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1、北师大版小学语文三年级上册教学设计 第一单元 色彩爱什么颜色教学目标知能目标:1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。2、有感情地朗读、背诵诗歌,边读边想象,理解体会诗歌意境。3、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗歌。情感目标:激发学生热爱生活的思想感情,学会感受生活、感受美好。方法学习:学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。教学重点、难点1、 培养学生读中想象的阅读习惯。2、 引导学生理解体会诗歌的意境。第一课时 教学准备:课前布置学生收集各种颜色,及各种颜色所代表的意义的资料。教学过程:一、谈话交流,导入新课1、学生组内交流自己收集的资料,并谈出自己喜欢的颜色及原因。
2、2、指名谈,引导学生谈出自己的想法。3、导入:人人都有自己喜欢的颜色,也有自己的原因。今天,我们来认识一位作家,他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色,还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌,让我们一起来学习。二、自读诗歌,感知诗意1、学生自读诗歌,读准字音,读通句子。2、检查自读情况:(1)检查读词卡,先组内合作检查,后指名读、开火车读或齐读。(2)检查读课文,要求读正确流利。3、小声读课文,思考:作者喜欢哪些颜色?为什么?三、品读诗歌,体会诗情(一)指导学习第一小节,帮助学生掌握方法1、对照画面,小声或默读诗歌第一小节,仔细品味每一句话。2、边读边想:作者为什么爱这种颜色?这样写,作者想表达自
3、己怎样的感情?3、感情朗读,充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。(二)总结学法,自学或合作学习第二、三小节1、总结上一环节的学习方法:品读(读进去)品悟(悟其情)品读(读出来)。2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节,学习的形式自由选择。3、组际交流学习收获,自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。(三)美读诗歌,共享收获1、采用多种形式,充分诵读,释放情感,共享收获。(自由读,合作读,师生同读,配乐朗读等等。)2、水到渠成,练习背诵。四、延伸升华,实践练习1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因,想想看,学完诗歌后,你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义
4、的理解?2、根据自己的想法和体会,仿照诗歌再编一段。3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评,表扬优秀,鼓励进步。五、学习生字,独立识记1、教师引导学生观察个别易错字形,鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字,识字与词语相结合争取写对记牢。2、积累词语,抄写语文天地中第二第一行词语,还可以摘抄其它部分词语。六、拓展练习,巩固新知读读、写写、用用 第二课时课前准备:生字卡片 收集有关色彩资料 多媒体课件教学过程:教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情景激趣导入1.播放课件:欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。2.你喜欢哪种颜色?为什么?3.文中小朋友喜欢什么颜色? 板书课题: 爱什么颜色看课件交流
5、(也可展示资料) 齐读课题自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界,使学生感受美,以调动学生的积极性。二、自读感知认识生字1.要求学生读准字音。2.遇到生字及时解决。3.巡视自读情况。4.指导学生同桌互读正字音,小组合作学生字。5.检查学习情况,指名读生字词(针对学困生)。碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 战士 乘风破浪 威武 海疆6.指名读文。.自由读课文,用自己掌握的识字方法(问、拼、查等)识字。用心听,帮助正音。组内多种形式学生字。交流识字好方法(针对难认字)。纠正字音。培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。培养学生合作意识及合作解决问题的能力。了解自读情况。三、细读感悟入情品读1.轻声读课文
6、:知道了什么?师相机板书:碧绿 火红 蔚蓝2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么?哪儿不懂?3.汇报、交流 从哪儿明白了什么?怎样读出自己的感受?(教师相机点拨)。4. 根据汇报交流情况板书:爱家乡爱生活有理想5. 教师参入读。6.从这首儿歌中,我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员,让我们把对他们的爱表达出来。自由读全文。这么美的诗歌想不想背诵?用心读、交流学生用心读,边读边动笔在书上写自己读懂了什么?画出不懂处。学生汇报(可多种形式)学生读、讲评、再读。学生很容易明白“我”爱碧绿的颜色,爱小草,爱禾苗,爱农村。可能不懂“连我的梦也是碧绿的。”教师可启发学生想像我梦
7、到了什么?进而体会出爱自然、爱家乡的感情。(二、三小节让学生阅读、思考、想像,体会出对生活的热爱及远大的理想和抱负。)学生评学生自由读全文。学生背,并汇报背诵情况。自学探究,了解诗歌内容。“不动笔墨不读书”,学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌,悟出情感。放手让学生自己去阅读、思考、想像。在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。营造融洽和谐的学习氛围,激发学生学习热情。至此,学生入情的读文,把体会到的感情在读中充分表达出来。四、联系生活尝试创作1.刚上课时,我了解到同学们各有自己喜欢的颜色,仿照儿歌,借你喜欢的颜色表达自己的情感。2.说给组内同学听。3.学生如感困难,教师可以先编儿歌读给学生听。
8、学生想、试编。组内互说互评。班内汇报评价。鼓励学生创编诗歌,进一步体会诗歌语言特色,提升对自然界中色彩美的情感体验,使爱家乡的教育达到了润物无声的效果。五、指导书写生字词1.观察生字,把认为难写的字提出来。2.谁帮助他写这个字(结合词语)。3.抄写词语 碧绿 蔚蓝 辽阔 威武 乘风破浪(教师巡视指导)4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语;写出“碧绿 火红 辽阔 威武”的近义词学生观察每个字的特点。学生说书写要领。学生书写(注意姿势)。互帮互学化难为易鼓励积累板书: 碧绿 爱家乡 爱什么颜色 火红 爱生活 蔚蓝 有理想拓展习题1、比一比,组成词语。辽( ) 将( )战( )乘( )武( )疗( ) 江
9、( )站( )诚( )伍( ) 2、填字组词,看谁的词语宝库最丰富!( )绿 ( )绿 绿( ) 绿( )( )蓝 ( )蓝 蓝( ) 蓝( )( )红 ( )红 红( ) 红( )3、续编诗歌,你一定更精彩!我爱 颜色,因为 是 的, 是 的, , ,也是 的。金色的草地教学目标知能目标:1、认识11个生字,写会10个生字。积累部分好词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情。情感目标:激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。方法习惯:学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。教学重点、难点1、 理解课文内容,体会作者对蒲公
10、英的喜爱之情。2、 学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。教学准备:布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片,有条件的可以亲自观察。教学过程:第一课时教学目标知能目标:1、认识11个生字,准确认读文中词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情。3、培养学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。方法习惯:学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。一、课内检测,激趣导入1、课内检测:(1)、找近义词:碧绿( )火红( )辽阔( )将来( )(2)、组词、写话:将( ) 乘( ) 2、同学们见过草地吗?是什么颜色的?老师今
11、天将和大家一起去欣赏一片不一样的草地。板书课题,齐读课题。二、据题质疑看到这个题目,你想知道什么?让我们到课文中寻找答案。三、初读课文,感知文意1、小组长带领成员商量用什么方法初步了解课文,扫除阅读障碍。2、教师帮助提出学习方法供学生借鉴。(一读)小声自由读课文,读准字音,读通句子。(二读)组内成员分自然段读课文,相互检查,相互提高。(三读)小声自由读课文,边读边想,课文写了什么?留给你印象最深的是什么?(四读)选择自己最喜欢的段落多读几遍。四、阅读交流,深化理解1、指名交流初读收获,以了解学生自学情况。2、仔细阅读课文,形式自选。边读边思考:我有什么新发现?找出有关段落读一读。同时完成“语文
12、天地”的“图示蒲公英的变化”。读后全班交流。3、再读课文,思考:“新发现”之前,“我们”是怎么做的?有了新发现后,“我们”有什么变化?为什么会有这样的变化,“我们”心里可能怎么想?找出有关句子,前后联系起来认真读一读,仔细体会体会作者的心理变化。4、请学生充分讨论交流后,再激发学生朗读的兴趣,通过充分的读来表达内心的收获和想法。5、总结:大自然多么有意思!作者通过自己的仔细观察,发现了它的有趣和美好,希望我们在座的同学们也像作者一样,让自己的眼睛敏锐一些,发现生活中更多的美。五、思考交流,深化认识学习课文后,让学生谈谈自己的感受。在学生发表个人想法的过程中,教师相机引导学生明白,善于观察是一个非常好的习惯,它可以使自己有更多新的认识,新的想法,新的收获,新的提高。六、巩固练习;1、填空。( )的草地 ( )的日子 ( )的小花 ( )地观察 ( )地喊话2、按课文内容填空:蒲公英的花瓣就像我们的(),手掌张开时它是()的,要是攥成拳头,黄色就被()了,第二天起来,蒲公英张开了自己的手掌,草地又变成了()。第二课时教学目标1、写会8个生字,会写会用生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。进一步理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情。一、课内检测,导入新课1、课内检测;(1)、找近义词:随意( )喜爱( )观察( )合拢( )(2)、补充词语:乘( )破( )