《七年级语文上册《25 河中石兽》课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册《25 河中石兽》课件 （新版）新人教版（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。,新课导入,河中石兽,纪昀,作者简介,纪昀，字晓岚，清代学者、文学家，乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，他编纂的四库全书被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大的贡献。著有阅微草堂笔记等。 四库全书分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库
2、全书”。 阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 本文选自他的文言笔记小说阅微草堂笔记。,纪昀，有名的才子，学识渊博，深受乾隆帝赏识。他为人为官刚直不阿，机智善辩。,纪昀，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热；做总裁时，在馆内校书，适值盛夏，炎酷异常，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁，静悄悄的坐着。纪昀伏了许久，汗流浃背，未免焦躁起来，听听馆中人寂静无声，就展开了帷，伸首问众人道：“老
3、头子已去么？”语方脱口，转眼一瞧，座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝，这一惊正是不小。乾隆帝向着他道：“纪昀不得无礼。”纪昀此时只得出来穿好了衣，俯伏请罪。乾隆帝道：“别的罪总可原谅，你何故叫我老头子？有说可生，无说即死。”众人听见这句上谕，都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙，从容奏道：“老头子三字，乃京中人对着皇帝的统称，并非臣敢臆造，容臣详奏。皇帝称万岁，岂不是老？皇帝居兆民之上，岂不是头？皇帝便是天子，所以称子。这老头子三字，从此流传了。”纪昀聪明绝顶，机智善辩。乾隆帝拈须笑悦。,纪昀聪明机智故事,检查预习，读准下列白色字的字音。,纪昀（ ） 圮（ ）棹( ) 湮 ( ) 啮( ) 河干（
4、 ） 募金（ ）曳( ) 铁钯( ) 木杮（ ）暴涨( ) 携( ) 颠( ) 掷( )坎穴( ) 溯流( ) 臆( )断 欤( ),j yn,p,m,ni,s,yn,fi,zho,gn,y,p,zhng,xi,din,kn xu,y,y,zh,朗读课文,河中石兽,沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。 阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当
5、求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？,解释重点词语,沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石 兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求 石兽于水中， 竟不可得。以为顺流下矣，棹 数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。,靠近,河边,倒塌,一起,经过，过了,年,募集,寻找,到底，终于,船桨，这里指划 船,拉着,踪迹,于此，在那里。,通“耙”，平整土地用的农具。,
6、解释重点词语,一讲学家设账寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨 携之去？乃石性坚重， 沙性松浮，湮于沙上， 渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠乎？” 众服为确论。,教书、讲学,听说,顺流打捞石兽这件事,你们这些人,推究,事物的道理,这,木片,怎么,被,带,是,坚硬沉重,松软浮动,埋没,通“癫”，疯狂,大家信服地认为这话是精当确切的言论。,语气词，表示“罢了”,指洪水,解释重点词语,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石， 当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮， 水不能冲石，其反激之力，必于石下迎 水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至 石之半，石必倒掷坎穴中。,代讲学家的话
7、,凡是,丢失,应当,水,的,侵蚀、冲刷,形成,坑洞,等到,倾倒、栽倒,连接上句或上段，表原因，因为,解释重点词语,如是再啮，石又再转。转转 不已， 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎？”如 其言，果 得于数里外。然则 天下之事，但知其 一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤y？,像这样,一再翻转,停止,于是,逆流,本来,依照,他的，指老河兵的。,找到,既然这样,那么,只,主观地判断,吗 句末语气助词，表示反问语气。,课文理解（一）,沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。 阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。,1、翻译
8、这段课文。,译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。摇着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。,写寺僧按一般人的想法到下游找石兽但没有找着。,2、请概括这段话的大意。,课文理解（二）,一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。,1、翻译这段课文。,2、请概括这段话的大意。,译文：一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大
9、水带走呢？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服地认为这是正确的言论。,此段叙述讲学家的观点及众人盲从的心理。,1、翻译这段课文。,2、请概括这段话的大意。,课文理解（三）,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。,译文：一个老水手听了这话，又嘲笑说：“凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。石头的性质又硬又重，沙的性质
10、又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定会在石头下面迎着水流冲击的地方，冲走沙子形成沟坎洞穴。越冲越深，到一半的地步，石头必定倒在坑穴里。像这样冲击，石头再转移。(石头)不停地翻转，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”按照他的话，果然在几里外寻到了（石兽）。,具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理和方法。,1、翻译这段课文。,2、请概括这段话的大意。,课文理解（四）,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？,译文：既然这样，那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难道可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗？,这句话，既是对讲学之类一知半
11、解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。以议论的方式，点明主题。,探究课文,一、用自己的话复述寻找石兽的故事。 二、思考 1、课文中描述了几种寻找石兽的方法？ 2、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的道理和方法，分析他们这样认识的原因及文中表现出的人物性格特征。 3、老河兵的判断为什么是正确的？ 4、作者由此得出了什么结论？,1.寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的寻找的位置、道理、方法和结果。,2.分析寺僧、讲学家、老河兵这样认识的原因及文中表现出他们的性格特征。,按一
12、般的思维模式和惯例，认为水的流动会把石兽带到下游。 性格：“阅十余岁，僧募金重修 ”，可见其毅力坚定但经验不足。,自认为“究物理”，以“石性坚重，沙性松浮” 的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深 ”了。 性格：“笑曰”“尔辈不能究物理”，足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人。,常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流 。 性格：有实际经验，沾沾自喜。,寺僧：,讲学家：,老河兵：,
13、老河兵常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。既有理论又有实践，准确把握了流水、石兽和泥沙三者的性质及相互关系。,3.老河兵的判断为什么是正确的？,冲石原理图,4.这个故事说明了一个什么道理？,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。,5.课文是怎样结构的？,本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？,
14、6.课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？,示例：在生活、学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。实际经验有时比书本知识更可靠。,1、层层铺垫 最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外 ”的结果，巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。 2、具有较强的思辨色彩 不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理” 的，所以人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其
15、看法的科学性和推理的合理性。 3、细节描写增加了文采和可读性。 如讲学家的“笑”： （包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态） 老河兵的“笑”： （流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）,写法探究,古汉语知识,一、古今异义,耳：古义：罢了。例句：渐沉渐深耳 ； 今义：五官之一，用来听声音。 物理：古义：事物的道理，规律。例句：尔辈不能究物理 ；今义：一种学科。 并：古义：一起 。 例句：二石兽并沉焉。 今义：并列 阅：古义：经过，过了 例句：阅十余岁。 今义：阅读 是：代词 ，此，这。 例句：是非木柿 。 今义：判断词 是 盖：古义：
16、发语词，因为。 例句： 盖石性坚重。 今义：有遮蔽作用的器物 但：古义：但，只。 例句： 但知其一。 今义：表转折 但是，却 求：古义：寻找。例句：求石兽于水中。今义：请求、要求、追求 已：古义：停止。例句：转转不已。今义：已经,二、词性活用,棹： 名词用为动词 船桨，这里指划（船） 暴涨：动词用为名词，洪水,三、通假字,曳铁钯。钯：通“耙”，耕地的农具。 求之下流，固颠 .。“颠”通“癫”，“疯狂”、“荒唐”,四、 一词多义,去：岂有为暴涨携之去 离去 西蜀之去南海 距离 为：岂能为暴涨携之去 被 必于石下迎水外啮沙为坎穴 成为 橘生于淮南则为橘 是 为其来也 在,之,闻之笑曰,代词,代顺流而下寻找石兽这件事.,沿河求之,代词,代石兽.,一老河兵闻之,代词,代讲学家的话.,当求之于上流,代词,代石头.,其反
