《鲁教初中语文八上《17怀疑与学问》PPT课件 (4)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁教初中语文八上《17怀疑与学问》PPT课件 (4)（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、怀疑与学问,教学目标,1.理解本文提出中心论点的方式。 2. 把握举例论证、道理论证等常见的论证方法。 3.理解层层深入，用分论点论证中心论点的写法 。 4.认识 “怀疑精神”在做学问中的重要性。,议论文知识回顾,一.议论文的三要素是_、_、_ 。 二._是作者对所论述问题的见解和主张。_是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。_是用论据证明论点的过程. 三.论据的两种基本形式是_和_。其中史实、事例、统计数字是 论据，名言警句、俗语谚语、公式、定理是 论据。 四.论证方法主要有_、_、 _、_。,论点 论据 论证,论点,论据,论证,事实,道理,事实,举例论证 道理论证,比喻论证 对比论证,道
2、理,作者简介,顾颉刚（18931980），历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。著有古史辨、汉代学术史略、史林荣识初编等。,给下列加横线的字注音。,1虚妄（ ） 2. 步骤（ ） 3懒惰（ ） 4启迪（ ） 5停滞（ ） 6塾师（ ） 7程颐（ ） 8顾颉刚（ ）,wng,zhu,du,d,zh,sh,y,ji,解释下列词语,虚妄： 墨守： 停滞： 辨伪去妄： 不攻自破：,没有事实根据的。,战国时期的墨子善于守城，后来就用“墨守成规”表示因循守旧，不肯改进。,指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。,辨别虚假的并除去不
3、合实际的。,不用攻击，它自己就破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。,朗读课文，整体感知,1、文章的中心论点是什么? 中心论点是如何提出来的?这种提出中心论点的方法有什么好处？,（1）中心论点：治学必须有怀疑精神。 （名言“学者先要会疑”或“学则须疑”也可） （2）本文的中心论点是借用古代学者程颐和张载的名言提出来的。 （3） 这种写法，既开门见山提出了论点，同时名言本身也是证明中心论点的有力论据，增强了论点的说服力。,2、本文由两部分构成，它们是通过哪一句话联系在一起的？二者之间的关系如何？在文中有什么作用？,第六段首句“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说、启迪
4、新发明的基本条件。” 二者之间是层层深入的递进关系。此句在文章中起承上启下的作用，它使全文结构自然分为两大部分，前一个分句是第一部分的分论点，后一个分句是第二部分的分论点。,1：作者为了阐明自己的观点引用了哪些名言，又列举了哪些具体事例？它们分别属于什么论证方法？有何作用？,道理论据： a“学者先要会疑”。(程颐) b“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”(张载) c“尽信书不如无书。”(孟子),道理论证：有力地证明了中心论点“治学必须有怀疑精神”。增强论证的说服力和权威性。,精读课文，深入理解与分析,事实论据： a譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。 b听说古代有三皇、五帝。 c
5、听说“腐草为萤”。 d戴震善问的例子。,举例论证：a 证明了别人的传说，不一定可靠。引出“我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”的道理；b、 c两个例子论证怀疑精神“是一切学问的基本条件”; d论证“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”。,2、除此之外，本文还运用了什么论证方法：从课本上找出具体的语句加以分析。,对比论证,精读课文，深入理解与分析,第四段 ：我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。,第五段：因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。,从正反两方面说
6、理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”的原因,通过正反两方面的结果，阐明“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的重要性,第六段中有两处,1、对于别人的话，不经过思索，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。,先从反面说理，后从正面说理，阐明为什么“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。,2、古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样产生的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。,先从正面概述事实，后据此事实从反面做一推理，阐明“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。,拓展迁移,以“我尝到了怀疑的甜头”为题，向同学说两三分钟话， 要求所举例子能说明观点。,课堂小结,本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。本文围绕着中心论点，分设了两个分论点，层层深入地进行论述，条理清楚，中心明确。这种论证结构和方法值得同学们学习。,
