《2019年《与朱元思书》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年《与朱元思书》教案（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、与朱元思书教案 以下是为大家搜集的与朱元思书教案，供大家参考和借鉴!更多资讯尽在教案栏目! 【教学目标】 知识与能力目标 1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。 2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。 3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。 方法与过程目标 掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容;善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词;通过交流、合作、探究等进行品读赏析。 情感态度与价值观目标 通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。 【教学重点】 通过反复朗读，掌握文言字
2、词，品味妙语佳句，提高审美情趣。 【教学方法】 诵读法、归纳法、讨论质疑法 【课时安排】2课时 教学设计 一、在情境中，朗读再现 1.导入 展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲高山流水，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。 导语：同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在1500多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧! 板书课题：与朱元思书吴均 2.朗读 以多种形式的反复朗读(齐读、范读、听读等)来培养语感，初步感知内容。 朗读中串联正音、节奏
3、、重音等文言基本知识的疏通。可先由学生发现、质疑、讨论、总结，然后教师帮助归纳疏通。 朗读提示： (1)读准字音黑板展示： 缥(pio)碧急湍(tun)轩(xun)邈(mio)泠泠(lng) 鸢(yun)飞戾(l)天经纶(ln)横柯(k) (2)读出节奏 这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西”。但也有例外，如：“水皆缥碧。”还有“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。 (3)注意重音 如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。 (4)注意语速 写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，展开想象，体会意境。 二、在合作中，归纳疏通 利用小组合作的形式
4、，借助课下注释及工具书，通过交流、讨论、分析、归纳等方法掌握文言知识，并设置解答疑难和提交学习成果的环节进行归纳疏通，努力掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯。 1.分小组，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。 2.划出疑难语句，小组讨论交流，教师巡视指导。 3.运用归纳法，小组共同完成重点词汇的，力求知新温故。 4.各小组提出疑难问题，全班讨论解决或提交小组学习成果，全班共同分享。 如： 通假字：“转”通“啭”，鸟叫声;“反”通“返”，返回。 一词多义：绝天下独绝：独一无二百叫无绝：停止以为妙绝：极 重点词语：奔：飞奔的马;负：凭借;轩：往高处伸展;邈：往远处伸展;经纶：筹划
5、三、在品读中，质疑赏析 阅读中有所思考、善于发现才能学有所得，教学中应注重阅读能力的培养。这一环节注重品读，通过适当的点拨启发，引导学生去质疑、探究，品味写景的妙语佳句，探讨写景的方法与技巧，提高欣赏水平。 赏析写景之妙： (1)巧用富有表现力的词汇，表现景物特征，语言美。如“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激发想象，让人如见其景。 (2)多角度写景的方法。如：形、声、色等。 (3)多种修辞手法的综合运用。如：对偶、比喻、拟人等。 (4)情景交融，溶情于景。 (5)整体布局巧妙，结构安排得当。采用“总分”的形式结构全篇，紧扣“奇山异
6、水”这一特点，把动与静，声与色，光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。 四、在创作中，拓展提高 学有所得，更要学以致用。利用掌握的方法进行创作，才能真正提高。利用品读中领会的写景方法与技巧，活学活用，创作现代版的“我心中的富春江”。 设置一个小小的游戏：设想你是富春江的导游，要求你用最生动、富有表现力的语言，描述富春江如画景色，力求打动听众，吸引他们报名参加富春江之旅。支持人数最多者获胜。 五、作业布置 1.背诵课文 2.导游篇：“美丽的富春江”。 课堂实录片段 三、在品读中，质疑赏析 师：这篇小品文清丽脱俗，可圈可点，值得我们细细品读。现在，让我们静下心来，好好品读品读，看看作
7、者到底用了什么妙法使美景跃然纸上? 生：仔细品读 师(提示引导)：可以独立思考，也可以与小组讨论交流。 生：展开交流 师：现在我们一起来说说看，作者到底用了哪些方法来描绘景物的? 生(1)：我个人认为，原文的字词精致，富有表现力。 师(鼓励地)：很好，能具体举例说说吗? 生(1)：比如说“天山共色”，“共色”两字不仅写出了天和山的颜色，还暗含着形体感，让人仿佛眼前就现出：青青的山霭渐渐消逝，溶入蓝蓝的天空，慢慢合为一体这境界是多么悠远又阔大。 师(感慨地)：说得真好!“共色”两个字就仿佛在我们眼前拉开了一幅画，可见作者用字多么精致。同样富有表现力的词汇还有吗? 生(2)：还有，像“缥碧”、“寒
8、树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激发人的想象，让人如见其景。 生(3)：我也很有同感，读着读着就不禁想起一些很美的诗词。读“急湍甚箭，猛浪若奔”就会想起三峡中的“虽乘奔御风，不以疾也”;读“横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日”就会想起“疏梅横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”一句。很美。 师：(赞赏地)*同学分析的太棒了。除了字词富有表现力，具有画面感外，还有别的好方法吗?(启发地)比如写景的角度、方法、修辞的运用 生(4)(举手)：文中用了多种修辞手法，这样文章显得更生动形象。 师(点头)：能具体说说吗? 生(4)：对偶到处都是。还有“急湍甚箭，猛浪若奔”
9、这一句，是比喻;“负势竞上，互相轩邈”是拟人。 生(5)：我们小组认为写景角度的变化，也是一个好方法。分别从颜色、形状、声音各个角度进行描述。 生(6)：还有情景交融。看到这样的美景，作者想到“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘返”。表达了自己淡泊名利，避世退隐的心迹，很有陶渊明的味道。我想正因为如此，他笔下的景色才有一种澄澈透明的美。 师：集体的力量真是伟大呀，同学们分析的非常好。我想请教一下，你说，在这短短百余字的短文中，作者写了水、鱼、树、鸟、蝉等等这么多事物，为什么却没给人凌乱、堆砌的感觉呢? 生(7)：是因为结构安排得好，思路很清晰。这一点刚才我就提出过，但他们(指小组其他成员
10、)否决了。 师(惊奇地)：为什么呢? 生(7)：他们认为景写得美，写得好与结构没有关系。 师(转头问)：大家认为呢? 生(8)：肯定有关系。就像画画一样，如果没有构思好，这里画一笔，那里画一笔，就算每一笔都很好，也不会是一部好作品。 师：对，平常我们写作文不也有这方面的要求的吗?那，我们一起来分析分析这结构如何个好法。 (教师与同学一起分析，共同完成板书) 师生(分析)：第一段，总述富春江雄奇秀丽的景色。“奇山异水，天下独绝”总括全景，总领全篇。 第二段展现“水之异”。“水皆缥碧直视无碍”描绘水之清;“急湍甚箭，猛浪若奔”描绘水之急。 第三段展现“山之奇”。“夹岸高山千百成峰”，用树之奇衬山之
11、势，.写出了山的峻峭;“泉水激石猿则百叫无绝”，从听觉的角度，写出山之声的美妙;“横柯上蔽有时见日”，从视觉的角度，在光与影中展现山之色。 全文采用“总分”的形式结构全篇，多层次，多角度描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。 教学反思 初中文言文教学应注重基础知识的夯实，但这往往又是很枯燥的。因此，怎样让文言基础知识的学习也能充满趣味，提高学生学习文言文的兴趣，应是教学之首务。教学中发现注重这几个环节的设置有助于解决这一问题。 一、重视导入。本文是一篇山水小品，如一幅水墨画，所以采用画面加音乐的形式来设置情境，激发学生的学习兴趣。此外，还可充分利用古文深厚的文化内涵，通过介绍历史典故、人物故事、
12、事件背景、成语由来等等来激发学生的兴趣与热情。 二、注重朗读。朗读是学习文言文极为有效的方法。在朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通，既不枯燥，又能培养语感。同时朗读还应与联想想象有效结合，既有助于理解，又有助于背诵。 三、小组合作。基础知识的掌握，又有工具书的辅助，便于开展小组合作，调动学习主体的热情，再适当教以方法，开展小组竞赛，提供展示成果的平台，便能有效提高学习效率。 四、培养良好的阅读习惯。阅读中一定要有思考和发现，鼓励学生自主阅读，赞赏个性化的发现，珍视阅读体验，总会有意外的惊喜。 点评 这个教学片断的重点把握比较准确即通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情
13、趣。从教学实录中看，授课教师基本上是落实了自己的教学设想，特别是对文章语言的品读，可以看出教师对文章的钻研和教师自身良好的素质，也可以看出学生活跃的思维。但从案例的“教学目标”、“教学方法”、“课时安排”及“教学反思”的后两点上看，似乎教师想要解决的问题太多，与朱元思书是一篇精致的美文，上这样的课，把“合作学习”和“口语交际”“写作”等内容都拢进来，是否必要?建议“课时安排”为一节课。 教学目标 1.理解本文景物描写的特点。 2.体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。 3.熟练地背诵课文。 教学重点 1.理解课文的思想内容。 2.疏通文意并熟练地背诵课文。 课前准备 1.借助注释和工具书认知生字：湍轩邈泠嘤鸢窥柯 2.熟读课文，了解大意。 3.阅读三峡，准备比较阅读。 课时安排 一课时 教学设计 导入 古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家一定还记得我们学过的一篇文章三峡吧?文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章与朱元思书。大家可以通过比较阅读，看看两篇文章在内容和形式上有什么异同。 板书课题。 检查预习，识记生字 缥(pio)湍(tun)轩(xun
