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1、语文总复习第一轮 文言文 时间：文言实词推断教案 教学目标：1、合作探究，掌握实词词义的推断方法。2、学会迁移，提高应对实际问题的能力。教学重、难点：学习推断文言实词词义的几种基本方法并能运用。教学方法：讨论、探究、归纳教学过程：主备：高三语文备课组复备：一、导入文言文阅读一直是高考的重点之一，它在高考试卷中占的分值仅次于现代文阅读和作文，近年来分值增加到19分。而文言文实词的考查，又是每年必考的考点。它在同学们眼中恐怕是文言阅读这条路上最可怕的“拦路虎”了吧 ，今天我们这节课，就一起来试着扫一扫前进路上的障碍。首先，让我们了解本课的学习目标。（投影出示，学生齐读）1、合作探究，掌握实词词义的
2、推断方法。2、学会迁移，提高应对实际问题的能力。二、积累回顾下面，我们来看一看同学们积累回顾完成的情况（投影出示）【5分钟】说说，你是如何解答出加点字的含义的？（如何推断出来的？）想一想，它们有哪些常见用法？（1）项伯杀人，臣活之。 （2）不耻相师。 （3）吾妻死之年所手植也。 “手”亲手（4）骐骥一跃，不能十步。 “十步”名作动： 跃十步（5）夜，缒而出。 （6）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 “忧劳”对“逸豫”，词义相反。（7）声非加疾也，而闻者彰 欲盖弥彰，清楚 （8）殚其地之出，竭其庐之入 殚精竭虑 （1）“活”后面的宾语是“之”。使动用法，就是主语使宾语怎么样。（2）“耻”意动用法，谓语
3、动词具有主观上“认为宾语怎样”或“把宾语当作怎样”。（5）缒：（根据该字的形旁推断大致词义）汉字中的形声字占80%以上，会意字占12%以上，其表意的形旁为我们领悟词义提供了有利条件。三、方法探究接下来我们就结合实例，一同探究并掌握几种推断文言实词的方法。1. 完成方法探究五大题。首先，个人独立思考；而后，小组合作交流。【10-15分钟】2. 交流【一】1、方其系燕父子以组。 （ 带子、绳索 ）解释：“组”为绞丝旁，用“系”作偏旁的字与丝织品、绳索有关，前面也有“系”字，宾语是“燕父子”可推知。2、君径造袁所寓之法华寺。（ 到、去 ）解释：汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供
4、了有利条件。“造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符。1. 会清军渡淮，购仰妻子急，踪迹至通明家。 （09江苏卷） （悬赏捉拿 ） 4、丰则贵籴，歉则贱粜，或以谷易杂货供官用。 （籴：买米 ；粜：卖米 ）解释：籴为会意字，其组成为“入米”，也就是买米的意思，引申开来是买入之意。与“粜“tio，意思相反：卖米。译为：丰收时就用高价收购粮食，歉收时就用低价卖出粮食，或者用粮食交换其他各种货物供给官府使用。方法总结： 字形推断（汉字属于表意文字，对于一些词语的意义可以通过字形进行推断。根据“偏
5、旁”圈定出该字的意义范围，为进一步猜测词义提供依据） 【二】1、君少卓荦有大志，年甫六龄，值母病笃，即知长跪祖庙之前，祷求至十余日不倦。（12安徽卷） （ 严重 ）2、帝嘉兴之让，不夺其志。 （12山东卷） （ 强行改变 ）3、如修(欧阳修)者，天下穷贱之人尔，安能使足下之切切如是邪?（12浙江卷） （不得志、地位低下 ） 4、今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨。 （ 傲慢 ）2. “学田所以供祭礼、育人才也,安可鬻?”（12江西卷） （卖 )3. 楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。 （ 责备 ） 方法总结： 联想推断。（可以从两方面入手：依据课文，以旧解新；依据成语，知识迁移。 ） 【三】1.
6、奉之弥繁，侵之愈急。 （ 更加 ）2、齐人追亡逐北（01全国卷） （ 败逃者 ）3、（唐太宗）叹曰：“天下之事，有善有恶，任善人则国安，用恶人则国弊。” （ 衰败 ）4、“选置师傅，铨简秀士”（02全国卷） （ 选拔 ）解释：两句结构整齐、对称，“选置”是“选拔”的意思，可以推断“铨简”也是“选拔”的意思。“简能而任之,择善而从之。”谏太宗十思疏5、鳞次栉比 （ 排列 ）6、君子周而不比，小人比而不周。 （ 勾结 ）方法总结： 语言结构推断。（相似的结构中，处于对应位置的词语，我们往往可以根据其意义上相同、相近、相对的特点，求得词语的正确解释。 ） 【四】1. 浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示
7、诸路。（12全国卷） （ 流落在外的人）2. 虑此外必有异案良方,可以拯人,可以寿世者。（12天津卷） （ 使长寿 ）3. 布衣草履而牧羊。（12上海卷） （ 穿布衣草鞋 ）4. 府当市民马以益骑士。（12江苏卷） （ 扩充 ）5. 得若人而交之，非损我者也，实益我者也。(12湖南卷） （ 对有益 ）方法总结： 语法推断 。（根据词语在文言句子中的所处的语法位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。） 【五】1. 项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰左。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。（ 欺骗 ）2、帝怒,谓其毁诋大臣,失礼体,命左右批其颊。（12江西卷） （ 打 ）3、仆方思辑其梗概
8、以永其人，而不意寄来墓志无一字及医，反托于与陈文恭公讲学云云。（12天津卷） （ 料到 ）4、高俭字士廉,渤海人。少有器局，颇涉文史。大业中，为治礼郎。士廉妹先适隋右骁卫将军长孙晟，生子无忌及女。 （ 出嫁 ）方法总结： 语境推断法。（内部语境：指的是句子本身的语言环境；外部语境：针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”准确地阐释了语境推断法的内涵，要想推知实词的正确意思，必须结合语境认真揣摩，仔细分析上下文之间的照应、解释或暗示关系，更为我们提供了一把准确推断实词词义的钥匙。） 小结：通过刚才探究，我们发现，原本陌生的，有一点难度的课
9、外文言实词，只要按照一定方法，就能较为准确地把握它们的意思。下面就让我们带着这些方法完成巩固拓展。巩固拓展 （一）宗越，南阳叶人也。出身补郡吏。父为蛮所杀，杀其父者尝出郡，越于市中刺杀之，太守夏侯穆嘉其意，擢为队主。蛮有为寇盗者，常使越讨伐，往辄有功。家贫无以市马，常刀楯步出，单身挺战，众莫能当。每一捷，郡将辄赏钱五千，因此得市马。后被召，出州为队主。帝将欲南巡，明旦便发，其夕悉听越等出外宿，太宗因此定乱。明晨，越等并入，上抚接甚厚，越改领南济阴太守。越善立营阵，而御众严酷，好行刑诛，睚眦之间，动用军法。时王玄谟御下亦少恩，将士为之语曰：“宁作五年徒，不逐王玄谟。玄谟尚可，宗越杀我。” （宋书
10、有删改）1、对下列句子中加点的词的解释，正确的一项是 （ D ）太守夏侯穆嘉其意 意：意料郡将辄赏钱五千，因此得市马 市：集市明晨，越等并入，上抚接甚厚 抚：抚养而御众严酷，好行刑诛 御：治理（二）绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃去，顺昌民以（廖）刚为命。刚喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使者檄刚抚定，刚遣长子迟喻贼，贼知刚父子有信义，亦散去。寻召为吏部员外郎，言：“古者天子必有亲兵自将，所以备不虞而强主威。愿稽旧制，选精锐为亲兵，居则以为卫，动则以为中军，此强干弱枝之道。”又言：“国家艰难已极，今方图新，若会稽诚非久驻之地。请经营建康，亲拥六师往为固守计，以杜金人窥伺之意。” （节选自宋史廖刚
11、传）1、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 （ A ）A部使者檄刚抚定 檄：文告B刚遣长子迟喻贼 喻：开导C愿稽旧制，选精锐为亲兵 稽：查考D以杜金人窥伺之意 杜：制止（三）吾乡吕徽之先生，家仙居万山中，博学能诗文，问无不知者，而安贫乐道，常逃其名，耕渔以自给。一日，携楮币诣富家易谷种，值大雪，立门下，人弗之顾。徐至庭前，闻东阁中有人分韵作雪诗，一人得“滕”字，苦吟弗就，先生不觉失笑。阁中诸贵游子弟辈闻得，遣左右诘之。先生初不言，众愈疑，亲自出见，先生露顶短褐，布袜草屦，辄侮之，询其见笑之由。先生不得已，乃曰：“我意举滕王蛱蝶事耳。”众始叹伏，邀先生入坐。先生曰：“我如此形状，安可厕诸
12、君子间？”请之益坚，遂入阁。众以“藤”“滕”二字请先生足之。即援笔书曰：“天上九龙施法水，人间一鼠啮枯藤。骛鹅声乱功收蔡，蝴蝶飞来妙过滕。”复请粘“昙”字韵诗，又随笔写讫，便出门。留之，不可得。问其姓字，亦不答，皆惊讶曰：“尝闻吕处士名，欲一见而不能，先生岂其人邪。”曰：“我农家，安知吕处士为何如人？”惠之谷。怒曰：“我岂取不义之财？必易之。”刺船而去，遣人遥尾其后。（节选自陶宗仪南村辍耕录卷八隐逸）1、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（D）徐至庭前 徐：缓慢安可厕诸君子间 厕：置身惠之谷 惠：赠送刺船而去 刺：乘坐2、翻译成现代汉语。一日，携褚币谐富家易谷种，值大雪，立门下，人弗之顾。一天，吕徽之带着褚币去有钱人家换谷子种，正好下着大雪，站在人家门前，人家都不理他。 课堂小结这节课我们归纳了文言实词的几种推断方法。然而方法仅是方法，不是“万能钥匙”，必须灵活、综合地运用，只有注重知识的积累，注重方法的提炼，注重能力的提升，才能在经典文学作品的海洋中尽情遨游。
