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1、机器人教学的若干问题,为什么学？,机器人技术是信息技术中前沿和尖端的领域，集信息技术的计算机技术、通信技术和传感技术于一身，是开展信息技术教学的非常理想的载体和教学内容。也是培养学生科技素养、创造精神的重要组成部分 把抽象的内容与实际的机器人载体有机集合起来，使学生学习的结果显而易见，及时得到反馈，这符合中小学学习心理特点，更能激发学生学习的兴趣和获得成就感，更有利于学生的发展和成长。 学生的想象世界是非常丰富的，机器人走进人们生活是科学发展必然的趋势。学生对未来世界充满憧憬、幻想和向往。机器人的自动化对学生有着巨大的吸引力，通过对机器人的学习和了解，学生能更好地去憧憬、想象美好的未来，激发学
2、生对未来生活的热情。,问题：“机器人课，难上！”,机器人教学的要求和目标的认识和把握 认识教学机器人,学到什么程度？,、培养成机器人专家？ 、培养成机器人竞赛顶尖选手？ 、普及的机器人常识，提升信息技术素养!,机器人教学的目标,培养对机器人的兴趣，初步了解机器人产生的背景以及它的特点、种类、未来的发展方向，了解和体会机器人在生产和生活中的实际应用和将要产生的作用。从而进一步体会到信息技术的应用和带来的巨大变化。 了解机器人的结构，能够在教师、手册等辅助下，编写简单的程序来控制机器人做一些简单的工作,从而进一步加深对“机器人是怎样工作”的理解，初步体会和感受计算机程序设计的思想、感受信息通信技术
3、和传感技术的实际应用。 培养动手操作能力，综合运用知识技能的能力，拓展科技视野，提升信息科技素养。,小学机器人教学目标,知识技能：初步了解机器人产生的背景，机器人的研究和应用现状、种类及未来的发展方向。了解机器人的组成、工作原理、了解机器人传感器。初步了解机器人对生活和生产带来的变化和影响。通过实例了解什么是程序，在老师、参考书和同学帮助下，能够操作教学教学机器人，编写简单的程序控制机器人做简单的任务，如机器人行走、机器人唱歌、机器人避障等，能用自己的话说说机器人的好处。 过程方法：通过实际操作，体会机器人是怎样工作的，在动手操作中培养观察能力，培养综合运用知识技能的能力，体会到模块化的思想，
4、感受通信技术和传感技术的应用，感受程序设计的基本方法和思想。 态度情感：培养机器人的兴趣，培养进一步了解和研究机器人的兴趣。,怎样学？,具备怎样的条件才能开设机器人课呢？ 关于教材的几点说明 建议及其他,开展机器人教学的基本条件？,教材编写指导思想,给教师留有非常大的自由空间，教师可以根据自己学校的情况，来设计机器人教学。教材没有对机器人品牌、程序设计语言、机器人的场地等限制和规定，设计了4个机器人活动项目，也是最简易可操作、最能揭示机器人工作特点和原理的项目，而且是目前市场上任何一种教学机器人都是可以实现的。,机器人设备,LEGO 杭州纳英特 广州中鸣 上海广茂达 北京通用 ,各层次的学校可
5、以根据实际情况选择合适的机器人设备方案,零投入方案：采用软件仿真，无须机器人硬件投入 低投入方案：采用比较廉价的机器人，如北京通用机器人，价格在500元/套 多功能方案：采用比较先进的机器人，如纳英特机器人、广茂达机器人，可以同时满足机器人教学和机器人竞赛。基本配置型，价格在1000元/套 LEGO方案：采用的是积木式机器人，机器人零件是各种各样的积木块，可以根据需要组装成特定的机器人，灵活方便，更适合对学生动手实践能力的培养。价格每套在2000元/套。,没有机器人的方案,机器人仿真程序 仿真计算机模拟技术，在计算机里来反映真实世界的模型。 仿真程序可以部分模拟出机器人执行过程，比起单纯的编写
6、程序，有一定的直观性，也能很好地帮助学生体会机器人是怎样工作的。但与真实的机器人比起来，动手实践机会被剥夺。 举例。,机器人教室,方案一：计算机房+ 说明：在原来电脑房的基础上，添置机器人设备。 优点：投入少，改造省力，机器人编程教学非常有利。 缺点：受电脑房环境的影响，不太适合机器人的设计组装和活动。 案例：留下小学 方案二：专用机器人教室 说明：建立专门的机器人教室。 优点：设计时可以充分考虑机器人教学各中因素，包括器材的管理、教学的组织、操作平台的摆放、活动场地的安排等。 缺点：资金投入大 案例：保俶塔实验学校机器人教室,机器人活动场,方案一：大型集中式专用活动场 如灭火场地、足球场地等
7、 特点：占地大，费用高，通用性不强 方案二：小型分散式自制活动场 特点：价格低廉、轻便、灵活，教学适应性强,机器人编程软件,教材的设计立足点和意图,作为信息技术中的机器人教学，主要把侧重点放在程序设计的思想、算法等的体验和感受与实践上，机器人的搭建结构、材料等等不是我们的重点。 教材的呈现是按照“问题情景”“任务分析”“流程图”“实践”的结构来展开的，体现了一种问题解决的方法的指导：通过情景来引出问题，通过任务分析，把实际问题转化成为数学模型，帮助学生建立机器人的设计要求，然后通过流程图来分析机器人解决问题的过程，最后引导学生通过实践动手解决问题。,本单元各课之间的关系,走进机器人 认识机器人
8、 机器人邮差 机器人旅行 机器人卫士 机器人避障,对机器人的通览 认识具体的教学机器人 让机器人完成“走线段”的简单任务 “走折线” “线段转弯线段” “走正方形” ； 循环程序设计 了解传感器,分支程序设计,递进关系,机器人单元各课之间的递进关系,走进机器人,认识机器人,项目一：邮差（走线段）,项目二：导游（走折线）,项目三：卫士（走正方形）,项目四：避障（传感器应用）,顺序结构,模块 化思想,循环结构,分支结构,课时安排建议,要注意的地方,1、“程序”是一个非常重要的概念，在10课就出现了，需要老师通过一些实际生活的例子帮助学生建立起概念。 2、注重思想方法的感受和培养，但并不要求出现一些
9、专业术语：如模块化思想、顺序结构、循环结构、分支结构等。,教学的组织形式,小组合作 器材的数量决定必须这样 机器人的特点对小组合作有需求 注意的地方：教师需要做大量的前期工作，加强小组合作的指导，否则，小组合作将会出现无法控制的局面，达不到教学要求的效果。,项目教学中两种教学设计模式,教师领走模式：老师把任务分成几步，每讲解一步，学生跟着做一步，直到完成任务。 优点：一切尽在掌握中，反馈及时，达成度高。 学习心理：老师下一步我们做什么啊？ 学生探究模式：老师将机器人研究和制作的任务和要求阐述清楚，然后给学生提供必要的学习支撑材料，如范例、说明书、评价标准等，学生自主研究和完成学习任务。 优点：学习呈现主动方式 学习心理：我要怎么办，我可以怎么办，我需要什么帮助？ 问题与不足（）教师要做大量的课前准备工作，考虑学生可能发生的各种问题，还要在教学的组织和常规纪律做大量工作。 （）每个个体差异将会很大。 既要放手给学生自主探索的空间，又体现教师的指导作用。,
