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1、苏教版九年级上册语文十一课学问与智慧教案河南省社旗县桥头三中 邱迎曦第一课时一：导入；出示图片，导入本节课.1 板书课题2我对名家的了解.3学习目标： 1学习生字词，理解词义 2理解学问与智慧的区别与联系3 学会找段落的中心句及文章的中心论点.4理解文章的论证过程，并概括论证思路.二、初读课文 ： 1、 读准字音，了解词义写出划线字的读音，解释四字词义 陶冶 寸积铢累 大窾 矻矻穷年 探骊得珠 犀锐 字字珠玑 鞭辟入里2、再读课文：自主学习1、梳理文章结构，概括层意2、找出每一段的中心句3、找出文章的中心论点4、用简洁的语言概括学问智慧的区别与联系 3、合作探究 1、每一段的中心句和中心论点的
2、关系是怎样的，如何去寻找中心论点2、如何概括文章的论证思路学习指导： 1、中心论点是对所议论的问题（论题）所指的见解和主张，是议论文的灵魂。论点不同于论题。论题是所论述的话题，而论点：是作者看法的完整陈述；是明确的判断；在形式上是完整的句子。论点不能是疑问句或是一个短语，不能使用比喻。 2、中心论点在文中的位置有三种：开头、结尾、中间，还有可能需自己概括。 3.一篇文章中的中心论点只有一个，要分清中心论点与分论点，分论点是中心论点的一个方面，是为中心论点服务的。 4.概括文章的思路。答题时对各段内容进行准确概括和巧妙串联。语言表述为：先通过-引出论点或分论点，再用-事例或名言加以论述，最后得出
3、-的结论.探究梳理：论证思路 首先解说学问和智慧的概念的不同； 然后论述学问与智慧的关系，学问离不开智慧，智慧也离不开学问，二者相辅为用； 最后归纳全文，表明作者观点：我们不但需要学问,而且更需要智慧需要以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问。三、畅谈收获 本节课你学到了什么？四、课堂练习1、这篇文章为我们谈论的论题是2、在作者看来学问是智慧是 它们之间的关系是作者对此持的观点是（即中心论点）3、大显身手 （1）、一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道:“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说:“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。 （2）、纸上谈兵 依据这两篇故事运用所学内容简要分析 要求：观点要有针对性，说理要有条理性，恰当运用文中的语句。 课后练习；认真研读2013年甘肃兰州的中招试题做议论文阅读“知入”与“知出”
