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1、窗教学目标：1、概述故事内容2、感悟人性美丑3、体会精巧构思教学重点：感悟人性美丑教学难点：领悟小说主题教学设想：以“窗”为线索导引教学一、导入课文。（2）同学们，早晨，我们打开窗，会看到冉冉升起的朝阳；夜晚，我们打开窗，会看到灯火阑珊的都市；今天，我们要打开一扇窗，大家听到的却是一段美丽的谎言。下面，我们一起来学习泰格特的小说窗。（板书课题“窗”）二、初读课文。（3+2）（由于课前我们已经预习了一遍课文，所以接下来请大家迅速浏览课文）概述窗写了怎样的故事？（投影）过渡：小说的情节大体就是这样，下面我们来看看小说中的两个主要人物。三、研读课文。（5+10=15）思考：透过这扇窗，我们看到了怎样
2、的两个人？（投影）过渡：提醒同学们注意的是，我们不仅要关注那些大的情节，更要关注那些关键的语句。（1）首先，我们来看靠窗的病人是怎样的一个人。（2）靠窗病人为病友描述的美景主要集中哪几节？下面我们请一位同学来为大家朗诵一下好吗？其他同学合上书倾听，想象感受美景。（3）确实，我们的眼前仿佛展现了一幅幅五彩斑斓、充满生机和活力的美景（板书“美景”）。然而，真实的窗外却只是“光秃秃的一堵墙”（板书“秃墙”）这就更显靠窗病人的美善（板书“美善”）。（4）那另外一位病人呢？他又是什么样的人呢？（5）小结：透过这扇窗，我们看到了两个怀有不同灵魂的人，一个集美和善于一身，一个十分丑恶。（板书 “丑恶”）（6
3、）小说在塑造这两个人物时采用了什么手法？（板书“对比”）在对比中，人性的美和丑，善和恶表现的更突出。同学们在作文时也可以运用这种手法。四、品读课文。（同学们，请看黑板，老师有一个疑问）（5）（1）为什么同一扇窗，两个人却看到了不同的景色？请大家讨论一下：小结：也就是说，真正的风景不是在窗外，而是在心中，景是心中之景，那“窗”呢？难道仅仅是病房的窗吗，它还是心灵之窗。（绘出“心型”）可以说，美景源自靠窗病人善良的心灵，也可以说，善良的人，他的心灵之窗始终是敞开的。那么，丑恶的人呢，他的心灵之窗又是怎样的呢？（关闭的）这扇窗一开始就是关闭的吗？（渐渐关闭的）给我们什么启示呢？（认识很深刻，这也正是
4、作者想要告诉我们的。）五、拓展课文。（10分）1、小说的结尾戛然而止，窗外只是光秃秃的一堵墙。请大家发挥想象力，续写一段情节，看看哪位同学写得最有创意，而又切合小说的中心意思。小结：种种结局都有可能，那作者为什么不像大家这样续写结尾呢？难道是他没想到吗？这正是作者的高明之处。正因为他的匠心独运，才有我们大家丰富的续写。当然，以后我们阅读或写作小说，也可以借鉴这种戛然而止，引发人无穷想象的写法。2、如此一篇出人意料的小说，透过这扇“窗”，我们看到了人性的美与丑、善与恶，明白了心灵之窗要永远敞开的道理。其实，这节课也是一扇窗，是展示我们南外学子的聪明、热情、自信与善良的一扇窗。相信这扇窗，会永远留在我们的心中，永远敞开！3、课后作业： 请阅读美国著名小说家欧亨利的代表作最后的常春藤叶 ，比较一下和窗在构思上的异同。
