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1、浮力的方向再探究教学设计一、教学目标：1认识浮力并知道浮力的方向。2初步感知浮力的存在及物体的浮沉条件。二、教具实验器材：水、乒乓球、大烧杯、红毛线。三、教学过程1、引入新课展示生活中有关浮力的事例:漂浮在水面的轮船、木块、水鸭子、人，浸没在水中的潜水艇等，引导学生提出问题：事例中的轮船、人等为什么会浮在水面上。小组合作学习，尝试分析这些现象的原因。2.新课教学2、感知浮力的存在，建立浮力的概念让学生将石块铁钉木块乒乓球放入盛水的烧杯中，观察实验现象，发现木块乒乓球漂浮在水面上，而石块铁钉却沉入烧杯的底部。3、感知漂浮在水面上的物体受浮力。引导学生分析漂浮在水面的木块或乒乓球的受力情况，寻找物
2、体能漂浮在水面上的原因。4、探究浮力的方向（1）提出问题（2）猜想和假设（3）设计实验（4）进行实验（5）收集信息、分析归纳综合以上可知浸在液体里的物体，受到液体对它施加的竖直向上的浮力。学生通过对物体进行受力分析，已经明确了浮力的方向是竖直向上的。四、巩固练习1.一艘总质量为1.0107kg的轮船，在水中航行时受到的浮力是多少？2.一台质量为5.0104kg的深水探测器，悬浮在水中时受的浮力是多少？五、课堂小结六、作业：1、关于物体受到的浮力，下面说法中正确的是A漂在水面的物体要比在水中下沉的物体受到的浮力大B浸没在水中的物体，它在水中越深的位置受到的浮力就越大C物体排开水的体积越大，它受到的浮力就越大D物体浸在密度越大的液体中，它受到的浮力就越大浸入水中的物体受到哪几个力的作用？（重力、浮力）它们的施力物体是谁？（地球、水）2、一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。（1）当 =G 时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？（静止）（悬浮）（2）当 G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？（上升）（上浮）（3）当 G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？（下沉） 书设计】浮力方向再探究 1、生活中现象：2、浮力方向：竖直向上
