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1、浮力教学设计【教材分析】 教材通过生活中的人能漂浮在死海上，轮船能漂浮在水面上，我们在游泳也可以浮在水面上，使学生认识到浮力是真实存在的。本节教材内容由“浮力”和“浮力产生的原因”组成。其中浮力是重点，浮力产生的原因是难点。【学情分析】 浮力是力学中难点，涉及到的物理知识有：压力、重力、密度、压强以及平衡力等方面知识，更难的是受力分析和数学计算。因而学生容易产生错误。【设计理念】1. 本节课首先通过观察让学生了解浮力；在此基础上了解浮力产生的原因，知道浸在液体中的物体受到浮力的作用；并会用称重法测量物体受到的浮力。2. 通过浮力的学习，让学生对浮力问题在更广阔的背景下有个初步概念，使学生把物理
2、学习与自己的生活实际联系起来。【学习目标】1、知识与技能 了解浮力产生的原因和浮力的方向。 知道液体中的物体受到浮力的作用。 会用称重法、和浮力产生的原因求解物体受到的浮力。2过程与方法 通过观察，实验和推理知道浮力是怎样产生的。实验探究认识浮力。3情感态度与价值观 初步认识科学技术对社会发展的影响。教学重点：浮力的存在、称重法测浮力的大小。教学难点：称重法测浮力的大小教学方法：实验探究法教学用具：木块、铁块、水、烧杯、弹簧测力计【学习过程】1、 新课引入 请一位同学用手将木块按入水中，手有什么感觉？松手后木块就上浮了。今天我们就来学习探究这个问题。2、 探究学习 1什么是浮力？ （1）演示实
3、验：用手将木块按入水中，放手后木块就从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。 问：请学生作出木块浮在水面静止不动时的受力分析图。可见浮在水面上的物体都受到浮力。 （2）演示实验：把铁块放入水中，放手后铁块在水中下沉，并且一直沉到水底。 提问：下沉的铁块受浮力作用吗？ 同学们分组实验。 要求：明确实验目的是判断浸没在水中的铁块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。铁块要用细线挂牢。读取铁块浸没在水中弹簧测力计的读数时，铁块不要触及杯底或杯壁。三、交流合作思考：请学生作出铁块挂在弹簧秤上静止不动时的受力分析图。 小结：铁块受到竖直向下的 和竖直向上的 。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧测力计的示数就是铁
4、块所受的重力。请学生作出铁块浸没在水中时的受力分析图。想一想，为什么示数会有变化，它说明什么问题？读一读，弹簧测力计的示数变化了多少？ 小结：通过以上实验，说明浸入水中的铁块也受到浮力。弹簧测力计示数减小的值就是浮力的大小。即浮力F浮=G-F示 称重法测量物体受到的浮力:(1)用弹簧测力计测出物体所受的重力G;(2)把物体浸入液体中,记下此时弹簧测力计的示数F示;(3)物体受到的浮力F浮=G-F示 3.浮力产生的原因为什么浸在液体中的物体会受到浮力？这是因为液体内部存在压强，而且深度不同，其压强不同。浸没在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力不同，这就是浮力产生的原因。F浮=F下-F上例题一个石块在空气中称时,弹簧测力计的读数为15N,浸没在水中称时,弹簧测力计的读数为10N,求石块浸没在水中时所受浮力的大小?【课堂练习】1. 一个正放在水中的正方体，上表面受到水的压力为6N,下表面受到水的压力为10N,这个物体受到水的浮力为多大？2.一个2N的石块,挂在弹簧测力计钩上,当石块浸没在水中时弹簧测力计的示数是1.2N,这个钩码受到的浮力是_N.
