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1、大气压强教学设计【教学目标】1知识与技能:知道大气有压强;知道大气压数值的测量方法以及估测方法。2过程与方法:体验大气压强的存在;探究测量大气压强的方法;联系实际,培养学生观察、思考和分析问题的能力,应用知识解决简单问题的能力。3情感态度价值观:培养学生动手和积极探究的精神;认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。【教学用具】矿泉水瓶1个,玻璃杯1个,玻璃管1根,烧杯1个,水槽1个,量筒1只,吸盘1个,乒乓球1只,硬纸片1块,水适量,弹簧测力计1只,注射器1只,细尼龙线若干,刻度尺1把;多媒体。【教学重点】1了解测量大气压的方法;2知道大气压对人类生活的影响。【教学难点】1设计多种方法证明大气
2、压的存在;2测量大气压大小的方法。【教学方法】自学与指导,实验与讨论相结合的综合启发式。【教学流程】1引入:从生活走向物理。(投影并解说)我们生活在大气“海洋”底层,其中,有许多看似意外却是真实的现象或故事在发生着:患有关节炎的人会在阴雨天(气压明显变化)感到疼痛;生活在高原处的人知道水加热到80左右就沸腾了实验演示:将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口,请同学们猜测瓶子倒过来后会发生什么现象?说明:抓住学生好奇的心理特点,用直观的教学方法,让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣2怎样知道大气有压强?活动1 学生选择器材,仿照上述演示实验和课本图动手实验并思考下列问题:(1)“被吸住
3、”的乒乓球:将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口,用手按住乒乓球,瓶子倒过来后,松开按乒乓球的手,你看到的现象是什么?想一想为什么?(2)“覆杯实验”:将玻璃杯装满水,用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向,你又看到了什么?(3)“吸盘模拟马德堡半球”实验:用两个吸盘相对用力挤压,再往外侧拉,你的感受怎样?这是什么原因?活动2 师生分析实验:(1)组织学生分组讨论:实验中观察到的现象及其原因。(2)学生代表分别说明,不足部分由其他学生或教师补充。(3)教师小结:大气有压强即大气压。为了给学生强烈的感受冲击,可以由学生来做“马德堡半球”实验。那么,你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢?师生共同
4、举例说明。活动3 师生回顾实验中遇到的问题或困难。(1)在刚才的实验中,你碰到了什么困难?你是怎样克服困难并完成实验的?(2)学生汇报完后,教师作说明。活动4 问:大气压有什么特点呢?学生思考回答,也可做演示说明。如在“覆杯实验”中将纸片朝向各个不同的方向,发现纸片不掉下来,从而得出:大气向各个方向都有压强。 说明:由实验设疑,引起学生的求知欲,通过四个活动,让学生亲自动手、动脑,互相讨论来认识大气压的存在和特点,并尽可能解决活动中碰到的问题3怎样测量大气压? 活动5 教师演示作铺垫,学生观察思考。(1)先用玻璃杯装满水倒插入水槽中,再慢慢往上提(杯口不离开水面,下同),观察杯中水是否充满?接
5、着换用量筒和细长玻璃管,重复上述过程。(2)学生讨论:你观察到了什么现象?为什么水总是充满的?怎样做才能使水不充满呢?经过讨论之后,使学生认识到:水充满的原因是由于大气压大于管中的水压,只有管内水压等于外界大气压时,把管子再加长的话,管内水面就不再上升充满整个管子了,这时它的上方成了真空。这就给我们提供了一个测量大气压的思路:可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小,要求玻璃管太长,所以,人们就选择了密度大的液体汞(水银),这就是著名的托里拆利实验。 活动6 学生阅读:托里拆利实验。思考(投影):(1)开始时,汞为什么会下降?什么时候停止下降?(2)玻璃管内汞柱上方为什么是真空?(
6、3)如何计算大气压的值?学生回答后,教师小结并强调:1个标准大气压的值p0汞gh1atm136103kg/m398n/kg076m 1013105pa学生阅读:气压计并了解其作用。 活动7 动手做实验,估测大气压。学生讨论可用哪些方法?(讨论后,逐一投影)(1) 器材:吸盘、弹簧测力计; 原理:pf/s思路:(由学生交流讨论,再整理)(2) 器材:注射器、弹簧测力计、刻度尺; 原理:pf/s思路:(由学生交流讨论,再整理)以上两步,在学生讨论的基础上,再将实验的思路总结出来,进行实验。(3)师生共同讨论实验中遇到的问题以及解决的方法。 说明:在教师的引导下,使学生学习到一种间接测量大气压的方法
7、,通过学生自己设计实验,欣赏自己的方法,学习他人的方法,来拓展自己的思维4大气压与人类生活:从物理走向社会。 活动8 学生自学与教师演示:(配合投影)(1)学生阅读相关内容,了解:大气压与天气的关系;高压锅与宇航服。(2)思考:我们生活在大气层的底层,为什么没有感到难受或被压瘪呢?再得出结论。(3)实验演示:液体沸点与气压的关系。通过实验,让学生知道:液体液面上方的气压越大,液体的沸点就越高;气压越小,沸点越低。 说明:关注社会和生活,思考大气压怎样服务于人类,并形成对知识进行应用的意识5本节小结。(投影)(1)大气有压强吗?它有什么特点?你可以做哪些实验来证明?你还可以列举哪些事例说明大气压的存在?(2)你会估测大气压吗?有哪些方法?说一说。(3)托里拆利实验中,应注意的哪些问题?一个标准大气压的值。(4)大气压有什么应用?6课后作业。(投影)(1)自我评价与作业。(2)设计实验:“滴水之恩,当涌泉相报”,利用大气压的知识设计一种水杯,只要滴入少量水,就可以涌出许多水来。