《（冀教版）六年级数学上册说课稿教案 圆的周长》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（冀教版）六年级数学上册说课稿教案 圆的周长（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、（冀教版）六年级数学上册说课稿 圆的周长张家口桥东区东风小学 李芳芳一、教材分析及学生分析1.教材分析：这是一节概念与计算相结合研究几何形体的教学内容，它是在学生以前学过的直线图形知识和上节课掌握了圆的初步知识的基础上进行教学的。教材力图通过一系列操作活动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义，经历圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。而且在对圆周长有关知识的推导论证过程中，培养学生主动探索，勇于实践，解决生活实际问题的能力。2 学生情况分析：学生虽然有计算直线图形周长的基础，但第一次接触曲线图形，概念比较抽象不容易理解，推导圆周长的计算方法
2、、理解圆周率的含义会有一定的困难。3.教学目标（1）知识目标：使学生直观认识圆的周长，知道圆的周长的含义；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；理解和掌握求圆的周长的计算公式，并能正确地计算圆的周长。（2）能力目标：通过对圆周长测量方法和圆周率的探索、圆的周长计算公式的推导等教学活动，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，同时着力培养学生的动手操作能力、创新精神以及团结合作精神。（3）情感目标：通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感。4.教学重点、难点分析根据教材的编写意图和学生的认知规律，如果学生能理解
3、“任何圆的周长都是它的直径的 3 倍多一些”这个问题，圆的周长计算公式的归纳就可以迎刃而解了。因此，让学生理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用是本节课的重点，而理解圆周率的意义则是教学的难点。二、 教法、学法分析数学课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式” 、 “学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者” ，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式和教学方式呢？我的思路是：1.为学生提供一个合作探究的平台。我把学生分成若干个学习小组，每组中学生的层次不同，并要求学生配备直尺、绳等学具，让每个学习小组共同完成绳测法、滚动法测量周长，依所测数据找
4、出直径与周长的倍数关系，推导圆的周长公式三个操作活动，经历知识的形成过程。2.在教学中独立思考、合作操作、小组交流等学习方式交互运用，引导学生在认知矛盾、实际操作中去思考、探究、发现、解决问题。三、教具学具准备：根据教学任务和学生学习的需要，我所准备的教具有直尺、圆形硬纸板、绳子、剪刀、圆周长演示器。多媒体课件。学生准备的学具有直尺、圆形硬纸板(大中小各一个)、绳子、剪刀。四、课堂结构设计：根据本节课的内容特点和学生的认知规律，我这样设计课堂结构：先利用情景导入引导学生理解什么事车轮的周长即圆周长的含义，然后组织学生通过三个活动理解圆周长的含义、认识圆周率、推导圆周长的计算公式。接着安排练习巩
5、固知识并引导学生用于解决实际问题，最后进行评价，检查学生学习的效果。我的设计意图是由旧知识引入新知识，学生易于接受，并通过亲身实践掌握知识加深理解，随后安排的基础题和实践题，及时地巩固新知识，有利于学生形成技能。五、 教学过程：1.同桌合作测量一元硬币的周长和直径，通过观察、估算测量的数据，初步感受圆的周长与直径的关系，获得测量圆的周长和直径的活动经验。2.小组分工合作测量三个大小不同的圆的周长和直径，并计算周长除以直径的商，为归纳圆周率积累素材，体验探索方法。3.观察比较测量和计算的结果，发现圆的周长与直径的关系，获得初步的结论和活动经验。4.借助圆的周长与直径的关系，总结圆周长公式。让学生获得成功的体验。通过让学生在动手操作，观察比较，归纳总结等一系列活动中，实现了自主探索圆周长公式的目的。
