《(浙教版)六年级语文下册教案 语文和数学 1》由会员分享,可在线阅读,更多相关《(浙教版)六年级语文下册教案 语文和数学 1(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、语文和数学教学目标:1.训练正确划找课文的中心句,领会文章的中心思想。2.知道语文是基础的基础,增强学好语文的自觉性。3.认读生字词,理解词语在句子中的意思。教学重点:正确划出文章中心句,体会课文的中心思想。教学难点:划出文章的中心句,增强学好语文的自觉性。教学准备:预习课文,读通课文,读准生字,理解书后第 4题的词语大意,划出不懂的地方。教学时间:2课时第一课时课时目标:1.读通课文,学会生字词。2.初知大意,理清各自然段意思。教学过程:1.问题导入。从班级中数学尖子对语文学习不重视造成的问题导入揭题。2.自学课文。(1)生字词学习(2)通读课文,划出问题。3.初知大意,试划中心句。初步清楚
2、这篇课文主要讲什么?课文的中心句是哪句?(学生试划有可能不统一,出现好多句,可安排延时反馈。 )复习回顾:什么叫中心句?为什么要找中心句?怎样找中心句?第一单元三课的中心句各有什么特点?(1)出现在开头,如别了,我爱的中国 。(2)出现在文章中间,如一夜的工作 。(3)出现在文章结尾,如养花 。(4)中心句反复出现,如别了,我爱的中国 。4.自读课文,概括自然段意思。5.作业练习。(1)做书后第 4题(2)摘录书上反问句并改成陈述句。第二课时课时目标:1.正确划出中心句,体会中心思想,增强学好语文的自觉性。2.会用“无论都” “非不可” “不仅还”等句式写句子。教学过程:1.揭题定向。2.细读
3、讨论。(1)灯片出示课后第 3题句子。这句讲什么?什么叫“充分认识”它们之间的关系?你认为怎样认识才算充分认识了?如果不充分认识有什么害处?(2)第 2.3自然段举了哪些例子证明没有“充分认识”学习语文和数学关系的害处?苏老是数学家,为什么却讲“若语文不及格,数学再好也不能录取”?你是怎样认识这个关系的?苏老在第 4自然段是怎么讲这个关系的?(3)哪些证明苏老是体会到学好语文的重要的?(4)苏老从自己的亲身体会,从没学好语文的反面例子讲,讲来讲去目的是什么?3.重划中心句。再划中心句,讨论第 1课时试划时的分歧,说清为什么应将“我希望大家在学好数学的同时,也要把语文学好,这对青年人的成长一定有好处的。 ”划出中心句。在说理中加深对中心句特征的认识,体会文章的中心思想。4.师生总结。这课的中心句和哪一课的相类似?在划中心句的两次变化中,有什么新的收获?用“无论都” “非不可” “不仅还”等句式(可用一句,也可用两句连用)说说学好语文的重要性。5.延时作业。任选一题作业(写 200字左右的片断) 。(1)我吃过语文水平不高的苦头。(2)苏爷爷,您放心吧!