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1、流体压强与流速的关系教学设计大石桥市官屯镇九年一贯制学校 闫 飞流体压强与流速的关系教学设计一、教学目标：知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并会用之解释生活中的相关问题。过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。情感态度与价值观：增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。二、教材分析： 本节是本节是全日制义务教育物理课程标准所规定的学习内容。既是课标“内容标准”下“科学内容”的“一级主题运动和相互作用”下的“二级主题机械运动和力”中明确规
2、定的知识点，又是课标“内容标准”下“科学探究”的好素材。是教材中压强部分的升华，本节内容与实际生活联系密切，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。本节课的特点是探究活动多、生动有趣，所得规律应用性强。为了达到好的教学效果，必须调控好探究与讨论等几个主要教学环节，合理安排教学顺序。三、学生情况分析：八年学生有了上学期的基础，具备了一定的提出问题、进行实验探究、解决问题的能力。学生是在已经对压强、液体压强、大气压强有了了解，但对生活中一些常见的与流体有关的现象还不清楚，但又感兴趣想知道为什么的背景下来学习的。四、设计意图及教学法分析：1设计意图本节从一个小节目的表演导入，激发学生兴
3、趣和求知欲。并使学生通过实验探究激发学生思考，探究物理规律，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。其基本思路是：创设物理情景提出问题；实验探究解决问题；实际应用拓展问题；梳理反思深化问题。 2、教法和学法分析：本节课的设计以提高学生的科学素质为主要目标，改变学科本位的观念，体现了以人为本的理念。 本课的重点是：在“探究”和“应用”两个环节上：（一）如何探究流体压强与流速的关系。创设情景产生疑问猜想与假设探究实验得出规律。通过亲身经历的事例总结出来的规律让人激动不已，记忆深刻。（二）将所得结论进行应用。1）就简单的生活现象进行解释，解决课初学生产生的疑惑，
4、让学生感受到物理就在我们的身边；2）把所得规律应用到生活与生产中去，实现从物理走向社会，让同学们感到学习物理的重要性，从而完成对学生情感态度与价值观的培养。五、教学设计本节课采用“情景问题猜想实验探究分析论证巩固知识实际应用课堂小节”的教学模式。首先向学生演示“管中飞出幸运之花”（软管中飞出纸屑）的实验，引发学生的疑惑，激起学生的求知欲望。针对学生的疑问，提炼出本节课所研究的问题。教师应根据学生的猜想设计教学方案。引导学生完成探究的几个基本环节：提出问题、猜想假设、实验探究、分析论证。通过亲身经历的事例总结出来的规律让人深信不疑，甚至有摩拳擦掌之势，基于此，教师引导学生运用所得结论进行解释与应
5、用，学生热情高涨，兴趣浓厚，为学有所用感到自豪，为一节充实的课感到满足。六、教学过程（一）、引入小节目表演： “管中飞出幸运之花”教师：“幸运之花”为什么会从管中飞出来呢？学了今天的课程大家就会有一个明确的了解。今天我们学习：流体的压强和流速之间的关系（板书），常见的水和空气都是流体。那流体的流速与压强存在什么样的关系呢？ 下面我们共同探究这个问题。（二）、新课1、流体的概念：教师：提到流体大家想到了什么呢？学生：具有流动性的物体（气体，液体教师板书）2、实验探究：流体压强与流速的关系实验一：吹硬币教师：在离桌边23cm的地方放一枚铝制硬币，在硬币前10cm左右用直尺或钢笔等架起一个栏杆，高度
6、约2cm。在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就可能跳过栏杆。学生：进行实验 由于问题较难，先不做解释，直接做下两个实验帮助理解。实验二：吹纸条、吹纸片教师提示学生看屏幕，请同学们按右图进行实验。找同学先汇报实验现象，教师与学生共同分析吹纸片实验，让学生模仿回答吹纸条实验，学生有了一定的基础后，再讨论回答吹硬币的原理。 实例分析：出示图片：为什么火车和地铁的站台上要画一条安全线? 学生利用刚刚所学的知识分析回答生火车进站的时候，尽管车已减速，但车速还是很大的，在车厢两侧空气流动的速度也很快，根据流速与压强的关系，流速大时压强小，在靠近火车的地方压强小，因此，在人身体前面的压强小，背
7、后的压强大，人就会受到向前的推力，如果离站台边缘太近，这种推力就会使人非常危险。分组实验：学习是为了应用，教师出示图片让学生自行设计实验，验证刚刚所学的知识。 教师在黑板上画出三个图，编号1、2、3，让学生自由选择一种，叙述实验现象和原理。实例分析：教师叙述：我国从古代开始就开始就有今天知识的应用，然后由诗人杜甫在茅屋为秋风所破歌中写 到：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”为引超链接“龙卷风”视频，引导学生分析原因教师：不管是“小风卷我屋上三重茅”，还是龙卷风掀房盖离我们同学都还很远，下面我们看一个生活中的实例。实例分析：教师：相信大家都有过这样的经历：步行在雨中，我们会打一把伞一阵大风吹来，
8、雨伞会被向上吸起来这是为什么呢？你能不能用今天所学的知识解释这个现象呢？ 学生回答。教师：科学家就是利用类似这样的现象制造了一个能飞上天的大家伙，是什么呢？学生：飞机教师：飞机不是纸条，也不是硬币，重达几十吨，它是怎么飞上天的呢？请看视频。师生共同分析飞机能飞上天的的原因教师：以上都是气体压强与流速之间的关系，同为流体的液体是否也符合上述关系呢？出示远洋货轮“奥林匹克”号与比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号相撞的图片引发同学对液体压强与流速的猜想，并出示图片，引导学生设计实验：实验三：互相靠近的小船将自制小船放入水槽中使其漂浮在水面上且相距较近，手压矿泉水瓶使水流从瓶口喷出，让喷出的水流激起两船
9、中间的水域使其流速加快，发现小船向中间靠拢。教师出示两船相撞的图片，学生说明原因。教师和学生共同总结出结论：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。（教师板书）教师：现在同学们谁能回答一下课前关于软管的小实验的原因？同学讨论，并回答。练习：（1）、气流偏导器出示汽车图片，对比机翼的形状，引发思考，从而引出气流偏导器的作用。（2）、解释现象AB：草原上有一种老鼠，它的家是地面下的洞穴，请你分析后在图上标出洞穴里空气流动的方向。分析:A洞口空气流动速度慢，压强大；B洞口的空气流速快，压强小。拓展总结 提问： 同学们，这节课我们主要学习了什么？（学生回答，总结并补充板书） 同学们还有哪些和本节知识有
10、关的问题还没有弄清楚吗？（学生讨论，提出问题）所以，在我们的生活中还有一些较复杂的、也涉及到压强和流速关系的问题，今天也许我们还不能解决，下课以后请大家利用网络进一步学习。我也有几个问题，感兴趣的同学也可以利用网络学习。探究型作业你知道贝克汉姆的招牌动作“会拐弯的球香蕉球”产生的原因吗？七：板书设计： 第四节 流体的压强与流速的关系一、流体：气体 液体二、探究：流体的压强与流速的关系结论：流体中流速越大的地方，压强越小八、教学反思：（一）、本课在教学过程中，将多半的时间用在学生实验探究上，主要侧重于以下几个环节：1、是制定计划与设计方案环节，使学生明确探究目的和已有条件，学会考虑影响问题的主要
11、因素，培养学生选择科学探究的方法及选择所需要的器材的能力，有控制变量的初步意识；2、是分析与论证环节，培养学生能从经历过的物理现象和实验中归纳出正确的科学规律的能力；3、是评估环节，主要培养学生能注意探究活动中未解决的矛盾，有改进实验方案的意识。（二）、教学改进方面：本着变“教”为“导”、变“学”为“思”、变“接受”为“探究”、变“结论”为“过程”原则，结合教学情况，还需要进行以下几个方面改进：1、加强以学生为主体，以教师为主导展开教学活动；2、加强创设物理情境来调动学生参与、体验、思考与感悟，主动获得相关知识；3、加强小组动手探究、讨论交流，让学生在过程中积累、感悟。4、加强教师的点拨、讲解和归纳，使学生在学法和理论上有所提升。九、教学链接师：同学们想一想，我们日常生产、生活中的哪些物理现象，能用我们实验得出的结论来解释呢？并请同学们查阅相关网站、网页，获得有关的知识。1. http:/ http:/ http:/ http:/www.chinaschool.org/xspd/xspd-zsdt/077.htm水翼船5. http:/
