语文北师大版三年级下册田忌赛马 第二课时

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1、田忌赛马 教学设计锦江实验学校 王吉田忌赛马是北师大版小学语文第六册第四单元的第一篇课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场,孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序,取得了第二次比赛的胜利,表现了孙膑的足智多谋。全文按照时间的先后顺序,可以分为“初战失败”孙膑献计“再赛获胜”三部分,这个故事启发我们做事要仔细观察,善于思考。本课时是第二课时,在第一课时学生读通课文,学会生字新词,了解课文大意,了解第一次赛马的经过、结果的基础上,我设定本课的教学目标为:一、教学目标: 认知目标:理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,积累词语。能力目标:抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感

2、及性格特点,从而有感情朗读课文。情感目标:懂得在学习生活中仔细观察、善于分析,才能找到解决问题的好方法。二、教学重难点重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解田忌转败为胜的原因,懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面,把握时机,找到解决问题的好方法。难点:抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,体会孙膑的聪明才智。三、教学方法朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。四、教学准备小黑板、孙膑的资料、多媒体课件五、教学过程(一)复习导入: 1、通过上一节课的学习,我们认识了课文中的生字词,这节课我们就继续走进课文(引导读课题)。 2、哪位小老师能够带着我们一起回顾一下课文

3、内容呢?抽生填空,齐读(二)精读课文,理解内容:1、找出赛马的段落:师:田忌和齐威王一共比赛了两次,哪个自然段写的他们第一次比赛,哪些自然段写的第二次比赛?生:2;13、14、15 2、明确赛马过程:师:那他第一次、第二次赛马的具体过程怎样呢? (1)出示活力导航,齐读。 (2)指名回答第一次赛马情况。(上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马。由于齐威王的每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。) 抽生汇报一下田忌与齐威王第二次赛马的过程。指名答。(田忌先用下等马对齐威王的上等马,第一场输了,接着他用上等马对齐威王的中等马,胜了第二场,第三场,他又拿中等马对齐威王的下等马

4、,又胜了一场。) (3)师:读完两次比赛的情况,你有什么疑问吗?预设:为什么会有不同的结果?难道是换了马?能在课文中找到答案吗? 生读。(还是原来的马,只掉换了一下出场顺序,就可以转败为胜。)(板书:调换顺序)师:原来不换马也能转败为胜,这个主意是谁出的?生齐答:孙膑。(孙膑献计)师问:孙膑是怎么知道这个非常妙的主意?老师看谁能从文中很快的找出句子? (出示PPT)孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀说:“从刚才的情形看,齐威王的马比你的快不了多少呀”孙膑说的这句话是什么意思?“刚才的情形”指的是什么情形? 生答:“刚才的情形”指第一次赛马的情况,从中可知齐威王的马比田忌的马快不了多少,也就是,田忌

5、的马比齐威王的马慢不了多少,那田忌的上等马虽比不过齐威王的上等马,但比齐威王的中等马快多了,同样,田忌的中等马虽比不过齐威王的中等马,但比齐威王的下等马快多了。 师问:那么多人在看他们的比赛,为何只有他看到了这个情形,从中可以看出孙膑是一个怎样的人?生答:他是一个善于观察、认真分析的人。板书 师:正是因为他善于观察和分析,才表现的如此聪明,你能用一个四字词语来评价他吗? 生:足智多谋、胸有成竹、信心十足(课文中找提示)(三)品读课文,理解人物1、师:通过默读课文,勾画关键句子,我们能够评价孙膑的性格,那么你能用同样的方法去评价田忌和齐威王吗?(出示活力导航)生反馈:(描写田忌:扫兴、垂头丧气、

6、疑惑)(描写齐威王:讥讽、得意扬扬、轻蔑)3、 从这些描写中,你能够评价一下田忌和齐威王是怎样的人吗?(田忌是一个缺乏自信的人;齐威王是一个骄傲自满、得意扬扬的人。)4、 分角色朗读,指导学生用符合他们性格的语气、语调读他们的对话,进一步理解人物的品质。(三人分角色,旁白全班读)5、 师问:本单元的主题是什么?(智慧) 师:怎样才能成为有智慧的人?(善于观察、善于分析、爱动脑筋思考、分析的人)老师希望同学们能成为这样的人。(四)发挥想象,练习写作1、师:过渡:第二次赛马后,田忌赢了,他还是这样的表现吗?续写:请同学们大胆的想象第二次赛马后,田忌和孙膑又见面了,他们见面时的情景怎样?又会发生怎样的故事呢?他们会说些什么?做些什么?你也来当当小作家来续编故事吧!2、抽生汇报

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