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1、 1 大学心理学大学心理学 试卷一试卷一 一、单选题(每题 1 分,40 题,共计 40 分) 1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是( ) 。A A.个案研究法; B.观察法; C.定性研究法; D.定量研究法 2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为( )过程。B A.个性 心理; B.心理过程; C.心理现象; D.个性倾向性 3、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约; B.心 理现象产生机制; C.心理的发生、发展; D.人的行为和心理 活动规律 4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ) 。B A.情绪; B.情感; C.心境; D 应激 5、在自然环境
2、下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与 型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细 致和长期的研究方法是( ) 。C A.个案研究法; B.观察法; C.定性研究法; D.定量研究法 6、某大学生既想自主创业,但同时又不想耽误学习,这属于动 机冲突中的( ) 。B A趋避冲突; B双趋冲突; C双避冲突; D双重趋 避冲突 7、以下叙述正确的是( ) 。D A遗传素质是个体心理发展的决 定因素; B环境和教育是心理发展的物质基础; C实践活 动和主观能动性是心理发展的关键因素; D人的心理发展是 遗传和环境相互作用的产物 8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为( )
3、。A A “不求天长地久,但求曾经拥有” ; B “爱人只有一个,情 人可以多个” ; C主观学业第一,客观爱情至上; D “儿女 情长,英雄气短” 9、大学生情绪情感发展最突出的特点是( ) 。A A具有两面 性; B具有稳定性; C具有外显性; D具有境遇性 10、属于人的心理发展特点的是( ) 。B A集中性与分散 性;B连续性与阶段性 C平衡性与差异性;D方向性与可 逆性 11、学校教育中通常采用的( )措施体现了外部动机的理论。C A.正强化; B.负强化; C.奖惩; D.间接强化 12、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后,在心理上对 自己所做的奖励或惩罚。D A.直接强
4、化; B.间接强化; C.奖惩; D.自我强化 13、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种 模式。C A.接受过程; B.认知过程; C.同化过程; D.学习 过程 14、在教学中为了实现知识的迁移,教师应该应用( ),使学生在 学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除,更好地掌 握概念间的因果联系。B A.基本原理; B.变式; C.概念; D.教材结构 15、教学最重要的目标是促进( ) ,使学生将获得知识、技能和 行为方式有效用于新问题的解决。D A.理解; B.操作; C.形成 表征; D.学习的迁移 16、各种社会关系得以实现和发展的基础是( ) 。A A.
5、人际沟 通; B.人际交往; C.亲和行为; D.人际关系 17、生活中所谓的“爱屋及乌” 、 “厌恶和尚,恨及袈裟”反映了 哪一种知觉印象的效应?( )B A.首因效应; B.晕轮效应; C. 近因效应; D.刻板效应 18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是( ) 。A A.社会 心理; B.社会知觉; C.社会态度; D.社会归因 19、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的?( )A A.社会行 为; B.社会舆论; C.社会潮流; D.社会传统 20、人们常说的“一己之心,度人之腹”表现了社会知觉的哪个 特征?( )C A.选择性; B.显著性; C.投射性; D.两极性 21、二
6、因素说认为品德构成的要素是道德行为和( ) 。B A.道德 认识; B.道德意识; C.道德意志; D.道德情感 22、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的( ) 。C A形成 阶段; B转化阶段; C习得阶段; D修正阶段 23、研究表明,当代大学生的道德理想取向呈明显的( ) 。A A多元化态势; B单一化态势; C极端化态势; D表象化态势 24、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的 ( ) 。A A.表现性因素; B.知识性因素; C.组织性因素; D.个体性因素 25、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即( ) 。 B A.道德认知; B.道德情感; C.道德
7、意志; D.道德行为 26、心理健康教育的灵魂和根基是( ) 。B A.全体性; B.科学 性; C.主体性; D.发展性 27、在人性的叙述中,认为人是理性的,是善良的和值得尊重的 是( ) 。C A.认知主义; B.行为主义; C.人本主义; D.存在主义 28、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一 步详细叙述的技术属于( ) 。A A.澄清技术; B.具体化技术; C.提问技术; D.面质技术 29、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理,再反 馈给来访者的技术是( )A A.简述语意技术; B.澄清; C.提问; D.具体化 30、心理辅导教师全神贯注地聆听来访
8、者叙述,认真观察其细微 的情绪变化,并表达对来访者关注和理解的技术是( ) 。B A.简述语意技术; B.倾听技术; C.提问技术; D.澄清技术 31、属于大学教师的教育能力的是( ) 。D A.班级管理能力; B.心理辅导能力; C.敏锐的思维能力; D.教学的能力 32、促进大学教师教育能力发展的途径有( ) 。C A.学习前沿的教育理论; B.认真研究教材; C.进行教学反 思; D.倾听学生的声音 33、大学教师的激励方法有( ) 。C A.学术考核; B.教学考 核; C.目标激励; D.岗位定级 34、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是( ) 。D A.认知因素与情感因
9、素; B.主观因素与客观因素; C.认知因 素与意志因素; D.保健因素与激励因素 35、需要层次理论提出的需要层级依次为( ) 。B A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要;自我实现需 要; B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需 要、自我实现的需要; C.生理需要、自尊需要、归属需要、求 知需要、自我实现需要; D.生理需要、安全需要、自尊需要、 审美需要、自我实现需要 36、下列属于社会文化的是( ) 。B A.学校文化; B.民族文 化; C.企业文化; D.制度文化 37、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的? ( )A A.行为强化激励; B.物质激励;
10、C.精神激励; D.环境激励 38、下列属于组织文化的是( ) 。B A.制度文化; B.企业文 化; C.地区文化; D.国家文化 39、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是( ) 。A A.学校的领导与管理活动; B.学校的宣传与舆论引导; C.社 会文化的渗透与制约; D.新闻媒体的宣传与大众印象 40、狭义的文化的核心是( ) 。C A.物质文化; B.精神文 化; C.价值观及其行为方式; D.制度文化 二、多选题(多选少选都不给分,每题 2 分,20 题,共计 40 分) 1、 在下面心理现象中属于心理过程的是( ) 。 AB A.认知 过程; B.意志过程; C.个性倾向性;
11、D.个性心理特征 2、 感觉适应是( )心理现象。 AB A.感受性发生了变化的; B.刺激物持续作用引起的; C.刺激 作用停止后出现的; D.两种刺激同时作用时引起的 3、 促进大学生认知发展的教育对策是( ) 。 AC A加强多 边协作,形成大学生认知促进的合力; B加强大学生的自我 反思能力的培养; C加强大学生的主体教育; D进行创 造性思维训练 4、 教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格 ( ) 。 ABCD 2 A形成正确的世界观; B自觉地模仿榜样; C增强自我 认识; D投身社会实践 5、 布鲁纳认为,个体认知表征的方式随年龄而发展,并可分为 以下几个阶段?( )
12、 BCD A.认知表征阶段; B.动作表征阶段; C.形象表征阶段; D.符号表征阶段 6、 现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式,将知识分为 哪两大类?( ) AD A.陈述性知识; B.动作性知识; C.形象性知识; D.程序性 知识 7、 为了避免意义学习中的机械学习,教师在教学中应该做到 ( ) 。 ABCD A.精心组织教材,使教材知识具有逻辑意义;B.在教新知识之前 先复习或回忆有关的旧知识; C.以学生智力和知识发展水平为 基础;D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上 8、 印象管理过程中的两个重要因素是什么?( ) BD A.外 表; B.社会身份; C.自信; D.
13、自我观念 9、 大学生恋爱的现状是( ) 。 ABCD A.恋爱比例大,公开而主动性强; B.恋爱周期缩短,频率增 快; C.恋爱动机多样化; D.恋爱悲剧增多 10、 大学生的一般人际关系包括( ) 。 ABCD A.师生关系; B.同学关系; C.社会实践关系; D.网络人际关系 11、 大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学 性原则、适度性原则、前瞻性原则、 ( ) 。 BCD A.制度性原则; B.务实及可行性原则; C.稳定性及适应性原 则; D.底线原则 12、 大学生品德评价指标体系一般包括( ) 。 ACD A.构建 意义; B.构建程序; C.构建原则; D.构
14、建的具体指标 13、 在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时,应注意 ( ) 。 ABCD A.从学生实际认知水平出发 B.坚持正面疏导;C.提出具体而合 理的要求;D.进行榜样教育 14、 大学生心理健康的主要内容包括( ) 。 ABCD A.新生适应教育; B.学习心理健康; C.情绪管理; D.自我 意识心理健康教育 15、 大学生网络成瘾的核心辅导内容包括( ) 。 ABC 16、 A.负性情绪的处理; B.帮助建立安全的现实人际关系; C.自我的重塑; D.认知的改变 16、 网络成瘾的特点主要包括( ) 。 ABCD A.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制; B.投入 的
15、时间和程度逐渐加大; C.不能上网时会出现烦躁不安; D.会与周围环境产生冲突 17、 需要层次理论包括( ) AD A.生理需要; B.物质需要 C.精神需要 D.自我实现需要 18、 促进大学教师教育能力发展的途径有( ) 。 AC A.观摩与分析; B.掌握学习理论; C.教学决策训练; D.把 握学生心理 19、 大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的? ( ) AD A.心理满足与激励; B.物质奖励与激励; C.精神嘉奖与激 励; D.行为强化与激励 20、 大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的? ( ) AB A.模仿; B.从众; C.顺应; D.强化 三
16、、判断题(请在“对”或“错”选项前点选,每题 1 分,20 题,共 20 分) 1、 人脑是产生心理的器官,它提供了心理产生的可能性,但如 果没有主观能动性的作用,心理活动就无法产生,因此后者是人 心理产生的源泉。 错 2、 辩证唯物主义认为人的心理是人脑的机能,是客观现实在人 脑中的主观映象。 对 3、 由于疲劳、疾病等原因而发生的心理变化称为心理发展。 错 4、 遗传素质是个体心理发展的决定因素。 错 5、 意义学习就是揭示知识的意义的学习。 对 6、 直觉思维是学生寻求问题的答案时,从错误调整到正确的认 知过程。 错 7、 认知结构变量对学习迁移效果的影响通常是通过“先行组织 者”而实现的。 对 8、 人际冲突是人际关系双方互不接纳、互不相容的紧张状态或 者对抗状态。 对 9、 社