《高考语文大一轮复习 第二部分 专题一 第五节 理解并翻译文中的句子（含与现代汉语不同的句式与用法）课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文大一轮复习 第二部分 专题一 第五节 理解并翻译文中的句子（含与现代汉语不同的句式与用法）课件（117页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五节 理解并翻译文中的句子(含与现代汉语不同的句式与用法),第二部分 古代诗文阅读,触类旁通 1尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。 君，我辈中人也，勿辱于县。(2014高考福建卷) 译文：_ 句式特点：_ 答案：您是我们这一类的人，不要在县里受委屈。 “，也”表判断。另外“辱于县”也可视为介词结构后置句。,此滕侯之所以虑，而欲有纪于后也。(2014高考北京卷) 译文：_ 句式特点：_ 答案：这就是滕侯思虑并想记下来传告后世的。 “，也”表判断。,尚书令沈约，当世辞宗，每见筠文，咨嗟吟咏，以为不 逮也。(2014高考四川卷) 译文：_ 句式特点：_ 答案：尚书令沈约，是当时的文坛宗师
2、，每当看到王筠的 文章，赞叹吟诵玩味，认为(自己)赶不上。 “尚书令沈约，当世辞宗”无标识判断。,君条利弊上巡抚张公,公览而击节曰:“此真读书人。” (2014高考天津卷) 译文：_ 句式特点：_ 答案：(徐谦尊)分条陈述利弊，呈报巡抚张公，张公看了击 节赞叹说：“这是真正的读书人。” 无标识判断。,“此饥民求食尔，荒政之所恤也。”乃请以减死论。 (2013高考辽宁卷) 译文：_ 句式特点：_ 答案：“这不过是饥民求食罢了，这应是救济饥荒的法令 所要体恤的。”于是请求以减免死罪论处。 “，也”表判断。,有华生者，世家江北，备谙村落者也。(2013高考江西卷) 译文：_ 句式特点：_ 答案：有(
3、一位)姓华的先生，世代居住在江北，是十分熟 悉乡村的人。 “，者也”表判断。,知以人之所恶为己之所喜，此有道者之所以异乎俗也。(2013高考重庆卷) 译文：_ 句式特点：_ 答案：知道把别人所厌恶的作为自己所喜好的，这就是明 智的人和世俗的人不同的地方。 “也”表判断。,触类旁通 2尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。 若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。(2014 高考江苏卷) 译文：_ 句式特点：_ 答案：至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。 “为”表被动。,筠性弘厚，不以艺能高人，而少擅才名，与刘孝绰见重 当世。(2014高考四川卷)
4、译文：_ 句式特点：_ 答案：王筠天性宽宏敦厚，不因有技艺才能而自视高人一等，而且年轻时就有才华名望，在当时和刘孝绰一起被(世 人)看重。 “见”表被动。,名不可得而闻，身不可得而见，其惟江上之丈人乎？(2013高考重庆卷) 译文：_ 句式特点：_ 答案：名字不可能让人知道，身影不可能被人看见，难道只是江上的老人吗？ “不可得而闻”“不可得而见”无标识被动句。,触类旁通 3尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。 是区区者，何难之有？吾侪愿尽力焉，沿途以行乞所得，供先生食。(2014高考重庆卷) 译文：_ 句式特点：_ 答案：这是区区小事，有什么艰难？我们愿意为此尽力，用沿途乞讨得到的钱物
5、，供给先生食用。 “何难之有”宾语前置。,章君负济世长才，当闽寇压境，尝树旗鼓，砺戈矛，帅众而捣退之，盖有意植勋业以自见者。(2013高考山东卷) 译文：_ 句式特点：_ 答案：章三益具有救世的优异才能，当福建贼寇逼近时，他曾经树起旗鼓，磨砺兵器，率众击退了他们，大概是希望建立功业来显露自己。 “自见”宾语前置。,世即用我，而我奚以为用？(2012高考四川卷) 译文：_ 句式特点：_ 答案：世间即使要用我，然而我拿什么为世间所用呢？ “奚以”介词的宾语前置。,触类旁通 4尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。 甫抵里闬，亲故之问寒温表庆贺者，肩摩踵接。(2014高 考重庆卷) 译文：_
6、句式特点：_ 答案：刚到达乡里，亲戚朋友问寒问暖表示庆贺的人很多, 肩挨肩，脚跟脚。 “之问寒温表庆贺者”后置。,会添设京卫知事一员,诏吏部选可者。(2014高考福建卷) 译文：_ 句式特点：_ 答案：恰逢(要)增设一位京卫知事，皇帝下令吏部挑选适合 的人。 “一员”后置。,缙绅之交于孟祥者，为诗以歌咏之，征予为之记。(2014 高考湖南卷) 译文：_ 句式特点：_ 答案：与徐孟祥交往的士大夫作诗来歌咏它，叫我给它作 (一篇)记。 “之交于孟祥者”后置。,以书趣光世会兵者五，光世讫不行。(2014高考辽宁卷) 译文：_ 句式特点：_ 答案：五次用书信催促(刘)光世聚集军队，光世最终没有 执行。
7、 “五”后置。,触类旁通 5尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。 先生以为经学本于文字训诂，刊布许氏说文于安徽 以教士。(2014高考安徽卷) 译文：_ 句式特点：_ 答案：先生认为经学应以文字训诂为基础，(便)在安徽印 刷发行许慎的说文解字来教育读书人。 “于安徽”后置。,亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。(2014高考江苏卷) 译文：_ 句式特点：_ 答案：尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验 证，老师就不缺乏了。 “于知道者”后置。,将用警予，且可以作鉴于世之人。(2014高考江西卷) 译文：_ 句式特点：_ 答案：将用(它)来警醒我自己，并且可以把(它)作为世人的 一面镜
8、子。 “于世之人”，介词结构后置。,故乡邑有好义士，足以补朝廷之治，救宰相有司之失， 而有功于生民。(2014高考天津卷) 译文：_ 句式特点：_ 答案：因此地方上有崇尚道义的人，完全可以用来弥补朝 廷治理的不足，补救宰相等大小官吏的过失，从而对百姓 有功。 “于生民”后置。,性颇嗜诱进后生，推拔于寒素中，唯恐不及。(2014高考 浙江卷) 译文：_ 句式特点：_ 答案：(他)生性很喜欢引导后辈进取，在家境贫寒、门第 低微的人中推荐选拔(人才)，生怕做不到。 “于寒素中”后置。,触类旁通 6尝试翻译下面的语句，看看在句式上有什么特点。 民或援丞裾相尔汝，弗责也。(2014高考湖北卷) 译文：_
9、 句式特点：_ 答案：老百姓有人拉着吴德基的衣襟，以你我相称，(吴德 基)也不责怪。 “弗责也”前省略了主语。,既资深望重，则大言翰林以读书立品为职，不能趋谒势 要。(2014高考安徽卷) 译文：_ 句式特点：_ 答案：在资历老、声望高以后，(他)便大力倡导文人学士 应把读书和培养品德作为本分，不能趋附巴结权贵。 句首省略主语。,曳而逐出之，已而竞还啄其粟。(2014高考江西卷) 译文：_ 句式特点：_ 答案：(众鸡)拖拽(它)驱赶(它)使它出去，随后(又)争相 回去啄食那些粟粒。 省略主语和宾语。,其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进。(2013高考新课标 全国卷) 译文：_ 句式特点：_ 答案：他的哥哥当时本有声望，却停留在闲散官吏的位置 上，李揆竟然不加推荐。 省略宾语。,触类旁通 7尝试翻译下面的语句，看看有哪些固定句式，怎样翻译 最准确。 吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游 也？(2014高考山东卷) 译文：_ 句式特点：_
