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1、压强教学设计濮阳市台前县孙口镇中学 王兴福教学目标1知识与技能1.了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。2.理解压强的大小跟哪些因素有关。3.了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。4.了解压强的增大和减小的主要方法。2过程与方法1.观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。2.探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。3情感态度与价值观1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2、2.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。教学重、难点重点：压强的概念和压强的公式。难点：压强公式的应用。教学课时：1时教学过程：引入新课请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答，引出课题。新课教学压力请同学们在练习本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。（出示PPt）同时请三位同学在黑板上画，各画一图。同学们作图时，教师来回巡视，了解学生作图中的错误。学生画完后，讲
3、评学生作图情况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。让同学们思考后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？启发学生回答出：压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面垂直，指向受力物体。教师归纳总结得出压力的概念：垂直压在物体表面上的力叫做压力。以按图钉为例说明压力的作用效果与压力的大小有关。让同学们想一想：在相同的压力的情况下，不同的接触面积，压力的作用效果是否一样呢？为了验证同学们的猜想，接着演示图9.1-3的压强小桌的实验。介绍实验器材和步骤。把小桌腿朝下放在泡沫塑料上，观察泡沫塑料被压下的深浅；再把小桌腿朝上放在泡沫塑料上，再观察泡沫塑料被压下的深浅。比较两次实验泡沫塑
4、料被压下的深浅。从而得出：在相同的压力时，压力的作用效果与受力面积的大小有关。因此，压力作用效果不仅跟压力的大小有关系，还跟受力面积有关系。所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。由此引出压强。压强定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强公式：压强=压力/受力面积；P=F/S。并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同组成的。单位：牛顿/米2 读作：牛顿每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是Pa。压强单位除了帕斯卡外，还有千帕（KPa）、兆帕（MPa）。它们之间的关系是：1MPa=103KPa=106Pa=106N/m2。课堂练习：单位换算 1.56MPa=
5、( )Pa； 78000 Pa =( )KPa介绍压强的物理意义：以成年人站立时对地面的压强约1.5104 Pa的含义是：1m2的地面受到的压力约1.5104牛顿。例题（见PPt）边讲述边板演解题过程，给学生利用压强公式解题的示范。讲完后，一定要特别交待在解题时面积的单位一定要换算成平方米，得出的压强单位才是帕斯卡。怎样增大或减小压强任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体会被压坏。举例说明：如砖能承受的压强大约是5106帕，混凝土是（550）106帕等等。为了不压坏物体，使物体受到的压强小于物体能承受压强，因此人们就想方设法减小物体受到的压强。根据压强的公式可知：在压力不变时
6、，增大受力面积，可以减小压强。接着让学生读图9.1-4引导学生从图中找出增大和减小压强的方法。然后，观看“增大或减小压强的方法”的PPt，加深对这部分知识的理解。根据上一课的作业中的“想想议议”制作一小课件，让学生观看来加深对压强的理解。小结：压力，压力不是重力。压强的概念、计算公式和单位。减小或增大压强的方法。板书设计：第一节压强一、压力定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。方向：垂直受力物体表面，并指向受力物体。作用点：受力物体表面的接触面的中心。压力作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。二、压强压强是表示压力的作用效果。定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。公式：P=F/S单位：帕斯卡，简称帕，符号例题（略）三、减小或增大压强当压力一定时，减小受力面积，可增大压强；增大受力面积，可减小压强。当受力面积一定时，减小压力，可减小压强；增大压力，可增大压强。
