《苏教版语文五年级上册25黄鹤楼送别（第二课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版语文五年级上册25黄鹤楼送别（第二课时）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、25黄鹤楼送别（第二课时）古田县第一小学 钟联英教材解读：黄鹤楼送别是苏教版五年级上册的一篇文包诗。文章还原了李白创作黄鹤楼送孟浩然之广陵的情境，诗文对照，情景再现，是融合古今之美于一体的课文。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、通过诗文对照阅读，理解诗句的意思，体会诗人与友人的依依惜别之情。3、感受文包诗文章的特点，学习作者的表达方法。教学重点难点：1、联系语言环境体会诗人情感，进而理解诗句的意思，做到诗文交融，是教学重点。2、通过课文这样的拐杖，把握学习古诗的方法，是教学难点。教学准备：1、诵读送别诗，搜集孟浩然的资料。2、多媒体课件教学课时：两课时第
2、二课时教学过程：课前热身：播放烟花三月歌曲（配有歌词）一、赏歌曲，铺垫渲染惜别之情 1、（课前板书：25.黄鹤楼送别）刚才咱们欣赏到的这首歌曲，好听吗?是由哪首诗改编而成的？谁知道? （出示黄鹤楼送孟浩然之广陵2、齐读3、过渡：同学们，在这首诗背后有着一个感人的故事.这节课我们继续走进第25课 (来读课题)黄鹤楼送别二、扣文眼，轻轻走进情别之境1、暮春三月，谁在黄鹤楼上送别谁?(生答)是啊!两位情深意重的大诗人就要在暮春三月分别了。请看：（出示）暮春三月 烟雾迷蒙 繁花似锦，请一位同学读这几个词，边读边想象2、师：此时此刻，你的脑海里浮现出怎样的画面？生1、“我仿佛看到了”生2、“我仿佛看到了
3、”生33、师：这么美的景象在李白的眼里就是 -（生）“烟花三月”（点击：烟花三月）其实，从他们送别地点黄鹤楼到孟浩然要去的目的地扬州，这一路都是这样的美景。瞧（出示图片）4、美吗？真是：百里画廊，美不胜收！想一想这样的景象，再来读读这段文字，你一定会读得很美！谁来读一读（出示：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。）5、师：面对此时此景，李白不禁诗兴大发：他会吟出哪两句诗（生读）“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”6、下面请第一、二小组同学读这段话，三、四、五组同学读诗句。现在再请第一、二组同学读诗句，三、四、五组同学读这段话。7、烟花三月,春意盎然，故人
4、孟浩然就要前往扬州，两位志同道合的大诗人，一对朝夕相处的好朋友在黄鹤楼上是如何辞别的呢?他们的心情又如何？请同学们自由读课文第二段。生1：“他们一会儿仰望蓝天白云”（师：从两个“一会儿”你体会到什么？（预设1、我感觉他们好像舍不得分离。（用文中的一个词来表达，生：依依惜别）师：是啊，他们的这种依依惜别之情有没表现出来？而是怎么样？（点击“藏”红）他们藏的是什么？（板书：藏：依依惜别）为什么要藏起来？如今，分手在即，李白不想表露离别带来的伤心啊。（生说）师：你渐渐走进了李白的心。此时无声胜有声，无泪胜有泪。预设2、我感觉他们好像为了故意消磨时光，其实并无心欣赏。师点：如此良辰美景，为何无心欣赏呢
5、？此时他们心里一定会想些什么?（生说）师：你渐渐走进了李白的心。都说相见时难别亦难，东风无力百花残。这万般情思都化作了这段话。谁能带着这种感受再来读这段话，（指名读）。8、这良辰美景，这藏在心底的依依惜别之情都凝聚成这样两句诗！生读：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州这真是此时无声胜有声，此时无泪胜有泪呀！生读：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州三、品对话，深层理解深情厚谊 1、师：同学们,你知道诗中 “下”的意思吗？（出示地图）请看，这是位于长江上游的黄鹤楼，这是位于长江下游的扬州，这里隔着长长的600多公里路程，现在只要短短的两三个小时动车就可以到达，可是在交通不便的古代，这是怎样漫长的路途！这一
6、别也许是几个月，也许是几年，也许是一辈子再也不能相见啊！终于，这所有的深情再也藏不住了。于是他们举起了酒杯话别（板书：话）自由练读这段话。从他们的对话中你体会到哪些情感？2、师：会读书的同学能够从人物的语言读进人物的心里。请大家再自由默读这段话，细细品味，从他们的对话中你体会到哪些情感？在你有所体会的地方做读书批注。3、离别之言，情真意切。你从李白的话中感受到了什么？（板书：敬仰 ）从哪些词感受到？交流 生1：我感受到李白对孟浩然的敬仰，从文中一连用了六个您可以看出？（如果换成你，能感受到这份敬仰吗）除此之外，李白对孟浩然还有哪些称呼？生2、（夫子）如果称他为老孟、孟先生，你觉得呢？生3；兄长
7、和老师师讲述：孟浩然当时40岁左右，已经是名扬天下的大诗人，他在诗歌创作上给了初出茅庐的李白很多悉心的指导，所以李白称他为兄长和老师。4、师：孟浩然究竟有何过人之处，值得素有“诗仙”之称的李白如此敬仰，李白敬仰他的什么呢？（敬仰孟夫子的人品、诗篇） 交流诗篇 孟浩然的诗篇誉满天下，你会背孟浩然的哪首诗？（生背诗歌）孟浩然是唐代田园诗派代表人物，与王维齐名，史称“王孟”。诗圣杜甫曾这样评价孟浩然的诗：清诗句句尽堪传（师：这句话的意思是说孟浩然的诗清新优美，每句诗都值得千古流传）交流人品：李白不仅敬仰着孟浩然的诗篇，还敬仰他的人品。他曾经做过官，后来因朝廷日益腐败，他不愿意趋炎附势，阿谀奉承，所以
8、辞官，归隐田园。李白五年后与孟浩然第二次见面时，还曾写下一首赞孟浩然的诗。出示：吾爱孟夫子，风流天下闻，红颜弃轩冕，白首卧松云。（包括注解）。师读，你们结合注释想一想李白敬仰孟浩然什么样的人品？师讲述：我爱孟夫子啊！因为您因为您5、同学们,这样一位有着崇高人格的孟浩然，这样一位名扬天下的大诗人孟浩然，怎能不令李白深深地敬仰呢？从李白的话中我们还体会到了什么？谈谈感受.板书：不舍6、师：我听到了一份淡淡的伤感。就请您满饮此杯吧！同学们，这杯中盛的仅仅是满满的酒吗？（生说）7、此时，孟浩然接过酒杯一饮而尽，他收下了祝福，收下了友谊，那么孟浩然又是如何表达这份情意的呢？谁来读孟浩然说的话 (他是对李
9、白说什么呢?)师：是啊！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。请你用兄长一样的口吻来安慰一下李白吧！谁来读孟浩然的话。8、言为心声，让我们再现这感人的话别场面。同桌互相练读，可以加上自己的动作、表情来读这段话。请两位同学上台来。师描述：9、如此令人敬仰的故人孟浩然就要远行了，这就是（生读）“故人西辞”多么浓厚的离情别意都凝聚成这两句诗。生读：“故人西辞”四、巧补白,真切体会依依别情1、师:送君千里,终有一别。请一位同学来读读这段话。从这段话中你感悟到什么？2、引导生理解：“伫立”“凝视”“省略号” “只见” （板书：“伫立”“凝视”）生1、我从“伫立”感受到他很舍不得孟浩然离去。（师：伫立是什么意思
10、？站立了很久很久。你从中还悟到什么？）生2、师引导理解“凝视”，凝视是怎样的看？是长时间盯着什么地方？为什么是只见呢是啊！小船看不见了，李白还是看着小船远去的地方。文中的只见在诗中就是-(生:“唯见”)生2、我从省略号读出了（你真会读书，能从文中的省略号读出这份深深的情与浓浓的爱）3、师:读到这，老师有疑问。在文中是“白帆”，而到了诗中怎么就成了“孤帆”呢？（师点拨：古人重水上交通，长江自古就是水上交通要道，此时长江上应该是船只川流不息，为什么就只有这一只船呢？）4、师：是啊！在李白的眼里，这哪里是普普通通的一江春水啊，这分明是他们之间流不尽的深情厚谊。全体同学，让我们起立，随从李白伫立在江边
11、，让我们一起送一送友人孟浩然吧！（配乐引读）师：白帆随着江风渐渐远去，生：李白依然伫立在江边久久地凝视着，只见一江春水。小船己消失在蓝天的尽头，生：李白依然伫立在江边久久地凝视着一江春水。友人己不见了踪影，好久，好久。生：李白依然伫立在江边久久地凝视着一江春水。5、师：此时的李白外表是平静的，可内心却心潮澎湃。友人的白帆早己消失，李白依然伫立在江边，久久地凝视着一江春水，心里会想些什么？出示：友人的白帆早己消失，李白依然伫立在江边，久久地凝视着一江春水，心想： （生动笔写后师引导交流）师：让我们一起听听诗人的心声吧。评价1:如此不舍 评价2:这样的祝福 评价3:这样的情深意重; 评价4:海内存
12、知己,天涯若比邻6、诗文对应：师：道不完的离别情,叙不完的朋友谊,这情，这谊,李白只用了两句诗就把它描写得淋漓尽致. 生读：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 师：多少真诚的祝愿和无限的牵挂，都化作李白的这两句诗生读：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 五、吟诗句,抒发离别情谊1、师：多少的依依惜别之情再也藏不住了，多少的话语都倾诉不尽李白的敬仰与不舍，这万千情思都化成这样一首脍炙人口的诗，同学们，深情地表达你的依依惜别的情怀吧！有感情地齐读这首诗。（生读）2、滚滚长江东逝水，千年已逝人去楼空。但黄鹤楼见证了一场千古绝唱，你如果登上黄鹤楼，面对滔滔江水，你一定会情不自禁想起李白与孟浩然，你一定
13、深情地吟诵起这首诗 （生读诗）3、“多情自古伤离别”古往今来，多少文人墨客因为离情别绪而留下动人的诗篇。回想一下，还有哪些分别的诗句至今还在触动着我们的心弦？（生再诵读）4、一首诗的创作，往往有着一个感人的故事，学习古诗的时候，想象诗人创作诗的故事，这样可以帮助我们更好地理解古诗。像这样故事与诗文巧妙对应的课文我们还学过哪些？（生自由说师补充）咏华山母亲的恩情每逢佳节倍思亲李广射虎但愿人长久六、课外拓展作业1、李白一生中好交朋友，其中留下160多首送别诗，这一首特别出名，诗中没有一个情字，却充满了浓浓的离情别谊。（出示诗文对照的范例）2、布置作业（1）课后选择一首读过的送别诗,查阅资料,模仿课文文包诗的形式,发挥想象力，写成一个动人的故事。 （2）背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵，并联系课文内容说说诗句的意思。板书设计： 25、黄鹤楼送别 藏： 依依惜别 话： 敬仰不舍安慰
