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1、 五年级音乐教案第一课一课时新东北风 东北风是一首深受人们喜爱的东北民歌，歌曲具有浓郁的东北地方风味，歌曲为一段体结构，弱起节奏，旋律热情奔放，简单朴实的东北方言配以衬词，表现了东北人欢庆胜利、欢庆丰收的喜悦心情。教学目标：（1）知识与技能：学唱歌曲东北风，掌握歌曲中弱起节奏演唱。（2）过程与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。（3）情感与价值观：在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。教学重点：通过东北风的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了
2、解东北民歌的特点。教学难点：弱起小节的学习和掌握。教学准备：电子琴、多媒体课件 教学过程：一、组织教学：唱师生问好歌二、感知部分：1、欣赏：家在东北提问：（1）是哪个地区的歌曲？（东北地区）（2）、我们就是家在东北的孩子，你对东北有哪些了解？（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。）设计意图：通过多媒体播放歌曲，视听的结合，火爆的音乐场景，让学生体会感受东北农村的风情，及东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点。在话东北中让学生进一步了解家乡东北。三、新授部分：1、导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一
3、方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌东北风。2、播放多媒体课件的范唱。并提出问题：A、歌曲的情绪是什么样的？B、歌曲的速度是什么样的？设计意图：播放课件，感受东北风的东北风格，熟悉东北风的曲调，通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。c、师小结东北民歌的特点。3、学唱歌曲：（1）读歌词，体会歌曲内容。（2）出示歌谱，讲解曲谱节奏：强拍弱起设计意图：多媒体出示歌篇，使教学内容更直观，更集中，更能引起学生的注意，使教学难点在老师的帮助下得以解决。继续熟悉东北风曲调，为下一步学唱做准备。3、随琴视唱曲谱。4、猜一猜：
4、有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？（唢呐）5、模仿唢呐的声音模唱旋律。设计意图：进一步熟悉歌曲，让学生知道自己也可以模仿乐器发声。6、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。7、用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”设计意图：让学生自己发现难点，在同学的帮助下得以解决8、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。四、歌曲处理：1、让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。（对比法）2、师小结：东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。设计意图：开发课程资源，通过模唱、对比、讨论让学生体验到东北民歌的风格特点，从而突出了教学重点。
5、3、教师示范，用鼓、钹为歌曲伴奏。师：你想不想马上敲击它们，为歌曲伴奏？（想！）4、课件出示鼓谱，指导学生学习拍打。设计意图：多媒体出示鼓谱快捷、直观，动感的图片激发学生学习兴趣。5、全体演唱并用鼓、钹伴奏。6、多媒体播放录像东北大秧歌，让学生学一学、扭一扭。7、用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。设计意图：生动的录像，激发学生学习秧歌动作的热情，感受到东北音乐的热情、火爆。 五 、拓展延伸1、让学生欣赏几首东北民歌片段。课件出示，视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。过渡语：东北民歌好听吗？你想不想加入到东北民歌的创作中来？2、小组合作，学生研究创编歌词。3、小组学生汇报。4、师生给予评价
6、。（互评，他评，自评）设计意图：充分发挥学生的聪明才智，给予学生创作的空间，增强学生小组合作意识，培养学生的创编能力反思：环节调整1、赏析喜丰年2、了解东北有哪三省、最具代表的艺术形式及熟悉的人，东北生活及人性格特点（二人转是地方戏曲曲目，它是东北人培育的一朵民间艺术之花。距金有三百多年的历史，它生于民间，长于民间，以一种载歌载舞的民间艺术形式呈现着其独特的魅力，深受东北人的喜爱，它代表着东北的民俗文化和地域文化。）3、教师范唱新东北风请说出那一句最有东北韵味“哎嗨，哎嗨4、学唱结束句，可以加上基本二人转步伐师：你们知道二人转里最有特色的动作是什么吗？生：摇头、转手绢、身子抖师：再听听歌曲中那
7、几个字最能体现这特色生：5、上波音的学习6、可加上动作唱7、全曲学习、艺术处理、强调弱起节奏8、综合艺术表现（边跳边唱）处理：第一乐句弱起处理，运用手左右摇摆四拍，东北秧歌十字步开始唱，第二个弱起节奏、跺脚加看上波音、船摇，鲜“你们的鱼鲜还是我的鱼鲜”二课时教材分析：嗯嗨呀是一首朝鲜族民歌，歌曲旋律优美、自然流畅，富有很强的感染力与表现力。一人放歌，众人随合，不是“善歌者有人继其声”，而是“心中的歌，最能引起共鸣”。歌曲嗯嗨呀通过领唱、齐唱形式，唱出了朝鲜族人民勤劳、乐观的性格。教学目标：1、能够准确、流畅的演唱歌曲。2、感受朝鲜族民歌的特点，初步了解劳动号子。3、能准确地通过领唱、齐唱形式表
8、现歌曲情绪。教学重点:能准确地通过领唱、齐唱形式表现歌曲。教学难点：歌曲“哈哈哈”处气息以及6音的时值。教具准备：多媒体、钢琴教学过程：一、节奏游戏，导入新课1、师：同学们，欢迎来到愉快的音乐课堂，首先让我们一起玩一个节奏游戏，这个游戏的名字叫做比比谁的耳朵灵。我来拍节奏，你拍腿来模仿，看谁听的准、拍的对。（师拍，生模仿）2、师：同学们的小耳朵真灵，模仿的真棒。请同学们再来仔细听，老师在音乐的什么地方加入了节奏：（播放嗯嗨呀伴奏。老师边拍节奏边说“嗯嗨呀” ）3、师：你能模仿老师随着音乐来拍吗？（师生共同拍一段后，师加入朗读嗯嗨呀的歌词 ）4、师：同学们，我们刚才表现了一个什么样场面啊？生：劳
9、动的场面。师：是啊。刚才老师和同学们表现了一个热火朝天的劳动场景，同学们，你知道吗？在我国的东北地区，生活着这样一个少数民族：朝鲜族，他们勤劳淳朴，每到金秋时节，朝鲜人民就忙碌起来了，开始收获他们一年的劳动成果。所以他们很多歌曲都来源于劳动中。让我们一起感受一下他们热烈劳动的场面吧（播放歌曲嗯嗨呀视频）5、师：孩子们刚才我们听到的这首歌曲的名字啊，就是同学们说了无数遍的：嗯嗨呀。（出示课题）二、学唱歌曲1、师：让我们再次到歌曲中，感受他们劳动的快乐吧。（看歌片，听歌曲）2、师：同学们，刚才“嗯嗨呀”我们是按节奏说出来的，现在它在歌曲是唱出来的，你听（师唱每一个“嗯嗨呀”的旋律）师：“嗯嗨呀”每
10、次出现的时候旋律都是不同的？有的扬上去，像人们在扬场似地；有的落下来，像人们在打场、拉车、搬粮食。*让我们一起唱一唱“嗯嗨呀”的乐谱。跟我来学唱（两遍）*下面老师来唱黑色的乐谱，你们接唱红色的乐谱。*这次请同学们加上“嗯嗨呀”，老师唱其余的歌词。三、处理歌曲1、师:同学们,大家来看歌曲第一句：“嘿”，你感觉人们像在干什么？生：好像在呼喊。师：没错，其实，他是在吆喝大家做好准备干活啦。（出示田野图片）你看，田野那么大，这个喊声要让远处的近处的都要听得到，那你感觉这个音长一些好，还是短一些好？生：长一些好。师：但是歌曲中这个音只有两拍，作曲家和你想到一块去了，他也认为这里要唱的长一些，所以在这个音
11、符的上面加了一个延长记号，人们可以根据需要，自由的延长这个音。在这里我们把它唱成四拍，我们就用这种呼唤的感觉来唱一唱。（教师指导学生演唱）2、师：下面，我们把第一段连起来唱一唱。3、处理难点“哈哈哈”处。师：人们看到大丰收，非常开心，是不是发自内心的哈哈大笑啊？如果你在前面这里吸一口气，会笑的更加开心。我们给它加上一个换气记号。唱到这里，先换一口气，（教师示范）看指挥唱。4、师：我们把第一段再来演唱一遍。5、师：同学们，你看谷子熟了，丰收在望了，人们要来收获了，咱们看看他们是怎么干的，来，读一读第二段的歌词6、师：人们还用自己收割吗？不用了，都是现代化的了，我们来读一读7、师：我们把二、三段歌
12、词唱一唱8、师：劳动人民边干活，还要边说：嗯嗨呀，他们其实是在给自己什么呀？生：给自己加油呢。师：恩，他们是在给自己加油鼓劲呢，所以唱“嗯嗨呀”时，我们的声音一定要有力度，我们给“嗯嗨呀”加上重音记号，每唱到这里是，用上你腰部的力量，声音感觉很结实，这样的声音才有劲，我们来试一试。（教师指导学生演唱）9、师：我们随着琴声把歌曲完整的演唱一遍。注意刚才我们强调的那些地方。10、师：我们把歌曲完整地再来欣赏一遍。感受他们劳动的快乐。11、师:让我们随着音乐把歌曲完整的演唱一遍，你可以带上动作帮助自己演唱。要唱出欢乐的心情、劳动的喜悦。四、设计演唱形式1、师：同学们，你们看到过劳动的时候喊号子的情景
13、吗？都是一人或多人领,然后众人和.比如说：同学们呀，嘿嗬。加油干哪呀，嘿嗬。你们注意这首歌曲的演唱形式是怎样的吗？是有领唱、齐唱的形式呢？还是独唱的形式呢？我们再来听一听生：有领唱有齐唱。师：下面就请你来设计一下,这首歌,哪里用领唱合适,哪里用齐唱合适呢?生：2、师：让我们来试一下这种演唱形式，咱们分成两组，一组同学领唱，一组同学边拍节奏边加入齐唱。（交换两遍）3、看到同学们唱的那么热闹，老师也想和你合作一下，让我们一遍感受丰收的景象，一边来演唱。我来领，你们来和。4、师：同学们你们知道吗？这种一领众和，适合在劳动中演唱的歌曲就叫“劳动号子”（大屏幕出现）劳动号子的作用就是让人们在劳动中齐心协
14、力、步伐统一，而且还能加油鼓劲。五、拓展升华1、同学们，我们中国民歌中啊，劳动号子的种类很多，下面让我们再来欣赏两种劳动号子。你见过打夯的吗？原来人们盖房子挖地基的时候，都要先把土夯实，这样盖的房子才结实、牢固。今天就让你来见识一下什么是打夯。（播放视频打夯歌）2、让我们再来欣赏一段，你也可以试着加入他们来喊号子（播放视频军民大生产）3、总结：师：音乐来源于生活，劳动人们的智慧是强大的，请同学们以后多注意收集身边的音乐素材，说不定一位伟大的音乐家就会从你们当中产生。反思：修正环节1、 聆听唱大长今主题音乐。知道是哪个民族的吗？2、 了解鲜族音乐特点长短、大多三拍子。但也有二拍子歌词朴实淳厚，曲
15、调优美丰富，情绪热烈欢快， 结构完整匀称。3、歌舞民族舞蹈特点美典雅，其舞姿或柔婉袅娜，如仙鹤展翅，如柳枝拂水；或刚劲跌岩，活泼潇洒，反映了明朗激昂与细腻委婉、含蓄深沉的民族性格。基本上是仙鹤式的步调和杨柳式的身条。朝鲜族民间舞蹈的呼吸的运用最具有典型意义，气息的运用是朝鲜族舞蹈中的一大特点，也是一个非常重要的环节，它的动律与风韵，内在美与舞姿美的融合，都是通过特有的节奏形式由于呼吸方法协调一致，以达到艺术升华的结果。 朝鲜族舞的体态动律特点：基本体态：吸腹、收臀、含胸、垂肩。基本脚型：绷脚背、勾脚趾。基本手型：食指、中指自然伸直，无名指、小指自然微屈，大拇指接近中指。男为自然手型。3、 用两个手势在歌曲摁嘿呀处伴奏4、 出示主题，用两种节奏伴奏5、 唱歌曲
