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1、第十单元 我当小厨师分数的初步认识单元教材分析：本单元教材是在学生掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认识。从整数到分数是数概念的一次拓展。因此，本单元一开始就通过学生感兴趣的人体结构变化图，引发学生的好奇心和求知欲，为进一步学习分数只是打好基础。单元主要内容：认识几分之几一，几分之几，简单的分数的读写，简单分数的大小比较，简单的同分母分数加减法，解决实际问题。单元教学目标：1、 能结合情境，初步理解分数的意义，能理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数，知道各部分名称，在具体情境中，会比较简单分数的大小。2、 在解决实际问题的过程中，会计算简单的同分母分数加减法，体现于现实的密切联系
2、。单元教学重点：初步理解分数的意义和比较分数大小单元教学难点：分子是“1”的分数大小的比较单元教学设计方法及措施：教材选取了人体成长发育过程中身体各部分的比例变化作为素材，了解不同时期人体各部分比例的变化情况，练习形式活泼多样，有利于调动学生练习的兴趣，提高教学效率单元教学准备：老师：多媒体课件、半圆、卡片学生：圆形卡片、卡纸课时划分：奇妙的变化：3课时有趣的人体结构：3课时单元测试：2课时合计：8课时第1课时教学内容：认识几分之几一，几分之几，教学目标：1、 结合图，把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中一份可用几分之一表示，其中的几份可用几分之几来表示。2、 能用实际操作的结果表示相应的
3、分数，能正确地读、写分数。教学重点： 初步认识分数的含义，会读、会写分数，知道分数各部分名称。教学难点： 理解分数的含义。教学准备： 教师：多媒体、卡片 学生：卡片、学具、纸条预习设计：1、动手制作一张卡片，并标注出四分，四分之一处。2、准备一张圆形卡片并标注出二分之一处。3、想一想，二分之一和四分之一的含义是什么？教学过程：一、预习展示、提出问题：（出示挂图）在这些变化中还存在许多数学问题。你对哪个时期印象最深？了解到什么？二、研究问题、指导点拨：他们从图中了解到什么？多少是一半？一半怎样表示？（小组交流）说说你是怎么表示的？3、有没有什么符号可以表示一半？出示：1/2 读作二分之一 这样的
4、数，我们叫它分数。4、教学书写：先写“”，再写“2”，最后写“1”5、胎儿头长占身长的一半，也就是多少？用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半？6、婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗？用纸条折一折，涂一涂，表示一下。指出头长在哪儿？可以用哪个分数表示？成人呢？7、今天，我们认识了3个分数：1/2 1/4 1/8 8、学习书写：1/2：先写“”，再写“2”，最后写“1”分数就这三个吗？你还知道哪些分数？三、限时作业：1、自主练习1题。2、自主练习2题。板书设计：分数的初步认识1/2 读作二分之一1/4 读作四分之一1/8 读作八分之一第2课时教学内容：认识几分之几，分数各部分的名称、比较同分母分数的
5、大小教学目标：1、 在情境中，会比较同分母分数及分子是1的分数的大小，并在比较中，加深对分数意义的理解。2、培养学生观察、比较、概括能力，促进思维发展。教学重点： 会比较同分母分数及分子是1的分数的大小。教学难点： 比较同分母分数及分子是1的分数的大小。教学准备： 教师：多媒体课件、卡片 学生：卡片、学具预习提纲：1、 想一想，38,58的含义，用学具、卡片试一试两者的大小。2、动手做一做用卡片表示14,19？3、做一做，38 58教学过程：一、预习展示、提出问题：（出示图片）涂色部分是多少？出示分数，学生涂色二、研究问题、指导点拨：1、成年人的头长占整个身长的多少？2、成年人上身的长约占整个
6、身长的多少？3、八分之三是什么意思？（小组交流）你能在这条线段上表示一下吗？4、 教学分数各部分的名称3 分子 分数线 8 分母5、成年人下身的长约占整个身长的多少？你能说一说，写一写吗？6、成年人的上身长还是下身长？（小组讨论解决问题）（引导学生学会比较同分母分数的大小）三、限时作业：1、自主练习4题。2、自主练习9题。板书设计：分数的初步认识3 分子 分数线8 分母 第3课时教学内容：比较异分母分数的大小，巩固练习教学目标： 1、在情境中，会比较异分母分数及分子是1的分数的大小，并在比较中，加深对分数意义的理解。2、培养学生观察、比较、概括能力，促进思维发展。教学重点： 比较异分母分数的方
7、法。教学难点： 比较异分母分数的方法。教学准备： 教师：课件、卡片 学生:卡片、学具预习提纲：1、想一想，38,58的含义，用学具、卡片试一试两者的大小。2、动手做一做用卡片表示14,19？3、做一做，38 58 14 19教学过程： 一、预习展示、提出问题：出示分数，学生认读出示分数，学生比较大小二、研究问题、指导点拨：1、你会比较下面每组分数的大小吗？1/4 1/92、小组讨论有什么方法？（小组交流）3、全班交流：4、总结方法：当分子相同，分母不同时，哪个分数大5、你会比较下面的分数吗？1/2 和1/4 1/5和 1/4三、限时作业：1、自主练习7：同位互相合作，完成练习2、自主练习9：填
8、空进行小竞赛，看谁填的又对又快3、自主练习10：你能照这样摆下去吗？（先自己摆一摆，再填空，在小组中交流。）说说，你发现了火柴棒的根数有什么变化规律？4、自主练习11：小小设计师花坛面积占整块地面积的几分之几？自己设计一个花坛，说说你设计的花坛占整块地面积的几分之几？5、自主练习12：数学手抄报估一估，“小小发明家”栏目大约占手抄报的几分之几？“名人名言”栏目大约占手抄报的几分之几？你还能提出什么问题？6、知识长廊：读一读，了解分数的由来与发展。第4课时教学内容：简单分数的加法教学目标：1、学会通过信息窗提供的信息提出问题，并运用简单的的分数加法解决问题。2、通过小组交流，合作探索，体验算法的
9、多样化，培养初步的合作意识和创新能力。3、经历提出问题、解决问题的过程，充分体验解决数学问题的成功感，增强学习数学的信心。教学重点：同分母分数加法。教学难点：同分母分数加法。教具、学具准备：教学挂图预习设计：1、想一想，你从信息窗得到了哪些信息？可以提出哪些问题？2、想一想，38，48的意义,两者应如何相加?应该等于多少?教学过程：一、预习展示、提出问题：1、同学们，我们已经知道，我们每一个人在成长过程中都会发生奇妙的变化。当你长大成人的时候，身体各部分的比例会发生什么样的变化吗？ 出示挂图（引导学生观察画面。）2、你能提出什么数学问题？（鼓励学生提出问题。）3、出示问题1：成年人的躯干和下肢
10、共占身长的几分之几？二、研究问题、指导点拨：你能解决刚才提出的问题吗？（小组内交流）汇报：3/8+4/8=7/8全班交流算法：（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。（2）3/8是3个1/8，4/8是4个1/8，3个1/8加4个1/8就是7个1/8，即7/8。说说你喜欢哪种算法。4、出示问题2：成年人下身比上身长几分之几？这个问题你能自己解决吗？（自己完成）汇报自己的算法三、限时作业：1、自主练习1：算一算先看图，弄清图意再解答。2、自主练习2学生自己完成练习同位互相检查。补充类似练习，适当扩展延伸。3、自主练习3指名说说图意同位互相涂一涂，
11、完成练习问题：一共涂了几分之几？谁涂的多？多了几分之几？四、小结 这节课你有哪些收获？板书设计：简单分数的加法3 / 8 + 4 / 8 = 7 / 8第5课时教学内容：分数的减法 教学目标：1、结合情境，探索简单的同分母分数减法的计算方法，并能解决实际问题。2、通过小组交流，自主探索，培养初步的合作意识和创新能力。教学重点：分数的减法。教学难点：分数的减法。教学准备： 教师：课件、卡片 学生：卡片、学具预习提纲：1、想一想，怎样比较38，58的大小，两者相减应怎样做？2、你能根据信息窗提出什么样的问题？教学过程：一、预习展示、提出问题：上节课，我们学习了分数的加法，通过信息窗你还能提出什么问
12、题？生：下身比上身长几分之几？二、研究问题、指导点拨：问题：下身比上身长几分之几？1、先列式：5 / 8 3 / 8 = 2、解决方法：（1）5个18减去3个18得2个18即2 / 8 （2）5份减3份即为2份得2 / 8。三、概括总结： 本节课学习了同分母分数的减法，类照加法可得：你学到了什么？有什么要求？四、限时作业： 1、自主练习2题。 2、自主练习4题（小熊捕鱼）第6课时教学内容：我学会了吗？教学目标：1、运用本单元学到的知识解决问题。2、指导学生进行自我评价。教具、学具准备：准备一些拼图教学与实践活动的过程：一、导入：看，小奇和小玲在玩拼图游戏。我们来看看他们拼的怎么样？出示图画二、我学会了吗？1、小奇和小玲各摆了这个拼图的几分之几？2、他们共摆了拼图的几分之几？指名列算式，说说你是怎么算出来的？3、谁摆的多些？多几分之几？指名列算式，说说你是怎么算出来的？4、你还能提出什么问题？三、丰收园1、谈谈你学习这一单元的收获2、评价一下你的小伙伴
