《学科教学应用策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学科教学应用策略（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学科教学应用策略一、农村远程教育教学光盘的应用光盘教学的主要任务（P20）一是在师资严重缺乏、师资不够的学校，可以利用教学光盘来帮助教师讲课，学生跟着教学光盘里的教学设计和教学进程来学习（农村点校）二是在师资普通话水平相对较弱，教学过程的普通话教学情感无味、不流利，可以利用教学光盘进行同步教学，在教师组织下的学生自主学习（农村点校）三是在师资力量和能力相对较好的学校，可以根据实际教学需要，由教师和教学光盘交替授课，教师在恰当的时候根据教学光盘创设的情景组织学生活动（农村中小学）四是利用教学光盘创设情境，丰富课堂教学内容，实现教学过程最优化的教学（农村中小学）五是利用教学光盘进行课外活动教育（农
2、村中小学）六是利用农村学校这块阵地，开展农业知识教育，农村社会教育，农村实用技术教育，农村党员干部教育（农民教育）。教学光盘应用模块（P21）1、以光盘教师为主导，实际教师是协调、指导和调控的光盘教学模式光盘里的教师利用光盘里的多媒体演示图文音并茂、数文图和谐的情景。光盘外的学生随着光盘内教师的教学节奏参与学习。光盘外的教师根据自己学生的实际情况，做好学习协调、学习指导、学习调控。有时暂停一下播放器DVD按键。在学生通过讨论、互评后，又向前播放光盘，继续光盘中教师的讲课。2、以实际教师为主导，选光盘部分一节或几节光盘教学模式光盘外的教师根据学生的实际情况，选光盘中的某一节或几节内容播放给学生看
3、。注意的问题：在观看之前，教师要对学生提几个问题，学生带着问题听课，比较有针对性。光盘外的教师又引导学生实践，开展互动互评学习氛围，与同学一道反复练习，找出规律。最后又和光盘中的学生学习的情况进行比较。3、以光盘教师为主体，实际教师问题式的光盘教学模式光盘外的教师给自己的学生提出几个问题。并向学生讲，答案就在光盘里，看谁学得最认真，问题找得准找得好。4、以生活资源为出发点，以光盘扩大知识、巩固知识、提高兴趣为辅的光盘教学模式把生活中的素材作为教具学具，在重要的部分先由学生实践操作学习，教师采用兵练在前。通过实际学生与光盘中的学生进行比较、竞争，达到提高学生的学习兴趣。5、以多种媒体、多种资源、
4、多种形式的交叉整合应用模式。备课1、备课的含义：就是进行远程教育的应用设计，是课前策略的应用准备。是农村远程教育应用的基础，是体现农村远程教育工作作用的重要方案。2、农村远程教育光盘的特点：分为优秀教师教学光盘，专题教学光盘，素材教学光盘。教学光盘针对的对象不同，教学的方式和方法有所不同。精心设计教学过程第一重要，备好课第一重要。完成好备课就等于完成了应用教学的一大半任务。3、农村远程教育的备课几要素：认真观看教育资源（教学光盘）教学光盘资源不仅有授课教师的丰富教学经验和风格，也包含了编制教材人员的心血。他们把自己的知识与经验凝结成了教学光盘中各种情境，各种素材，各种专题资源。看资源的内容：看
5、光盘的设计，看光盘中的教师是如何提问题，开展教学，如何让学生掌握学习内容。看资源的目的是：了解教学光盘中设计的教学程序；分析知识呈现方式；了解教学光盘资源的设计过程、结构、时间长短。把握教材，明确目标，钳入资源教材、目标、资源这三者不可分，是教学的整合体。教师要根据资源的特点，根据教材的需要，按照目标的要求进行整合，合理钳入，研究钳入方式，研究钳入后的教学过程如何呈现，达到应用的目的。分析学生，掌握学法，体现课改分析学生：了解学生的文化背景、知识基础、认识水平、个性特征。重视学法：学法分为自主学习、合作学习、探究学习、创新学习。学习在课堂上不单一采用，可以是两种以上或多种学法综合用。要根据各类
6、学校、各类学生、知识结构、完成目标、学习情况和教学环境等因素具体选择。教学活动策略上课前，一项重要的任务就是进行教学活动的策划教学活动内容策划光盘外教师的主要任务：一是组织、协调两者之间的过程教学和活动内容，引导光盘外的学生学习知识，掌握技能，使光盘中教与实际学生的学融为一体。二是应该结合学校和学生的实际，对教学活动作简单、必要的改造。如：找实际物品代替光盘中的道具；根据本班学生实际人数，改变分组方式等。教学形式策划问题情境阶段资源教学构建阶段教学结论阶段教学解释应用阶段重点帮助学生观察情境，提出教学活动问题帮助学生从实际情境中抽象出具体的内容重点是解决问题帮助学生巩固和拓展所学的知识活动形式
7、小组合作与全班交流相结合对话或讨论独立思考再全班交流独立思考、独立作业、相互评价目的便于学生观察情境，获取信息便于学生经历猜想、验证、去伪存真的过程便于学生自己解决问题的策略，学会评价和反思便于教师收集学生的即时反馈信息上课 知识讲授教师根据备课方案组织教学，主要任务是协助、指导和调控。应以学生的学习需求为中心，要始终关注学生的学习状态，重点是关注他们的理解程度：1、如果发现学生对教学内容不理解，特别是有较多的学生表现出不理解的时候，就要在适当的时候暂停播放与学生进行交流，弄清原因。2、如果学生没有专心观看，找出原因，调整学生的学习情绪3、如果学生对光盘里的老师讲的内容，不能很好理解，就要及时
8、调整，重放一次，如果重放以后，学生仍然不理解，教师要根据自己的体会与学生进行讨论。 学习活动教师的任务：1、根据教学光盘中的教学内容和组织形式安排学生的座位。2、要根据本班实际学生进行分组3、选择恰当的时机播放教学内容4、以电视画面中的学生活动为参照：一是在活动前暂停播放教学光盘，组织学生开展活动；二是在活动进行之中暂停播放教学光盘，组织学生开展活动；三是选择活动结束之后暂停播放教学光盘，组织学生开展活动。5、考虑如何鼓励学生积极参与教学活动。6、对学生的教学活动作出及时的评价7、观察全体学生的表现，与学生一道参加活动。了解：光盘教学中的人机互动光盘教学人机互动，恰到好处的变动为静或变静为动的
9、教学过程策略。就是当电视画面中的师生对电视机前的学生提出问题、布置任务、或者当电视画面中出现对口令等游戏活动时，要求电视机前的学生做出必要的回应。根据光盘教学的直接用和间接用原则，光盘教学人机互动的整个过程： 先直接用（总看），再间接教（分看）。师生一起先将光盘中的内容同步学习完，老师再根据教学重点、难点内容、让学生反复学习。并根据班里大多数学生的反馈，进行必要的细化和强化，直到学生掌握学习的重点、难点为止。 先间接用（分看），再直接用（总看）。师生在跟光盘学习的过程中，老师根据备课时了解的教学重点、难点，随时暂停，回放光盘中的重点、难点内容，并加以讲解，引导学生有重点地学习。当学生掌握了学习
10、的重点、难点内容后，再接着往下学习。当学生掌握了学习的重点、难点内容后，再接着往下学习。可根据学生学习的需要，再完整地观看一遍光盘。教学光盘的表现力帮助教师激励学生学习l 卡通片形象、生动、活泼，可激发学生参与学习的兴趣。教学光盘中为孩子们塑造了很多形象生动、喜爱的卡通人物，这些活泼可爱的卡通形象可以大大地改变传统的学科教学形式，提高学生的兴趣，激励学生参与学习。l 在教学过程中，用富有趣味的情节串联，使新奇、有趣的故事情节吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。选择有一定生动、活泼的故事情节片段，通过学生的看想找说学生很容易得出答案。并帮助学生集中注意力，培养和锻炼思维能力。l 抽象性知识的学
11、习常常是学习中的重点，仅靠传统的讲授法往往无法说清楚。而将抽象的知识形象化，是视听艺术之所长，用真实生动的情境来诠释抽象的知识，不仅清晰、明确，还能寓教于乐。l 知识形成和发展的过程总是丰富而复杂的。教学光盘提供了一些鲜活的背景材料，在这些丰富、复杂的背景材料中，往往有一些蕴含着一定教育价值的素材或情节，如一个故事、一种妙用、一段史实等等。只要应用得当，效果是显著的。 课堂练习课堂练习对于学生掌握和巩固所学的知识，促进学生思考和体验都有重要的意义。课堂练习的步骤：1、教师引领学生充分观察、了解问题情境2、搜集足够的信息，并在全班或小组内充分交流3、鼓励学生独立思考，提出相关的问题4、学生独立作
12、业5、全班或小组交流，相互评价6、组织观看教学光盘中的讨论和评价。 总结教学评价1、对学生学习的评价u 学生观看教学光盘时的投入程度u 学生参与学习活动的积极性u 学生对所学内容的理解和掌握程度u 学生在解决问题时所表现出来的创新意识与实践能力u 学生在情感态度方面的表现u 学生表现与备课时教师预想之间的差距2、对备课情况和课堂教学进行评价u 学生在基础知识掌握、基本技能形成等方面的收获是否达到课前设定的教学目标。u 观看教学光盘的方式设计是否合理，教学活动的策划是否成功，是否达到预期的效果。u 学生是积极参与教学活动u 还有哪些内容在今后需要重复、强调或者补充u 本节课教学中有哪些经验可以在
13、以后的教学中应用？有哪些问题在今后的教学中应该避免？ 教学反思分析教学日志表欣赏论文远程教育资源与小学语文的整合课堂实录日月潭二、农村远程教育模式二应用认识远程教育模式二1、模式二的主要特点：资源的构成更加丰富，除了有模式一的光盘教学资源外，还具有卫星广播数字接收系统的电视资源和计算机IP资源。2、模式二应用形式教学光盘资源的应用，根据学生特点而策划。学习者直接收看电视空中课堂节目，或在教师的引导下进行电视同步教学。教师备课、上课、教研活动和教师专项培训的教学方案。利用其它运行载体（包括下载转录的教学磁盘、录像带、录音带、制作PPT）进行的各种形式的教学活动方案。为农村党员干部和农村劳动者教育
14、培训的一切形式的活动方案。教学应用 备课教学设计要体现教师是学生学习的引导者、组织者和合作者的新理念。要把传统的格式化教案改为以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标导向的教学设计。强调“设计思路设计教学过程拓展出升华”等帮助学生完成教学要求利用IP资源备课的基本程序：1、理解课程要求：教师应仔细钻研教材，明确每一单元总体的能力目标、知识目标等；分析教材，把握每一课的教学目标与要求，找出教学的重点和难点，正确理解课程的要求；掌握教材，做到灵活运用。2、分析学生知识背景：了解学生已有的知识，以确定了解学生的兴趣需要、思想状况，智力发展水平及学习方法，学习习惯等。3、选择媒体资源：教师要
15、选择合适的媒体资源，无论是视频、音频、动画、课件还是智力游戏，都是辅助教师教学的手段，哪些内容要以播放为主，哪些资源应该让学生同步参与，教师要在备课时进行设计。4、确定教学活动：设计教学活动、实施步骤和希望达到的效果。5、选择教具和学具：以吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，提高教学效率。6、选择评价方式：可以选择课堂教学中、教学结束后和阶段性评价，检测教学效果和质量。3 教学组织1、调动学生参与学习过程要求学生跟着课件一起学习，并组织本班学生讨论、交流和归纳、总结知识要点。一起思考，形成互动。2、合理安排课堂教学时间要保证学生有充分的体验、消化和操练的时间。3、实施以学生为中心的学习4、选择教具和学具5、课堂作业的选择与处理不搞“题海战术”。课堂作业的方式是多样的，可以搜集信息，并在全班或小组内充分交流，鼓励学生独立思考，提出相关的问题，可以学生独立作业，全
