《2013-2014小学信息技术四年级下册课程纲要》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013-2014小学信息技术四年级下册课程纲要（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学信息技术四年级下册 课程纲要【学校名称】中原区外国语小学【设计教师】梁 静【设计时间】2014 年 2 月【课程名称】义务教育课程标准实验教科书四年级信息技术下册【课程类型】基础型课程【适用年级】四年级【授课时间】40 课时左右【学情分析】我校从四年级就开设了计算机课程，在本校上课的学生基本上都能熟练的操作计算机，有些本地孩子家庭条件很好，家中都有电脑，所以孩子的计算机操作水平也是相当的厉害，但是我校的学生都是来自农村，计算机对他们来说就像是一个新生事物，那么的新鲜。【教材分析】透过学生的眼神就可以看到学生心中的那种想学计算机的欲望是多么的强烈。很显然这些学生的计算机知识少，而对于我们小学
2、阶段主要的计算机知识就是一些简单的操作知识，如鼠标的基本操作方法、画图软件的使用、打字速度的练习、Word 文字处理软件、PowerPoint 演示文稿的设计、网络畅游等，学生们大都不懂。【课程目标】首先，小学计算机课程教学目标的设定必须考虑我国小学阶段的培养目标。培养目标中提到要使学生爱科学、培养观察、思考和动手的能力 等，因此小学计算机课程教学目标就要紧紧依靠这些目标，在设定中充分体现出来。这也是培养合格小学生必须要做的工作之一。 其次，小学计算机课程教学目标的设定必须考虑小学生的身心发展特点。第一，小学高年级（四到六年级）学生，随着他们年龄的增长，身心受环境、教育等因素的影响不断成熟，再
3、加上各科知识的深入学习第二，在遗传、环境、教育等因素的作用下，学生之间存在着个别差异。有的学生在知识的理解、运用、操作的熟练程度上都表现较好，有的学生略差一些。因此我们要考虑到学生学习程度的不同层次，给出最基本的目标，这一目标是每位学生必须达到的。当然，对于学有余力的学生，也不妨对他们提出高一步的要求。 再次，小学计算机课程教学目标的设定，必须考虑计算机课的比重，以及与其它课的联系。计算机课最好在四、五、六年级开设，因为心理学家研究表明四年级是思维发展的关键年龄。一周一课时，学校要根据自身条件设置适当的课时数。 计算机课不是单一讲授计算机知识的学科，而是侧重于计算机应用和计算机辅助教学的。比如
4、用计算机绘图、设计板报、写作文、做其它实验、玩益智游戏、使用教学软件等。所以计算机课与其它课比较只能是从属的关系，它教学的目的是使学生把计算机作为使用工具，因此，为别的学科服务乃是计算机课程的宗旨和最大价值所在。最后，小学计算机课程教学目标的设定必须使计算机课与以后中学乃至大学的计算机课程接轨。计算机课程是一门实践性很强的学科。在小学阶段使学生初步学会计算机的一些基本操作，如鼠标键盘的使用等。这些内容以后就不需要重复学习，从而使计算机课程在纵向发展上能实现一个循序渐进、不断深化的过程。【课程内容及课时安排】本册课程内容包括：第一课弯弯的小河-1 课时了解画图程序的窗口，打开画图程序；设置画纸的
5、大小，直线与曲线的工具的使用方法。第二课修改图画-1 课时橡皮工具的使用，撤消命令的掌握，在画图中如何得到帮助。第三课是神奇的重制-3 课时掌握图形的复制的操作，复制方法的多样性。第四课是图像的变形-3 课时任意形状的裁剪工具的使用方法与技巧，翻转和旋转的命令使用。第五课高楼林立-3 课时矩形，圆角矩形，多边形工具的使用方法，必须注意的是，教师一定要有正确的价值取向和价值引导，使学生不会因过分的想像而偏离了科学。第六课多彩的世界-2 课时让学生了解填色的工具与掌握色彩的搭配及运用，练习时教师要鼓励学生大胆尝试，力求创新。第七课奇妙的组合-2 课时教师可以从学见到的七巧板入手引入新课，激发学生学
6、习图形组合的兴趣，掌握基本图形的组合方法，了解椭圆工具及属性。第八课快乐的搬家-1 课时在教学中，教师可以列举更多的实际操作运用的示例，为自己的图画粘贴文字，背景等，铅笔的使用，以及粘贴来源命令的方法。【课程实施建议】：1、把信息课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生信息课程学习特点；3、用自己的学习经历教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的信息课程学习活动；7、充分运用现代教育技术；8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。【课程评价】：（一）学习过程的评价课堂学习状态（倾听 练习 合作 讨论）；预习情况；课前资料的搜集2 利用网络信息收集有关知识，针对学生的特性与家长定期进行交流；（二）学生的基础知识和基本技能的评价知识与技能：1 、基础知识掌握情况 2 、上机操作 3、课 外资料搜集实践与应用： 1 、积极参与电脑活动 2 、能联系生活实际， 善于提出问题与主动解决问题情感与态度 ： 1 、喜欢学习计算机，有良好的自信心 （三） 评价形式和时间的多样化 评价方式可学生自评、生生互评、师生互评； 考查形式不单一； 评价时间能延迟，可以进行多次评价； 平时、期末都要评评价指标（知识与技能，实践与应用，情感与态度）
