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1、物理组教研课评课总结 本学期，学校组织了“小组合作”教学模式改革精品课展示，物理组的于洋老师作了浮力一节课，各位老师听后作了认真的评课，主要有以下几点：1.本节课主要是更加体现了课堂上学生的主体地位，不再是教师满堂的灌入式教学，学生有了动脑和动手的时间，更加加深了学生对教材的认知，从设问，解答，再到解疑，让每位学生都能动起来。这节课，主要是从学生学习效果来看的。全班所有学生都投入了学习活动，都动手做了实验，在实验中认真观察实验现象，都有新的发现，都能提出有一定质量的问题。学生发言积极，都能围绕学习内容进行思考，懂得了水的浮力的有关知识，部分学生表现出具有广阔的知识面、强烈的求知欲望和积极主动的
2、探究精神。2.本节课，在设疑自探环节，给学生充足的时间阅读，思考，这样才能提出问题。解疑合探环节，让学生动手完成测量浮力大小的实验，感受实验过程，体会交流合作之后成功的喜悦。展示与评价环节，让学生自己到黑板前展示成果，包括展示实验过程，讲解分析实验数据，总结计算浮力大小的公式。质疑再探环节，先由学生提问，然后由教师提出预设的拔高问题-浸在水中的物体一定会受到浮力吗？演示乒乓球实验，帮助学生开启思路，解答总结。运动拓展环节，学生先自编题，然后小黑板出示练习题，巩固所学知识。最后学生总结。3.“小组合作”的教学模式，尊重学生学习主体的表现，收到了意想不到的效果。 学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者，是学生学习的服务者。所以教师一定要退到后台，把讲台留给学生。而不是教师在讲台上大声的夸夸其谈了。但是在教学实践中还是要注意按照学生的兴趣爱好、已有经验、个性特点和已有知识来安排、组织教学，根据学生思维发展的程度及时调整教学思路，这样才能保证学生学习主体的充分体现。
