书翻到94页，请同学们自由读读课文，要求读准字音，读通句子。2.学习课文，我们首先要学会生字新词，读准课文中的字词。大家来看这组词，谁来读。第一组：水声哗哗 人喧马嘶 雷声轰鸣 山回谷应 訇然作响（1）指名读。（你的预习工作相当扎实，这组里的生字每个字音你都读得那么准确。）（2）同学们，你们发现这组词语写的是瀑布的什么？（板书：声响）（3）声音怎么样？（板书：大）（4）对呀，如果你能通过朗读把这种感受读出来就好了，指名朗读。齐读。第二组：折为三叠 宽幅白练 腾空而上 漫天浮游 飞流直下（1）再看这组词，谁来读？（2）这组又是写瀑布的什么？（板书：形态）（3）谁能把这组词语读出味道来？指名读。第
4、三组：缝隙 胸膛 沉醉 撩过来 隔着绿潭 挟来无限生机 （1）这组词有些字的字音比较难读，谁来读准它？（2）红色的字是我们既要会读，又要会写的字，绿色的字是我们要认识的，你觉得哪些字的读音需要提醒大家注意的。学生提醒，相机出示读音。预设：缝 谢谢你的提醒，这个字我们一定要读准后鼻音，谁再来读？ 你还能为它组哪些词？（屏显齐读） 这个字是多音字，还有一个读音是fng，哪些词语中有这个“缝”？（屏显齐读）（3）字音我们都读准了，那这些字的书写呢？早晨施老师检查你们的自主先学，发现很多同学觉得这三个字有些笔画容易写错。你觉得哪个字容易写错？（4）出示：隙 醉 隔*隙你觉得需要提醒大家注意什么？（你观
5、察真仔细，提醒很关键）“隙”本来指山谷中涌泉的岩缝这些细小的地方，难怪这个字的右半部分上下都是“小”字，但这两个小字在书写上有区别，上面的“小”中间是“竖”，这是为了避免笔画的雷同，这在书法上称之为“同笔异法”（多媒体笔画演示）*隔那这个字呢？（你是不是自己在书写的时候一不小心就写两横了？同学们一定要引以为戒哦）右下部分同字框里面只有一横，（多媒体笔画演示）*醉再看这个“醉”，左边的部首读，表示装酒的器皿，右边的”卒”就像一个站立不稳、却手舞足蹈的“仙”人。请同学们跟着老师一起写。边写边讲解：醉，左边酉字短一些，记住写上一短横，表示缸里有好酒，右边一点高于“酉”，两个人儿肩并肩，一竖别去破坏它
6、。（5）请同学们打开习字册，描红一个，仿影一个，再临帖一个。三、把握文章主旋律，顺清脉络 1.同学们，那课文哪些自然段具体描写黄果树瀑布的？记得我们在学习推敲一文时，掌握了一种分段的方法，是什么？（提取中心段），那这篇课文我们也可以采用这样的方法来给课文分分段。请同学们快速地浏览课文，做上分段的记号。 2.交流。四、精选课文一部分，品读感悟（一）接触“杰作”1.接下来，就让我们走进黄果树瀑布，作者开篇就写下这样一句话2. 出示第一自然段。（1）谁来读一读。这短短一句话却表达了作者怎样的感情？(2)那你能带着这样一种赞美之情来读好这个句子吗？指名读，齐读。（二）倾听“声响”1.提示任务：这究竟是
7、一部怎样的杰作，请同学们默读2-3自然段，找一找：用“（）”画出描写瀑布声响的句子，用“”画出描写瀑布形态的句子。圈一圈：圈出描写瀑布声响和形态特点的关键词。 写一写：在圈画的关键词旁边写下自己的感受。 2.自读自悟3.交流分享找一找：大家找到哪些描写瀑布的声响的句子？根据学生回答屏显句子。品一品：你从这两个句子中感受到瀑布声响怎么样？（板书：大）那你又从哪些词语中感受到这瀑布声响的巨大？预设：喧嚣你们看，嚣一个字四张口，表示很多人在大声说话，特别嘈杂。中国的文字多么形象！好一个喧嚣。只说明天地间没有其他任何声音了，只有这一片喧嚣的水声。盖（1）人喧马嘶，这个词是什么意思？（2）人们在喧闹，骏
8、马在嘶鸣，这声音该是多么的大而杂乱，可瀑布的声音竟然“盖过”了这般嘈杂，该是多大的声响！涌（1）这里说像潮水一般涌来。这让我们情不自禁地想到哪些形容水的富有气势的四字词语？山崩地裂 排山倒海 惊涛骇浪 浩浩荡荡 惊天动地（2）指导朗读：那你能把这分号后面的句子读好吗？大合奏（1）一般的织布厂里几十台织布机同时工作的话，声音就很大了，而这里是千万架织布机的大合奏，可见这瀑布的声响实在是太大了。让我们一起来听一听，看一看。（2）那现在谁来读读这句话？ 飘（1）同学们可真了不起，能从词语中领悟到声响的巨大，那这句话（分号前）也是写瀑布声响的，请你轻声地读读这句话，你觉得这里写瀑布的声响怎么样？ （轻
9、）让我们一起来听一听。这声音怎么样？轻得像微风拂过树梢。（2）这句话中还有哪个字让我们有这种声音轻柔的感觉？（飘）你能读出这种轻柔的感觉吗？指名读。（3）为什么瀑布的声音那么轻柔？（因为这是作者在远处听到的。从进入景区，到黄果树瀑布，还有很长的一段路程，你看，离黄果树瀑布那么远，我们也能听到瀑布的声音，可见瀑布的声音该有多大！）4.合作朗读。作者就是这样用了三个不同的比喻句将黄果树瀑布的声响描写得富有了层次感，我们在写话、习作中也应该巧用比喻，让句子更生动。现在咱们就合作朗读这描写瀑布声响的句子。能把这声响的变化读出来吗？女同学读分号前面的，男同学读分号后面，老师和全班同学一起读最后一句话。5
10、.小结激情：同学们，刚才我们从瀑布的声响上体会到了瀑布的不同凡响，难怪课文的第一自然段作者这样赞叹道黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。（三）欣赏“形态”1.交流分享找一找：作者又是如何描写瀑布“形态”的呢？ 品一品：根据学生回答，屏显句子。请你大声地读读这段话，你感觉到瀑布形态又有哪些特别之处？ 预设： 高（板书）（1） 这瀑布有多高？（2） 你能把你的这种感受通过朗读表达出来吗？宽（板书）（1） 你知道这瀑布有多宽？（2） 请把你的感受融入到你的朗读中。 流得急/快（板书）（1）看！这就是飞泻而下的黄果树瀑布（出示瀑布图），此时，你会情不自禁地吟诵起李白的诗句（2）谁来用你的朗读，让我们感受
11、到瀑布这飞泻而下的气势？（3）这句话中，一个“泻”字把瀑布飞泻而下、水势浩大的形态写活了。有时，一个词的准确运用会起到画龙点睛的作用。2.学以致用（1）想想填填：请同学们把书本翻到97页，来完成课后练习题3，看谁填得最准确最生动。填完以后同组交流一下，说说为什么这样填。壶口瀑布从高处（）下来，声如雷鸣，动人心魄。泉水咕嘟咕嘟往外（）。 一辆汽车疾驰而过，（）了我一身泥水。 丝丝春雨（）落在草地上。 （2）读读品品：交流，说说为什么这样填，再带着这种感受读一读。一个“泻”字就突出了壶口瀑布浩大的水势。“涌”写出了泉水喷吐的样子“溅”说明汽车开得多快呀！“飘”说明雨丝的轻柔。（3）看，一个词的准确运用，竟让整个句子变得灵动了，这就是语言的魅力。让我们再来读读课文中这个句子。3.小结激情：同学们，刚才我们又从瀑布的形态上体会到了瀑布的非同寻常，难怪课文的第一自然段作者这样赞叹道黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。五、课堂小结，顺延激情同学们，今天我们从声响，形态两方面领略了黄果树瀑布非凡气势和壮丽雄姿。而当作者一步步接近黄果树瀑布，他心中的感受又有了怎样的变化呢？下节课，我们将继续跟随作者，去感受黄果树瀑布的神奇魅力，享受人与自然合一的美妙境界。板书设计： 17 黄果树瀑布 声响 大 杰作 形态 宽而高 流得急 教学反思：
