《九年级语文下册 第五单元 20《庄子》故事两则习题课件新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 第五单元 20《庄子》故事两则习题课件新人教版（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20.庄子故事两则,作家作品 庄子(约前369前286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家，道家学派的代表人物之一。庄子对后人的影响主要是庄子一书。 庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，语言运用自如，灵活多变。庄子的作品被人称为“文学的哲学，哲学的文学”。 主题解说 惠子相梁通过写惠子相梁之后猜疑庄子将取代自己而又被庄子用言辞反击的故事，辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的淡泊态度。 庄子与惠子游于濠梁通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开辩论，展现了二人不同的认知态度，同时也表现了庄子机智、巧妙的辩论风格
2、，以及他“万物与我为一”的思想。,xing,yun,ch,ch,l,ho,tio,B,C,竹实,恐吓,国都,这,怎么,完全，确定是,本来,顺着,6翻译下列句子。 (1)非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。 不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。 (2)今子欲以子之梁国而吓我邪？ 现在你也想用你的梁国来威胁我吗？ (3)子非我，安知我不知鱼之乐？ 你又不是我，你哪里知道我不知道鱼是快乐的呢？ (4)子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我。 你说“你哪里知道鱼快乐”的话，你已经知道我知道鱼快乐而问我。,庄子秋水,战国,鸱,功名利禄,鄙弃功名利禄,惠子醉心于功名利禄且无端猜忌
3、别人的丑态,阅读庄子与惠子游于濠梁，然后答题。 8庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。 9两人辩论的结果且不论谁输谁赢，但是我们可以看到庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，分析两人的性格。 惠子好辩，重分析，对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对事物持艺术心态。对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。,10这个辩论争了很久了，谁在这场辩论中占据了上风呢？ 从逻辑上看，是惠子占了上风
4、。因为庄子是强词夺理；如果从形式上说，是庄子占了上风。因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。 11这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？ 欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。或：欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。,有人,害怕,这,离开,B,14翻译下面句子。 (1)惠子相梁，庄子往见之。 惠子在魏国当宰相，庄子去看望他。 (2)酒酣，起前，以千金为鲁仲连寿。 酒喝得很畅快(的时候)(平原君)起身上前，用千金给鲁仲连祝寿(祝福)。,两人都无意于功名利禄(淡泊名利)。,16(2016，广
5、安)庄子善于辩论，学习了本文后，同学们也想学学他。请你参与下面的辩论。 【材料一】 近几年，随着智能手机的普及，各种实用的移动端软件也应运而生，针对学生群体的多款作业软件也异军突起。因其强大的自动解题功能，受到学生的追捧。不少学生将“帮做作业”软件视为一种快捷的学习方式。 【材料二】 “帮作业、大眼作业、作业通、问他作业、学霸君”只要从手机应用商店搜索“作业”两个字，就能找到十几个解题的软件。“10个伙伴9个都在用；拍照搜题，秒出答案；作文搜索，高分作文随手拈来”。 【材料三】 据一位初二学生小华说，他们班大部分有智能手机的同学都下载了这些作业软件，只要拿起手机对着题目拍个照，上传上去，快的话
6、几分钟内就可寻求到最佳的解题方案。用软件来问作业也成为时下学生交流的时髦方式。,(1)请用简洁的语言概括上述三则材料所表达的主要内容。 作业软件种类之多，操作之简便，所以它备受众多学生青睐(或“它已成为众多学生使用的快捷学习方式”)。 (2)针对众多学生使用“作业软件”这件事，九(1)班准备开展“作业软件使用利弊谈”班会活动，请你从利弊两个角度各陈述一条理由。 利：网络上资源丰富，可以解决很多疑难问题；方便，快捷；运用得当，是课堂学习的有益补充；可以呈现同一问题的不同解题方案。 弊：一遇到问题就使用“作业软件”，久而久之不愿独立思考问题，会产生依赖性；(自控力)差的学生，“搜作业”就变成了纯粹的“抄答案”。,
