《一年级上册语文同步拓展我的鞋说课反思沪教版秋》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级上册语文同步拓展我的鞋说课反思沪教版秋(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、22我的鞋说课反思一.关于教材本课是一首非常有趣,贴近学生生活的儿歌。我的鞋子走路时发出吱吱的响声,竟然被小猫当作了老鼠。课文充满了童趣童真,语言生动形象,富有想象力。拼音部分是练习拼读声母和复韵母的音节,复习整体认读音节“ye”和“yue”。二.关于教学目标。根据课程的标准,本阶段的教学目标以及班级学生的实际,我制定了本课的教学目标。(一)教学目标:1、在阅读中认读“笑,叫,当,后”4个生字。2、复习复韵母“ie,e”,能在田字格里描写“叫,当,后”。通过之前对学生的描字训练,学生已经掌握了基本的在田字格中将笔画简单的字描写好的方法,本堂课的写字目标重在继续培养学生按照课本“笔顺表”独立学习
2、写字的能力,在写字时,学生们保持写字姿势的持久性差些,因此,我十分关注学生保持正确的握笔以及书写姿势.3、能正确朗读儿歌,读准多音字“当”,读好象声词“吱吱”、“喵喵”。这课课文在“学拼音读儿歌识字”阶段。让学生在儿歌的语言环境中学习拼音,借助生动的语言环境识字阅读,同时在识字阅读中巩固拼音的拼读,建立识字和拼音的双向联系。在课上创设各种环境引导学生反复读儿歌,帮助学生做到:读准字音,读通儿歌,熟读成诵。读儿歌时注意纠正“吱吱、当”的读音。(二)教学重难点:能正确朗读儿歌,能在田字格里描写“叫,当,后”(三)关于教学的设计研究了教材,制定了教学目标后,我对课堂教学进行了设计,我把课堂教学过程分
3、成五个板块.一激发兴趣,揭示课题二整体感知三学习儿歌,识字。四写字“当”五总结第三版块是一个重点板块,其中包括三部分:1听录音,整体感知(儿歌内容);2听录音,读文学字;3熟读儿歌,尝试背诵三、说教学方法学生刚刚学完拼音,激发他们识字的兴趣,培养良好的朗读习惯是十分重要的。新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。教学中要充分利用多媒体直观教学手段,创设情境,开展活动,有张有弛,引导学生积极主动地投入到学习活动中去,基于以上教学
4、思想,我设计了以下教学步骤:谜语导入听听录音指导朗读识记生字拓展延伸教学过程中,教师将作为一名参与者、引导者、组织者,与学生之间进行平等地交流互动。四、说教学过程1、谜语导入,整体感知(1)导入上课开始,为了激发学生的学习兴趣,教师出示谜语:我有两只小小船,成双成对不分开,白天带我四处走,夜晚休息在床前。谜底是鞋,说说小朋友生活中认识的写字,揭示课题,今天我们就要学习22我的鞋。(2)听录音,听儿歌说了什么内容?(3)再听录音,边听边认一认生字。(4)自由读课文,要求:意做到字字过目,不加字,不漏字。(5)检查自学效果:让学生根据要求读课文,使学生读有目的,能避免单纯地、盲目地读书,从而养成良
5、好的读书习惯。读后进行检查,及时反馈,可以提高学生读书的认真的程度。2、学习儿歌、识字、(1)读了儿歌觉得我的鞋子怎么样?引出“我的鞋子真好笑”。学习生字“笑”。积累“笑”的反义词“哭”。指导朗读。(2)寻找我的鞋子好笑的原因学习“叫”,让学生分析字形。小步子复习生字。指导朗读。(3)老师引读第一句话,我的鞋子(真好笑),上学路上(吱吱叫),听起来可真像(老鼠)吱吱叫。引出第二句话。指导朗读。学习生字“当、”,学习“小字头”。学习“后”,积累“后”的反义词“前”。3、拓展训练,根据课文中“小猫把我当老鼠”这句话,老师出示四幅图片训练:谁把什么当什么。4、写字训练。写“当”,让学生找关键笔画。通过之前对学生的描字训练,学生已经掌握了基本的在田字格中将笔画简单的字描写好的方法,本堂课的写字目标重在继续培养学生按照课本“笔顺表”独立学习写字的能力,在写字时,学生们保持写字姿势的持久性差些,因此,我十分关注学生保持正确的握笔以及书写姿势.5、总结。今天我们学习了一首有趣的儿歌,认识了一双(指板书)的鞋子。还学会了用轻短的语气读出小动物的叫声,小朋友都学得很棒!