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1、教学目标1.知识目标:学会声母、,能在四线格中正确书写。会读音节、及其四声。2.能力目标:运用以前学过的拼音方法,准确拼读带有、的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌音。3.情感目标:培养学习拼音的兴趣,感受中国文字的魅力。教学重点读准平、翘舌音和它们的音节。教学准备教师:教学挂图、相关的拼音卡片。学生:自主拼音本。课时安排2 课时。第一课时课时目标1.学会声母、和整体认读音节、及其四声,读准音,认清形,正确书写。2.能借助儿歌区分平、翘舌音。教学重、难点读准平、翘舌音。教学过程一、复习旧知识,导入新课师:小朋友们,从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩,认识了很多字母娃娃,你们还记得它们吗?来,
2、跟它们打个招呼吧!生齐读单韵母和声母卡片(注意:单韵母发音响亮,声母读得短而轻) 。师:同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了,最爱玩捉迷藏的游戏,它们就藏在老师带来的两幅图画里,让我们一个一个地把它们找出来,好不好?二、学习声母、1.学习。(1)观察图 1。师:找到了吗?仔细看图,说说你发现了什么。生仔细看图思考后回答。图上有一支紫色颜料,挤出的颜料形状就像。声母娃娃的名字也藏在图中(紫) 。学生兴致勃勃地看情境图,不知不觉中了解了所学声母的音和形。(2)教师范读。因为发音时舌头平平的,所以又叫平舌音。生跟读。各小组开火车读,比一比
3、谁读得好。(3)师:小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住?学生选择自己喜欢的方式记形,如编顺口溜:像个 2 字 。鼓励学生选择适合自己的学习方式。(4)练习的四声,提示相关标调规则。学生练习。(5)儿歌巩固:老鼠出洞, 。我爱紫色, 。我会写字, 。师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的,这里设置了生动的情境和语言环境。2 学习。(1)出示图 2。师:还有一个字母娃娃是谁呢?生观察图 2 后回答。(2)师: 比平舌音多了什么?生观察后回答。在这儿不念,只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆:“椅子一靠,舌头就翘。 ”(3)师:谁已经会读了,当小
4、老师教教大家。生教读,领读,分组读,指名读。对比读,加上手势。尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。(4)师:用什么方法记住的样子呢?生自选方式识记。鼓励学生选择适合自己的学习方式。(5)练习读的四声。 ,从小学知识, ,想开直升机。 ,只要肯努力, ,就是有志气。在生动的情境和语言环境中学习四声。师教读。生练读后表演。三、学读儿歌1.出示儿歌。学生找出会拼的音节拼一拼。2.教读儿歌。读准、的音。生跟读,自由读,加上手势读,表演。读儿歌表演营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣,把学习拼音和发展语言结合起来,培养学生的语文综合素养。 四、指导书写,完成“读读写写记记”师:
5、现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字,也记住了它们的样子,它们想回家(四线格)了,送它们回家吧!这两个娃娃住在几楼,几笔写成?学生看书上的笔顺图,特别注意的写法。注意:组成的两个字母是一个整体,不能分开,要写紧凑。指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。评议台上的作业。第二课时课时目标1.能准确拼读带、的音节。2.借助儿歌区分平、翘舌音。教学重、难点准确拼读带、的音节。教学过程一、复习上节课学习的内容1.师:上节课,我们认识了两个声母娃娃,还记得它们的名字吗?读一读。生读卡片。2.读上节课学的儿歌。生读儿歌。二、学习“拼拼读读”师:平舌音和翘舌音都喜欢和单韵母交朋友,我们来
6、读读它们和单韵母组成的音节。1.出示:、。(1)学生试读。(2)指名拼读。(3)小老师领读。(4)各种方式练读。2.同样方法学习:、。3.比较认读:横读,竖读,组词读。师生对读,生生对读。4.三拼音练习。出示、。 回忆三拼音的拼法:声介合母法、三拼连读法。学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。5.师:现在老师把书上的音节搬到了卡片上,音节搬了家,你们还认识它们吗?分组比赛读音节卡片。寓学习于游戏中,学生兴趣盎然。三、练读儿歌出示儿歌。在学生遇到困难时给予帮助。1.自己试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。2.小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。3.师生共同解决黑板上的拼音,并用各种形式进行拼读训练。4.小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。5.汇报表演。6.齐读儿歌。采取自主、合作、探究的学习方式。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处。四、复习巩固游戏:摘苹果。做游戏。有趣的语文实践活动很能吸引孩子,让孩子真正活起来,动起来。在活动中掌握读音,五、巩固读音。 六、拓展延伸师:在生活中含有、的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。学生课外寻找含有、的音。引导学生到课外去找含有、的音,有效地把课内学习向课外延伸。