《PEP版英语五年级上册《Unit 1 What's he like》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP版英语五年级上册《Unit 1 What's he like》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、5 Whats he like?Part第一课时Lets tryLets talk 1. 学生能够听、说、认读单词 know，our。2. 学生能够运用句型：Is he young/funny? Yes, he is./No, he isnt.3. 学生能够在日常交际中灵活运用所学句型询问并回答某人的性格或外貌特征。1. 能够听、说、认读单词 know，our。2. 能够运用句型：Is he young/funny? Yes, he is./ No, he isnt.3. 能够在日常交际中，根据实际情况，灵活运用句型询问并回答某人的性格或外貌特征。教学光盘，图片。Step 1: Warm-up
2、1. 教 师 播 放 本 单 元 英 文 歌 曲“Whos your teacher?”全班学生跟唱，活跃上课气氛，快速进入上课状态。2. 教师出示现实中各科老师的图片，引导学生运用所学句型讨论各个老师的外貌和性格特征。 Step 2: Presentation1. 师生根据 Step 1 环节中的活动二总结形容外貌、 性格方面的词汇：old，young，funny，kind， strict，polite，hard-working，clever 等。2. 完成“Lets try”部分的听力练习。教师介绍对话发生的情景：Oliver 是班上来的新同学，他和吴一凡看到了李老师。教师播放录音，学生根
3、据课本中三幅图片中老师的特点，选出哪一个是李老师。师生一起核对答案。3. 完成“Lets talk”部分的任务。教师利用“Letstry”部分的话题，继续引入：吴一凡和 Oliver 后面又遇见了谁呢？直接将学生带入到“Lets talk”部分。教师播放第一遍录音，并向学生提问：Who is Mr Young? Is Mr Young young? Is Mr Young funny? 学生回答问题，教师给予点评。教师播放第二遍录音，此时学生可以细读课文，教师教授本课时新单词 know， our 和重点句型：Is he young/funny? Yes, he is./No, he isnt.
4、 教师播放第三遍录音，学生跟读，模仿标准的语音语调，教师予以纠正。4. 学生两人一组，分角色练习“Lets talk”部分的对话。Step 3: Consolidation and extension1. 教师出示课本里的教师图片，学生运用所积累的形容词描述不同教师的外貌和性格。2. 教师要求学生根据自己各科老师的实际情况， 运用所学词汇和句型讨论自己的老师。如：S1: Who is your Chinese teacher? S2: .S1: Is he/she.?S2: Yes, he/she is./No, he/she isnt.Step 4: Summary本课时学习了新单词 kno
5、w，our 和新句型 Is he young/funny? Yes, he is./No, he isnt. 以及描述人物特点的形容词。Step 5: Homework1. 抄写本课时重点句型。2. 听录音，跟读“Lets talk”部分的对话。本课时以阅读和听力为主。教师在讲授听力部分时，要注重培养学生听听力的好习惯，引导他们带着问题听听力。对于阅读部分，将学生带入课本情境之中，结合学生自身的实际情况进行教学，学生的学习热情将更高。Part第二课时Lets learnAsk and answer1. 学生能够听、说、读、写单词 old，young， funny，kind，strict。2.
6、学生能够继续巩固询问某人性格及外貌特征的句型。1. 能 够 听、 说、 读、 写 新 单 词 old，young， funny，kind，strict。2. 能够灵活运用句型 Whos.? Is he/she.? Yes, he/she is./No, he/she isnt. 问答人物的特点。图片。Step 1: Warm-up师生互动。T: Who is your Chinese teacher? Ss: .T: Is he/she.?Ss: Yes, he/she is./No, he/she isnt.Step 2: Presentation1. 完成“Lets learn”部分的任务
7、。教师点两名学生上台表演“Lets talk”部分的对话。教师给予点评和纠正，并向学生提问：Who is the music teacher? Is he young? 学生根据对话内容依次回答：Mr Young is the music teacher. No, he isnt. He is old. 教师板书 old。教师领读，学生跟读。教师出示 Mr Jones 的图片，向学生提问：Whos this man? Is he old? 教师引导学生回答：He is Mr Jones. No, he isnt. He is young.板书并教读单词 young，学生跟读，教师及时纠正。教师
8、再次提问：Is Mr Jones a science teacher or an art teacher? 学生试着回答，最后教师给出答案并板书， Mr Jones is a young art teacher. 教师以同样的方法介绍其他三名教师的情况。2. 同桌两人一组，仿照“Lets learn”部分的对话，以及图中所有老师的信息，分角色练习对话。老师给予点评，并予以纠正。Step 3: Consolidation and extension1. 完成“Ask and answer”部分的任务。教师呈现 Mrs Smith 的图片，向学生提问：Whos Mrs Smith?引入 head
9、teacher。教师教读 head teacher 并释义，学生跟读。教师继续提问：Is she short or tall? Is she kind or strict? 引导学生回答：She is tall. She is strict.2. 学生两人一组，根据实际情况，相互询问自己各科老师的情况，自己编写对话。最后，教师邀请几组学生上台展示，对表现很好的小组，给予表扬。Step 4: Summary本课时学习了新单词，并巩固了询问某人性格及其外貌特征的句型。Step 5: Homework1. 抄写并熟记本课时重点单词。2. 运用所学词汇和句型描述一下自己的爸爸妈妈。本课时以学习新词汇和
10、巩固重点句型为主。学生在学习新词汇时，一定要及时将词汇带入到句子中，带入到语境中，创设一个真实自然的语言环境。这样不仅能加深学生对词汇的理解，还能加深他们对词汇的记忆。教师在课堂上要有意识地为学生创设语言环境，让学生在操练中体会句型的意义和特点， 增强自己的语感和口语交际能力。Part第三课时Lets spell1. 学生能够顺利完成本课时的语音任务。2. 学生能够准确地读出符合y 发音规律的单词， 做到学以致用。3. 学生能够感知并归纳出 y 在单词中的发音规律。1. 能够根据单词的读音拼写出符合y 发音规律的单词。2. 能够感知并归纳出 y 在单词中的发音规律。教学光盘，单词卡片，教学课件
11、。Step 1: Warm-up教师出示前两个课时学过的单词卡片，学生以开火车的形式朗读单词并说出词义，回答错误的学生接受惩罚（如：上台表演一个小节目）。Step 2: Presentation1. 完成“Read, listen and chant.”部分的任务。教师出示单词卡片“baby”“happy”“windy”“sun- ny”“sorry”，让学生先自行朗读这些单词，思考它们之间的联系。教师可给出提示，让学生找出这些单词拥有的一个相同的字母并且观察这个字母在这些单词中的位置和发音。2. 学生四人一组，进行小组讨论，寻找和总结字母“y”在单词中的发音规律。最后，教师选择数名学生代表展
12、示本组的讨论成果，教师给予点评并总结。3. 教师利用教学课件展示含 y 的单词， 如： candy，yard，happy，sorry，sunny，baby，windy， yoyo, yummy 等，让学生拼读单词后判断其中 y 发 /j/还是发 /i/。师生共同将单词分成两组，其中 yummy出现在两组词中。让学生再次观察两组单词，引导学生发现字母“y”在词头与词尾时的发音区别。4. 教师播放第一遍“Read, listen and chant.”录音， 学生找出其中三个单词：candy，baby，sorry。教师播放第二遍“Read, listen and chant.”录音，学生跟唱。教师
13、可将学生划分为几个小组，让学生自行练习， 再进行“chant 大赛”，评比表现得最优秀的小组。5. 完成“Listen, number and say.”的任务。学生先自行朗读单词，思考字母“y”在单词中的发音。教师播放录音，学生听音排序。最后，师生共同核对答案。6. 完成“Listen, write and say.”的任务。学生先阅读题目，然后教师播放录音，学生听后补全句子， 师生共同核对答案。学生抄写句子，加深对字母 y 发音规律的理解。Step 3: Consolidation and extension学生四人一组，将学过的含字母 y 发 /i/ 的单词集合在一起（可适当增加词汇），
14、编出一个单词顺口溜。教师可随时指导点拨，开拓学生思维。最后， 每个小组派一名代表展示本组的作品，相互交流与借鉴。Step 4: Summary本课时主要学习了字母 y 在词尾发 /i/ 的发音规律，并且与位于词头发 /j/ 的字母 y 作对比，总结了字母 y 在单词中的发音规律。Step 5: Homework朗读本课时课本上的单词和句子，并积累更多的字母y发 /i/ 的单词。本课时以学习字母 y 在单词中的发音为主。教师在语言教学的过程中应培养学生自主学习的能力， 让他们在比较中学习，发现知识之间的联系和差异， 构建自己的知识网络，在学习的过程中，获得成就感和自我认同感，增加对学习的热情和兴
15、趣。Part第四课时Lets tryLets talk 1. 学 生 能 够 听 、 说 、 认 读 单 词 Ms，will， sometimes。2. 学生能够运用句型：Whats she like? Sheskind.3. 学生能灵活运用所学句型在日常交际中询问和回答某人是谁，某人怎么样。能综合使用 Whats he/she like? He/She is. Is he/ she.? Yes, he/she is. No, he/she isnt. 等句型进行会话。教学光盘。Step 1: Warm-up1. 学生以开火车的方式复习描述人物外貌和性格特征的形容词。答不上来的学生要接受惩罚（如： 上台表演一个小节目）。2. 师生互动。T: Good morning，guys. Ss: Good morning, teacher.T: Who is your math
