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1、 五年级音乐教案第一课一课时新东北风 东北风是一首深受人们喜爱的东北民歌,歌曲具有浓郁的东北地方风味,歌曲为一段体结构,弱起节奏,旋律热情奔放,简单朴实的东北方言配以衬词,表现了东北人欢庆胜利、欢庆丰收的喜悦心情。教学目标:(1)知识与技能:学唱歌曲东北风,掌握歌曲中弱起节奏演唱。(2)过程与方法:通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动,让学生在体验、模仿、探究中,有感情地演唱歌曲,了解东北民歌的特点。(3)情感与价值观:在丰富的音乐实践活动中,培养学生的音乐创造能力,激发学生了解家乡、热爱家乡的情感,让学生喜爱东北民歌。教学重点:通过东北风的学习,让学生有感情地演唱歌曲并表演,了
2、解东北民歌的特点。教学难点:弱起小节的学习和掌握。教学准备:电子琴、多媒体课件 教学过程:一、组织教学:唱师生问好歌二、感知部分:1、欣赏:家在东北提问:(1)是哪个地区的歌曲?(东北地区)(2)、我们就是家在东北的孩子,你对东北有哪些了解?(学生们一起话东北,谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。)设计意图:通过多媒体播放歌曲,视听的结合,火爆的音乐场景,让学生体会感受东北农村的风情,及东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点。在话东北中让学生进一步了解家乡东北。三、新授部分:1、导入:同学们知道得可真多,东北三省不但地大物博、资源丰富,还有非常美丽的自然景观,俗话说:“一方水土养一方人”一
3、方人造就了一方的艺术形式:幽默的东北小品、火爆的东北二人转,都深受人们喜爱,今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌东北风。2、播放多媒体课件的范唱。并提出问题:A、歌曲的情绪是什么样的?B、歌曲的速度是什么样的?设计意图:播放课件,感受东北风的东北风格,熟悉东北风的曲调,通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。c、师小结东北民歌的特点。3、学唱歌曲:(1)读歌词,体会歌曲内容。(2)出示歌谱,讲解曲谱节奏:强拍弱起设计意图:多媒体出示歌篇,使教学内容更直观,更集中,更能引起学生的注意,使教学难点在老师的帮助下得以解决。继续熟悉东北风曲调,为下一步学唱做准备。3、随琴视唱曲谱。4、猜一猜:
4、有一种乐器,只要一吹响它,喜庆的气氛就油然而生?(唢呐)5、模仿唢呐的声音模唱旋律。设计意图:进一步熟悉歌曲,让学生知道自己也可以模仿乐器发声。6、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。7、用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。师:“你觉得这首歌哪最不好唱?你哪里唱不好?”设计意图:让学生自己发现难点,在同学的帮助下得以解决8、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。四、歌曲处理:1、让学生演唱,体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。(对比法)2、师小结:东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。设计意图:开发课程资源,通过模唱、对比、讨论让学生体验到东北民歌的风格特点,从而突出了教学重点。
5、3、教师示范,用鼓、钹为歌曲伴奏。师:你想不想马上敲击它们,为歌曲伴奏?(想!)4、课件出示鼓谱,指导学生学习拍打。设计意图:多媒体出示鼓谱快捷、直观,动感的图片激发学生学习兴趣。5、全体演唱并用鼓、钹伴奏。6、多媒体播放录像东北大秧歌,让学生学一学、扭一扭。7、用扇子、手绢做道具,自编动作,边歌边舞。设计意图:生动的录像,激发学生学习秧歌动作的热情,感受到东北音乐的热情、火爆。 五 、拓展延伸1、让学生欣赏几首东北民歌片段。课件出示,视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。过渡语:东北民歌好听吗?你想不想加入到东北民歌的创作中来?2、小组合作,学生研究创编歌词。3、小组学生汇报。4、师生给予评价
6、。(互评,他评,自评)设计意图:充分发挥学生的聪明才智,给予学生创作的空间,增强学生小组合作意识,培养学生的创编能力反思:环节调整1、赏析喜丰年2、了解东北有哪三省、最具代表的艺术形式及熟悉的人,东北生活及人性格特点(二人转是地方戏曲曲目,它是东北人培育的一朵民间艺术之花。距金有三百多年的历史,它生于民间,长于民间,以一种载歌载舞的民间艺术形式呈现着其独特的魅力,深受东北人的喜爱,它代表着东北的民俗文化和地域文化。)3、教师范唱新东北风请说出那一句最有东北韵味“哎嗨,哎嗨4、学唱结束句,可以加上基本二人转步伐师:你们知道二人转里最有特色的动作是什么吗?生:摇头、转手绢、身子抖师:再听听歌曲中那
7、几个字最能体现这特色生:5、上波音的学习6、可加上动作唱7、全曲学习、艺术处理、强调弱起节奏8、综合艺术表现(边跳边唱)处理:第一乐句弱起处理,运用手左右摇摆四拍,东北秧歌十字步开始唱,第二个弱起节奏、跺脚加看上波音、船摇,鲜“你们的鱼鲜还是我的鱼鲜”二课时教材分析:嗯嗨呀是一首朝鲜族民歌,歌曲旋律优美、自然流畅,富有很强的感染力与表现力。一人放歌,众人随合,不是“善歌者有人继其声”,而是“心中的歌,最能引起共鸣”。歌曲嗯嗨呀通过领唱、齐唱形式,唱出了朝鲜族人民勤劳、乐观的性格。教学目标:1、能够准确、流畅的演唱歌曲。2、感受朝鲜族民歌的特点,初步了解劳动号子。3、能准确地通过领唱、齐唱形式表
8、现歌曲情绪。教学重点:能准确地通过领唱、齐唱形式表现歌曲。教学难点:歌曲“哈哈哈”处气息以及6音的时值。教具准备:多媒体、钢琴教学过程:一、节奏游戏,导入新课1、师:同学们,欢迎来到愉快的音乐课堂,首先让我们一起玩一个节奏游戏,这个游戏的名字叫做比比谁的耳朵灵。我来拍节奏,你拍腿来模仿,看谁听的准、拍的对。(师拍,生模仿)2、师:同学们的小耳朵真灵,模仿的真棒。请同学们再来仔细听,老师在音乐的什么地方加入了节奏:(播放嗯嗨呀伴奏。老师边拍节奏边说“嗯嗨呀” )3、师:你能模仿老师随着音乐来拍吗?(师生共同拍一段后,师加入朗读嗯嗨呀的歌词 )4、师:同学们,我们刚才表现了一个什么样场面啊?生:劳
9、动的场面。师:是啊。刚才老师和同学们表现了一个热火朝天的劳动场景,同学们,你知道吗?在我国的东北地区,生活着这样一个少数民族:朝鲜族,他们勤劳淳朴,每到金秋时节,朝鲜人民就忙碌起来了,开始收获他们一年的劳动成果。所以他们很多歌曲都来源于劳动中。让我们一起感受一下他们热烈劳动的场面吧(播放歌曲嗯嗨呀视频)5、师:孩子们刚才我们听到的这首歌曲的名字啊,就是同学们说了无数遍的:嗯嗨呀。(出示课题)二、学唱歌曲1、师:让我们再次到歌曲中,感受他们劳动的快乐吧。(看歌片,听歌曲)2、师:同学们,刚才“嗯嗨呀”我们是按节奏说出来的,现在它在歌曲是唱出来的,你听(师唱每一个“嗯嗨呀”的旋律)师:“嗯嗨呀”每
10、次出现的时候旋律都是不同的?有的扬上去,像人们在扬场似地;有的落下来,像人们在打场、拉车、搬粮食。*让我们一起唱一唱“嗯嗨呀”的乐谱。跟我来学唱(两遍)*下面老师来唱黑色的乐谱,你们接唱红色的乐谱。*这次请同学们加上“嗯嗨呀”,老师唱其余的歌词。三、处理歌曲1、师:同学们,大家来看歌曲第一句:“嘿”,你感觉人们像在干什么?生:好像在呼喊。师:没错,其实,他是在吆喝大家做好准备干活啦。(出示田野图片)你看,田野那么大,这个喊声要让远处的近处的都要听得到,那你感觉这个音长一些好,还是短一些好?生:长一些好。师:但是歌曲中这个音只有两拍,作曲家和你想到一块去了,他也认为这里要唱的长一些,所以在这个音
11、符的上面加了一个延长记号,人们可以根据需要,自由的延长这个音。在这里我们把它唱成四拍,我们就用这种呼唤的感觉来唱一唱。(教师指导学生演唱)2、师:下面,我们把第一段连起来唱一唱。3、处理难点“哈哈哈”处。师:人们看到大丰收,非常开心,是不是发自内心的哈哈大笑啊?如果你在前面这里吸一口气,会笑的更加开心。我们给它加上一个换气记号。唱到这里,先换一口气,(教师示范)看指挥唱。4、师:我们把第一段再来演唱一遍。5、师:同学们,你看谷子熟了,丰收在望了,人们要来收获了,咱们看看他们是怎么干的,来,读一读第二段的歌词6、师:人们还用自己收割吗?不用了,都是现代化的了,我们来读一读7、师:我们把二、三段歌
12、词唱一唱8、师:劳动人民边干活,还要边说:嗯嗨呀,他们其实是在给自己什么呀?生:给自己加油呢。师:恩,他们是在给自己加油鼓劲呢,所以唱“嗯嗨呀”时,我们的声音一定要有力度,我们给“嗯嗨呀”加上重音记号,每唱到这里是,用上你腰部的力量,声音感觉很结实,这样的声音才有劲,我们来试一试。(教师指导学生演唱)9、师:我们随着琴声把歌曲完整的演唱一遍。注意刚才我们强调的那些地方。10、师:我们把歌曲完整地再来欣赏一遍。感受他们劳动的快乐。11、师:让我们随着音乐把歌曲完整的演唱一遍,你可以带上动作帮助自己演唱。要唱出欢乐的心情、劳动的喜悦。四、设计演唱形式1、师:同学们,你们看到过劳动的时候喊号子的情景
13、吗?都是一人或多人领,然后众人和.比如说:同学们呀,嘿嗬。加油干哪呀,嘿嗬。你们注意这首歌曲的演唱形式是怎样的吗?是有领唱、齐唱的形式呢?还是独唱的形式呢?我们再来听一听生:有领唱有齐唱。师:下面就请你来设计一下,这首歌,哪里用领唱合适,哪里用齐唱合适呢?生:2、师:让我们来试一下这种演唱形式,咱们分成两组,一组同学领唱,一组同学边拍节奏边加入齐唱。(交换两遍)3、看到同学们唱的那么热闹,老师也想和你合作一下,让我们一遍感受丰收的景象,一边来演唱。我来领,你们来和。4、师:同学们你们知道吗?这种一领众和,适合在劳动中演唱的歌曲就叫“劳动号子”(大屏幕出现)劳动号子的作用就是让人们在劳动中齐心协
14、力、步伐统一,而且还能加油鼓劲。五、拓展升华1、同学们,我们中国民歌中啊,劳动号子的种类很多,下面让我们再来欣赏两种劳动号子。你见过打夯的吗?原来人们盖房子挖地基的时候,都要先把土夯实,这样盖的房子才结实、牢固。今天就让你来见识一下什么是打夯。(播放视频打夯歌)2、让我们再来欣赏一段,你也可以试着加入他们来喊号子(播放视频军民大生产)3、总结:师:音乐来源于生活,劳动人们的智慧是强大的,请同学们以后多注意收集身边的音乐素材,说不定一位伟大的音乐家就会从你们当中产生。反思:修正环节1、 聆听唱大长今主题音乐。知道是哪个民族的吗?2、 了解鲜族音乐特点长短、大多三拍子。但也有二拍子歌词朴实淳厚,曲
15、调优美丰富,情绪热烈欢快, 结构完整匀称。3、歌舞民族舞蹈特点美典雅,其舞姿或柔婉袅娜,如仙鹤展翅,如柳枝拂水;或刚劲跌岩,活泼潇洒,反映了明朗激昂与细腻委婉、含蓄深沉的民族性格。基本上是仙鹤式的步调和杨柳式的身条。朝鲜族民间舞蹈的呼吸的运用最具有典型意义,气息的运用是朝鲜族舞蹈中的一大特点,也是一个非常重要的环节,它的动律与风韵,内在美与舞姿美的融合,都是通过特有的节奏形式由于呼吸方法协调一致,以达到艺术升华的结果。 朝鲜族舞的体态动律特点:基本体态:吸腹、收臀、含胸、垂肩。基本脚型:绷脚背、勾脚趾。基本手型:食指、中指自然伸直,无名指、小指自然微屈,大拇指接近中指。男为自然手型。3、 用两个手势在歌曲摁嘿呀处伴奏4、 出示主题,用两种节奏伴奏5、 唱歌曲