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1、沪教版一年级上册:看天鹅教学反思写字是小学语文教学的一个重要任务, 不仅要求学生写好字, 提高写字质量, 还要养成良好的写字习惯。往往现在有很多老师在教新教材时一开始就步入误 区,只注重识字教学,根本不重视写字教学,忽略了写字训练的时间应与识字同 步。 新教材要求识多写少, 但不等于不写, 几乎每堂课都安排有学生的书写活动, 从描到写,逐步培养学生良好的书写习惯。因此在写字练习中,规范学生的写字 姿势,督促学生养成正确的执笔方法十分重要。小学生写字姿势、执笔方法不正 确,轻者影响写字质量,养成不良习惯;重者影响小学生的生长发育,危害身心 健康。特别是学生刚开始学写汉字时,教师要辛苦些,要不厌其
2、烦地指导、督促 学生养成良好的书写习惯,这将会对其一生有益。在这节课中, 我指导完重点笔画竖钩的写法后, 就开始让学生动笔描写 “小” 和“白” 。这时,作为教师的我的指导作用得以很好体现,发现学生错误的写字 姿势和执笔方法及时纠正、耐心指导。不过,在纠正过程中,我比较专注于个别 指导,从而浪费了许多时间和精力,教学效率不高,教师本人也很累。事后,我 就在想,当时如果自己能改变一下教学策略与方法,比如,发现为数不少的学生 写字姿势不正确时, 我马上给全班学生示范一下正确的该怎样,力求给学生树立 一个榜样。 因为榜样的力量是无穷的, 教师的一言一行无时无刻不在影响着学生, 或许这样一来,就能大大
3、提高教学效率,加快教学节奏。另外,我觉得教师正确 的写字姿势不能仅仅局限于一节课,在平时的学习生活中也要以身作则,姿势正 确、认真写字。 同时,我还要求学生认认真真地描写,边描写边记忆;另外,充分发挥课 本上“田字格”的作用,培养学生学会看清田字格里范字关键笔画的位置并模仿 着写。如: “小”字的第一笔竖钩在竖中线上, “白”字的第四笔在横中线上。看 清了关键笔画,多数学生把字写得正确、整齐。为使学生牢记规范的写字姿势, 原先准备教学生一首儿歌, 由于课时的限制, 只能把这一计划放到课后进行。于是,我就利用当天午会课的时间,教了一首儿 歌让学生念: “学写字,要牢记:头摆正,肩放松;背挺直,脚
4、放平;胸离桌子 一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸。 ”没想到,教学效果特别好,学生们念得 摇头晃脑、津津有味。以后每当动笔写字前,学生们都会不由自主地吟诵起这首 儿歌来。这样,不仅使学生们写字时兴趣高涨,还给枯燥的写字活动带来一丝生 气。看天鹅课后反思通过教学,完成了预定教学目标,学生在课堂中学习的兴趣非常高。整个教学过程能紧扣目标,谈话导入、整体感知、识字学文、复习巩固等环节彼此衔接,顺理成章。在教学过程中,我体会到教学是教与学的统一活动,没有学生的参与,教学目标任务,将无法实现,没有教师的教,只有学生的学,这种活动只能称为“自学”,而非教学。教学中,既不能只重视教师的作用,即认为学生只要服
5、从教师,就能学到知识,养成良好的习惯;又不能只强调学生的作用,使学生陷入盲目探索状态,学不到系统的知识,要把二者有机的结合起来。给全体学生创设主动学习的机会,有利于学生主体意识以及学习能力的形成,使课堂真正活起来。游戏是低年级学生最喜闻乐见的,用游戏的形式巩固识字,可以为学生营造融洽的氛围,调动学生的学习积极性,使识字充满乐趣。常言道:兴趣是最好的老师。小学一年级学生由于年龄比较小,能集中注意力听讲的时间很短暂。因此,在教学中要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习,而游戏则是孩子们最感兴趣的一种方法。游戏不仅能增强识字教学的趣味性,而且很容易点燃学生创新的火花,使学生萌发创新的冲动。因此,在本课教学中我设计了 “把字宝宝送回家”、组词训练“一字开花”、“变魔术”等游戏,充分调动学生的识字兴趣,使他们多种感官同时参与识字活动,一边玩,一边学,整个识字教学过程就是教师有意识地在游戏中教,学生在无意识的游戏中学,教师教得轻松,学生学得愉快。总之,将“死”的教材用“活”起来,让活的学生更活起来,是我教学的主旨。只有这样才能推进素质教育,更深入地发展,使学生的实践能力、创新精神的培养得以切实有效地进行。