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1、教学目标1.知识目标：学会声母、，能在四线格中正确书写。会读音节、及其四声。2.能力目标：运用以前学过的拼音方法，准确拼读带有、的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌音。3.情感目标：培养学习拼音的兴趣，感受中国文字的魅力。教学重点读准平、翘舌音和它们的音节。教学准备教师：教学挂图、相关的拼音卡片。学生：自主拼音本。课时安排2 课时。第一课时课时目标1.学会声母、和整体认读音节、及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.能借助儿歌区分平、翘舌音。教学重、难点读准平、翘舌音。教学过程一、复习旧知识，导入新课师：小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩，认识了很多字母娃娃，你们还记得它们吗？来，
2、跟它们打个招呼吧！生齐读单韵母和声母卡片（注意：单韵母发音响亮，声母读得短而轻） 。师：同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了，最爱玩捉迷藏的游戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我们一个一个地把它们找出来，好不好？二、学习声母、1.学习。（1）观察图 1。师：找到了吗？仔细看图，说说你发现了什么。生仔细看图思考后回答。图上有一支紫色颜料，挤出的颜料形状就像。声母娃娃的名字也藏在图中（紫） 。学生兴致勃勃地看情境图，不知不觉中了解了所学声母的音和形。（2）教师范读。因为发音时舌头平平的，所以又叫平舌音。生跟读。各小组开火车读,比一比
3、谁读得好。（3）师：小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住？学生选择自己喜欢的方式记形，如编顺口溜：像个 2 字 。鼓励学生选择适合自己的学习方式。（4）练习的四声，提示相关标调规则。学生练习。（5）儿歌巩固：老鼠出洞， 。我爱紫色， 。我会写字， 。师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的，这里设置了生动的情境和语言环境。2 学习。（1）出示图 2。师：还有一个字母娃娃是谁呢？生观察图 2 后回答。（2）师： 比平舌音多了什么？生观察后回答。在这儿不念，只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆：“椅子一靠，舌头就翘。 ”（3）师：谁已经会读了，当小
4、老师教教大家。生教读，领读，分组读，指名读。对比读，加上手势。尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。（4）师：用什么方法记住的样子呢？生自选方式识记。鼓励学生选择适合自己的学习方式。（5）练习读的四声。 ，从小学知识， ，想开直升机。 ，只要肯努力， ，就是有志气。在生动的情境和语言环境中学习四声。师教读。生练读后表演。三、学读儿歌1.出示儿歌。学生找出会拼的音节拼一拼。2.教读儿歌。读准、的音。生跟读，自由读，加上手势读，表演。读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。 四、指导书写，完成“读读写写记记”师：
5、现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家（四线格）了，送它们回家吧！这两个娃娃住在几楼，几笔写成？学生看书上的笔顺图，特别注意的写法。注意：组成的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。评议台上的作业。第二课时课时目标1.能准确拼读带、的音节。2.借助儿歌区分平、翘舌音。教学重、难点准确拼读带、的音节。教学过程一、复习上节课学习的内容1.师：上节课，我们认识了两个声母娃娃，还记得它们的名字吗？读一读。生读卡片。2.读上节课学的儿歌。生读儿歌。二、学习“拼拼读读”师：平舌音和翘舌音都喜欢和单韵母交朋友，我们来
6、读读它们和单韵母组成的音节。1.出示：、。（1）学生试读。（2）指名拼读。（3）小老师领读。（4）各种方式练读。2.同样方法学习：、。3.比较认读：横读，竖读，组词读。师生对读，生生对读。4.三拼音练习。出示、。 回忆三拼音的拼法：声介合母法、三拼连读法。学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。5.师：现在老师把书上的音节搬到了卡片上，音节搬了家，你们还认识它们吗？分组比赛读音节卡片。寓学习于游戏中，学生兴趣盎然。三、练读儿歌出示儿歌。在学生遇到困难时给予帮助。1.自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。2.小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。3.师生共同解决黑板上的拼音，并用各种形式进行拼读训练。4.小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。5.汇报表演。6.齐读儿歌。采取自主、合作、探究的学习方式。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。四、复习巩固游戏：摘苹果。做游戏。有趣的语文实践活动很能吸引孩子，让孩子真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，五、巩固读音。 六、拓展延伸师：在生活中含有、的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。学生课外寻找含有、的音。引导学生到课外去找含有、的音，有效地把课内学习向课外延伸。
