《上海新世纪版一年级英语下册教案 Unit 15(2)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《上海新世纪版一年级英语下册教案 Unit 15(2)(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、(新世纪版)一年级英语下册教案Unit 15 My Aunt单元教材分析单元主题1B unit 15 My aunt单元介绍本单元学习的是关于职业类的四个单词 actress, waitress, dentist, shop assistant.职业类单词是学生比较熟悉的,在日常生活中经常接触和使用,所以学生有兴趣去学习。在一年级上学期中学生已经学习过 teacher, driver, milkman 等职业类单词,并且在前一单元学生也新学了四个职业名词,有一定的基础。职业类单词可以和句型 Who are you ? Whos he? Whos she? Is he a? Is she a?
2、Are you a ? 等相联系,所以本单元教学中可以充分利用前面所学的句型和词汇进行操练,既巩固前面所学的知识又能帮助学生熟练运用本单元所学的词汇。本单元教学中要引导学生运用句型 Whats she?来询问别人(女性)的职业。可以是本单元学习的新的职业类单词,也可以联系以前所学过的职业类单词。同时还要创设情景启发学生所学过的英语句型来会话,例如:A: Hi, *. Whos she? B: ShesA: Shes soWhats she? B: Shes a本单元重点是词汇 actress, waitress, dentist, shop assistant.的理解和认读;在前一单元学生已经
3、学习过 actor, waiter 这二个单词,所以大大降低了这个新授单词actress, waitress,的难度,但是要着重注意帮助学生区分这几个单词的形和义。本单元的教学难点是 shop assistant,这个单词的发音对学生来说有些困难。句型 Whats she?和前一单元的 Whats he?的区别和运用。一年级的学生活泼,好动,对一切事物都有好奇心,加上接触英语的时间还不长,对英语学习充满了兴趣,所以教师要充分调动学生的学习热情,可以在课堂上配以悠扬的英文歌曲,充满动感的课件等等。鉴于学生的知识基础,要学习本单元的知识难度并不算太大,所以教师可以根据实际情况拓展一些补充词汇。单元
4、教学目标 知识目标单词认读: actress, waitress, dentist, shop assistant. A, B, C 三类学生都能认读出单词图片或实物;A,B,二类学生能认读单词卡片即熟练掌握单词的形. (注:A 类学生有较强的英语学习能力、较强的语言表达能力和记忆能力,主动探究和合作学习的意识较强,在小组活动中起领导、组织的作用。B 类学生具备一定的观察、比较、分析、理解能力,但需要通过他人的提示与帮助,语言组织与表达的能力较弱,有时也能积极思考并参与发言。C 类学生往往课堂学习中很难集中注意力,主动学习探究意识薄弱,课堂参与意识不高,学习的行为习惯较差,需要在老师和同学的帮
5、助和个别辅导下习得基础知识,能力发展欠缺。快速认读单词都不够熟练。)句型运用: Whats she? 来询问别人(女性)的职业。 能听懂 Grand Theatre 的对话内容.能力目标全体学生都能听懂 actress, waitress, dentist, shop assistant.表示不同的职业。A 类学生能用 A: Hi, *. Whos she? B: ShesA: Shes soWhats she? B: Shes a的对话来询问别人(女性)的信息。其余学生能在教师的示范下,模仿进行表达。全体学生能够熟练朗读课文,能模仿 Grand Theatre 的语音语调表演对话。A 类学生
6、能模仿课文自编新的对话内容。情感目标使学生对社会上各个行业的工作都有所了解。培养学生通过学习培养学生尊重社会上各种职业的人,使他们理解所有的职业都是平等的。单元课时安排二课时第 2 课时预习:听 unit15 课的 Grand theatre,只听不读。课前准备:PPT 演示文稿,头饰制作,磁带和录音机。将班级学生分组,类型同组异质,并指派 Group leader,为学生安排 pair work 时的 partner。课型:阅读教学第二课时教学目标1.知识目标听懂 Grand theatre 的对话内容,能根据录音将课文内容排序。2.能力目标全体学生能够模仿 Grand theatre 的语
7、音语调朗读课文。A,B 类学生能够在反复朗读的前提下,脱稿表演课文。A 类学生能够根据情景自编新的对话并且表演。3.情感目标培养学生尊重所有职业的人,并且鼓励学生大胆地用英语去询问他人的职业。课堂活动活动过程 教师活动 学生活动 设计意图Pre-task Preparation1.chant 2.Daily talkWho are you?Are you a.?(可以指学生所带的照片)Whos she?Whats your ?1.Say a chant together2.Listen and answer利用一首朗朗上口的chant 来复习旧知,同时为新知的迁移做铺垫。while-task
8、procedure 1.Team workDo a survey 2.教师用多媒体引出Alices aunt T: How is she?Teach: Shes so young.Dialogue: A: Who she?B: ShesA: Shes so 3. T: Who can guess: Whats Alices aunt?Teach ”teeth”Brush your teeth!4.教师出示问题,让学生带着问题去听录音。What is your mother?What is your aunt?Is your grandma a ?(以 A、B 类同学为主,兼顾 C 类同学)Le
9、arn the new sentence and make a new dialogueGuess and answer 在进行小调查的汇报时,有些职业没学过,可以帮助学生适量拓展。通过猜一猜的环节调动学生的积极性,并且可以复习已学的职业类单词。带有针对性的去听磁带,效果较好。同时对于问题的回答能够Listen to the tape with questions and try to answer(以 A、B 类同学为主,兼顾 C 类同学)帮助学生大致掌握课文内容。Post-taskactivities1.教师指导学生听,跟读课文录音。2.教师和学习能力较强的学生示范表演课文,并鼓励学生大胆表演。3.给出情景和语言框架,指导小组创编新的对话内容。1. Listen and read after the tape.2. Students act the dialogue.(AB 类学生主动示范,帮助 C 类同学)3. Students make new dialogues in groups.(以 AB 类学生为主)共同合作,表演课文。培养低年级学生的表演能力。模仿课文创编新的对话,加深对课文的理解和培养实际运用能力。Homework: 1. 必做题: 听录音,读熟 15 课课文。 2. 选做题:1.将课文表演给家长看。3. 和你的小伙伴演一个新的对话。