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1、第一节 压强 教学设计【教学目标】课程标准对该节内容的要求是通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。知道增大和减小压强的方法。具体如下：1、知识与技能理解压强的概念，理解压强的大小跟哪些因素有关。能用压强公式进行简单的计算，了解增大和减小压强的主要方法。2、过程与方法让学生经历探究压强的过程，在探究中领悟科学探究的方法，锻炼科学探究的能力，学会使用控制变量法进行探究。通过实际动手，实践如何改变压强；观察生活中各种跟压强有关的现象。3、情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生等重客观事实、实事求是的科学态度。通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理
2、解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心，激发学生的学习热情。培养学生对大自然、对日常生活的探究的兴趣和乐趣，培养与别人合作的合作精神。【重难点分析】教学重点：压强概念的理解，压强知识的应用教学难点：影响压力作用效果的科学探究。【教学方式方法】根据本节课教材特点以及初学生年龄特点，本节课采取启发式教学法、教师指导下的小组合作科学探究实验、自主学习、问题讨论、小组交流与合作相结合的教学方法。对于压强的概念的引入采用教师启发式教学；对于压强的影响因素和定义采用探究式教学；对于压强的计算采用自主学习
3、基础上的师生归纳的方法；对于增大和减小压强采用自主学习的方式。教学过程中充分调动学生小组学习、将交流、讨论、活动贯穿教学的始终。【教学设计思路】理解压强概念关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关系。利用所拍摄铁轨图片引导学生分析思考：铁轨为什么不直接铺在地面上而要枕在枕木上？是不是压力作用的效果跟受压面积有关系？猜想得对不对，要用实验来检验。这里渗透了分析现象，找出原因，提出猜想，实验验证的研究问题方法。教材中的探究实验，对学生认识压力产生的效果跟受力面积有关系很重要。由实验得出结论后，学生就认识到，比较压力产生的效果需要用单位面积受到的力。理解了压强跟哪些因素有关，就很容易找出增大或减小压
4、强的方式方法。教学过程中要充分强调学生是学习的主人的新课程理念，以探究式学习和合作学习方式开展教学。在教学中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念。【教学材料】教学用具：多媒体投影仪、视频展示台。教学课件：教学图片，自制的PPT课件。实验器材：1、压强实验器（包含钉凳、海绵、砝码），一套/2人/组；2、矿泉水、网格纸等实验器材，一套/人【教学过程】教学环节教学活动达成效果设计意图一、创设情境，引入新课播放一些图片引入新课。定格铁轨图片，引入探究的问题：铁轨下面为什么垫上枕木？学生观看、思考、兴奋，进入情境1、学生易于接受身边的事物，且很感兴趣，吸引学生继续下面的学习。2、课本上的两幅图片远离
5、学生的实际，学生很难观察到骆驼行走和蝉鸣。1、创设情景，发现问题。2、联系生活实际，体现了从生活走向物理的教学理念。3、引导学生平时要留意观察周围的世界，学会思考蕴含在所观察的现象中的物理知识和道理，生活处处有物理。在学生观察图片的过程中，教师穿插补讲一下压力的概念和压力的作用效果。学生倾听、思考1、学生对压力及其作用效果有了清晰的认识。2、学生有了探究影响压力作用效果因素的想法。1、知识铺垫，为后面的学习打下理论基础。要讲压强，必须让学生对压力及压力的作用效果有一个较清晰的认识。二、围绕问题，科学探究利用铁轨图片引入压强探究，指导学生实施探究。1、利用所拍的铁轨实验录像，体会影响压力作用效果
6、的因素：压力和受力面积。2、学生探究活动：，学生两人小组亲自实验活动：实验1、两手压笔实验：将铅笔或圆珠笔压在两只食手间，观察形变大小，体验感觉。实验2、分别用大压力、小压力将笔压课本边缘，比较课本有压痕页数的多少。实验3、将矿泉水瓶分别正立、倒立的放在海绵上，观察形变大小。实验4、用压强实验器（钉凳、海绵、砝码）仿照课本完整地做探究实验。1、新奇新颖的录像能使学生产生深刻的印象，紧紧地吸引着他们的思维和神经。2、学生进行实验探究，培养了科学探究能力，思维能力、动手能力。3、强调科学探究的过程与步骤。4、这四个实验活动所花时间并不多，要求两人一组都做一做。5、不同的实验有不同的感受，能调动学生
7、多方面的感观，留下深刻印象。1、充分调动学生参与探究活动，培养学生的科学探究的意识和能力，在探究之中发展自己。2、学生实验时，可用生活中任何物品进行实验，让学感到“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的乐趣，体现生活与物理的关系。师生归纳总结：1、知识总结：影响压力作用效果的因素：压力和受力面积。2、探究方法总结：控制变量法。探究实验中如何控制压力或受力面积这两个因素的。1、通过观看、亲自探究、互相交流、分析，能很清晰的理解探究出的内容。2、让学生领悟控制变量法。1、探究之后还是要对探究的结论等这些知识性的东西进行归纳总结，探究也是获取知识的手段和方法之一。2、学生也必须通过探究活动达到学习知识的
8、目标。三、学生阅读，升华知识学生自主阅读：学生自主学习压强的基础知识：包括压强的定义、公式、单位、改变压强的方法等。教师巡视指导1、在实验探究的基础上，给时间学生自学该节课本的内容，内容不深，学生看得明白，符合学生的实际，水到渠成。 1、学生能够自己学习的内容充分让学生自己去自学，去获取知识，发展自学能力，不用老师讲来讲去，并节约教学时间。引导学生归纳升华知识：在自学的基础上请学生简单归纳总结该节的知识要点。在归纳知识的时候，要总结这一类物理量的基本知识结构。1、学生明白了这一节的基本知识，了解了这一节的知识结构，达到了知识和技能目标。1、总结知识的目的是为了告诉学生知识的结构，教给学生学习的
9、方法，建构物理知识的框架。四、问题讨论，知识应用学生思考、分析、总结：通过大量的图片和动物的压强录像片段让学生体验和归纳增大压强、减小压强的方法和实例。结合压强的公式，归纳改变压强的方法：改变压力或改变受力面积。1、学生明白改变物理的压强的常用方法和实例。2、逐步使学生养成了理论联系实际的习惯。3、培养了学生学习物理的兴趣。4、大量的图片增加学生的信息量。1、巩固和运用知识，从物理走向生活，走向社会。既可以使学生巩固了所学的知识，又让学生明白物理来源于生活，又要回到生活中去，是很有实用价值的。2、培养学生的交流分析问题的能力，表达自己观点的能力。3、借几个讨论问题，培养学生交通安全意识、爱心，
10、和遇事要用脑去想一想，有独立的思考问题的意识。引导学生进行问题讨论：1、拧螺丝时为什么加一个垫片？2、城市道路边上的盲道是怎样让盲人感觉道路的？3、为什么汽车超载容易压断路面？五、动手操作，实践应用1、利用所给的网格纸，同桌两人粗测盛满水的矿泉水瓶对水平桌面的压强。要求同桌两人交流讨论，弄明白实验原理、方法、步骤、数据。2、利用所给的网格纸，估测自己站立地面的压强。要求说出估测的过程。要求同桌两人交流讨论，弄明白实验原理、方法、步骤、数据。根据教学情况灵活处理，可两个实践活动都做，也可分小组选择其中之一进行。1、学生利用器材，测出了矿泉水瓶盖对水平桌面的压强或人站立地面的压强。2、巩固和复习了前面密度、质量、重力，以及长度测量的知识。3、再一次巩固和理解了本节课所学的压强知识。3、交流学习了利用方格纸测量不规则形状面积的方法。1、知识应用，动手操作，提高能力。学习压强的概念、计算后，没有要求学生进行大量练习，而是通过动手动脑“估测自己对地面的压强”。既符合学生心理需求，又可激发学生的学习愿望。2、学会知识的迁移。3、学会估测物理量。
