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1、岳阳楼记 范仲淹主讲人：袁超 学校：高集镇第二初级中学一。复习目标1 背课文，默写名句。2积累重点实词，虚词。理解重点词，句意思。3理解并探究本文的内容及写法二。复习过程：自主复习1 理解背默2 积累本课的一词多义并结合文下注释掌握本课重点词，句意思。（一）、理解背默1、描写微波时水面月光的句子是 浮光跃金2、描写无风时水中月影的句子是静影沉璧3、 突出表达作者旷达胸襟的句子4、 不以物喜，不以已悲。4突出表达作者伟大的政治抱负的句子先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。5赞美滕子京政绩的句子是_ 政通人和，百废具兴6、从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是：衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。 7、
2、从时间角度描写岳阳楼景象的句子是： 朝晖夕阴，气象万千 8、由四面湖光归眼底，万家忧乐到心头这副对联，你能想到范仲淹岳阳楼记中的两句话： 。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。9 面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有 的心态。（用岳阳楼记中原句答）不以物喜，不以己悲（二）文言词语1通假字百废具兴（通“俱”，全，皆）属予作文以记之（通“嘱”，嘱托）a 文言词语2其他11 滕子京谪守巴陵郡谪：封建官员降职或远调2 越明年越：到了3 予观夫巴陵胜状胜状：胜景4 横无际涯，朝晖夕阴涯 边晖 日光5 此则岳阳楼之大观也大观：雄伟景象6 前人之述备矣备：详尽7 迁客骚人 迁客 降职远调的人骚人 诗人b
3、文言词语2其他21 霪雨霏霏霪雨 连绵的雨 霏霏 雨或雪繁密的样子2 连月不开开 放晴3 薄暮冥冥 薄 迫近4 去国怀乡去 离开国 国都，京城5 春和景明景 日光6 沙鸥翔集集 鸟停息在树上7 此乐何极极 穷尽C 文言词语2其他31 予尝求古仁人之心（求：探求。）2 或异两者之为（或：或许。为：指两种心情。）3 居庙堂之高则忧其民（指朝廷）4 先天下之忧而忧（先：在之前。）5 微斯人，吾谁与归？（微：没有；归：归依。）（三）句子翻译1、 政通人和，百废具兴。政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了2、 览物之情，得无异乎他们观赏景物而触发的感情，怎能不有所不同呢？3、 登斯楼也，则有去国
4、怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。登上这座楼，就会产生被贬离开京城，怀念家乡，担心（人家）说坏话，惧怕（人家）讥讽的心情，再抬眼望去，尽是萧条的景象，必将感慨横生而十分悲伤的了。4、登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。登上这座楼，就会感到胸怀开阔，精神愉快，光荣和屈辱一并忘了，于是在春风吹拂中举杯痛饮，高兴到了极点。5、不以物喜，不以己悲。不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。二 合作探究1. 本文主要写了什么内容，表达了作者什么样的感情？主题 中心思想本文以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负
5、。2结合课文多角度探究文章的写法A.叙事、写景、议论、抒情相结合的写法叙事、写景、议论、抒情自然结合，层层推进，叙事言情都入化境。B.一暗一明，一悲一喜，对比突出古仁人不以物喜，不以己悲的旷达胸襟和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的伟大的政治抱负三 反馈练习 中考试题练习。 阅读下面语段，完成1- 4题（一）若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔
6、歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。”噫！微斯人，吾谁与归？（选自岳阳楼记）（二）初，范文正公贬饶州，朝廷方治朋党，士大夫莫敢往别，王侍制质独扶病饯于国门，大臣责之曰：“君，长者，何自陷朋党？”王曰：“范公天下贤者，顾质何敢望之；若得为范公党人，公之赐质厚矣！”闻者为之缩颈。（选自渑水燕谈录） 注：范文正公贬饶州：范仲淹谥号文正，因上书主张革新与宰相发生冲突，遭诬告， 贬官饶州
7、。朋党：同类的人为私利而结成的小集团。王待制质：即王质，待制是官名。 为人谨厚博学，正直敢言。缩颈：缩头，表示吃惊害怕。 1 下面各组句子中加横线字的意思相同的一项是：（ ）居 居庙堂之高则忧其民 不可久居 小石潭记 明 至若春和景明 晦明变化者（醉翁亭记）求 予尝求古仁人之心 安求其能千里也 马说观 予观夫巴陵胜状 无从致书以观 送东阳马生序2 用现代汉语写出下面句子在文中的意思。 (1) 居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。在朝廷做官就为百姓忧虑，（不在朝廷做官）处在在偏远的江湖就为国君忧虑(2微斯人，吾谁与归?没有这种人，我同谁一道呢?3 文段(一)中的景物描写有什么作用? 一阴一晴
8、的自然风物，触发了迁客骚人的悲喜情感，引出下文对古仁人“不以物 喜，不以已悲”这种更高境界的议论。 4 王质说“范公天下贤者”，从文段(一)来看范公之“贤”表现在哪些方面?在文段 (二)中，范公之“贤”又是如何表现出来的?“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”的忧国忧民之心，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀。范公之贤是通过王质的行动和语言，从侧面表现出来的。四。课堂总结。五。作业布置。（3）中心思想： 作者借描写岳阳楼周围景物，通过对“迁客骚人”览物之情的分析议论，深刻地表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下知乐而乐”的宏大政治抱负。3.复习课文中的
9、重点词语。（1）通假字。百废具兴属予作文以记之（2）二、古今异义词属予作文以记之 作文：古义：今义：4. 重点词语解释。（1）增其旧制：（2）横无际涯：（3）朝晖夕阴：（4）大观：（5）前人之述备矣：（6）山岳潜形：（7）薄暮冥冥：（8）翔集：（9）岸芷汀兰：（10）长烟一空：（11）何极：（12）樯倾楫摧：（13）郁郁：（14）把酒临风：（15）微斯人：（16）吾谁与归：5.重点语句翻译：（1）越明年，政通人和，百废具兴。（2）览物之情，得无异乎？（3）若夫霪雨霏霏，连月不开。（4）至若青和景明，波澜不惊（5）去国怀乡，忧谗畏讥（6）心旷神怡，宠辱偕忘。（7）予尝求古仁人之心，或异二者之为（
10、8）不以物喜，不以己悲。（9）居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。（10）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（11）而或长烟一空，皓月千里（12）刻唐贤今人诗赋与其上（13）微斯人，吾谁与归？6.文意理解。（1）写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？（2）描写微波时水面月光的句子是什么？（3）描写无风时水中月影的句子是什么？（4）表现作者关心国家大事的句子是什么？（表现进亦忧，退亦忧的句子 是什么？）（5）“进”“退”分别照应什么？（6）突出表达作者旷达胸襟的句子（7）突出表达作者伟大的政治抱负的句子（与现在“吃苦在前，享乐在后”的精神相似的句子。）（8）作者写这篇文章的直接原因是什么
11、？（9）请从文中找出总写岳阳楼“大观”的语句。其中最有气势的两个词是什么？（10）赞美滕子京政绩的句子是什么？（11）第二段中说“前人之述备矣”，照应上文哪句话？孟浩然在望洞庭湖赠张丞相一诗中是怎样“述”的？（12）从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是：（13）从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：（14）由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹岳阳楼记中的两句话面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“”的心态。（用岳阳楼记中原句答）（ 15）在文中，“进”是指“ ”，“退”是指“ ”。7.课文内容总结：理清行文思路和具体层次内容。教师要求学生复述各段大意并作简要概括：第
12、一部分叙事：第一段：记述重修岳阳楼的背景及作记的缘由。第二部分（二-四自然段写景抒情）：由岳阳楼的大观过渡到登楼览物的心情。第二段：描写洞庭湖雄伟壮丽的全景，并提出“览物之情得无异乎”一问。（总）第三段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象，抒发迁客骚人登楼览物的伤感心情。第四段描写湖上春光明丽的欢快景象，抒发迁客骚人登楼览物的喜悦心情。第三部分（议论）第五段抒发作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。点明了文章的主旨。表达对腾子京的劝勉和归箴之意。三、教师延伸：孟子的“乐以天下，忧以天下”是针对封建君主提出的；范仲淹视“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为仕途进
13、退的原则，他们的“忧君”固然带有时代和阶级的局限性，但忧国忧民的情怀是异常可贵的。景祜三年（），范仲淹向宋仁宗进百官图指斥宰相吕夷简结党营私，任用谗佞，反被诬为“越职言事，荐引朋党，离间君臣”，又遭贬斥，连为他鸣不平的欧阳修等人也被贬放。范仲淹仕途沉浮几十年，数遭贬黜，但他澄清吏治、忧国忧民之心始终未改。他用自己的俸禄，在家乡买“义田”千亩，救济贫穷的族人，而自己却贫苦一生，以至于死时“身无以为殓，子无以为丧”。为民请命，忧民主忧，这就是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的具体体现。四、问题探究1、提问：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”在现代社会中还有借鉴和教育的意义吗？2、由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹岳阳楼记中的哪两句话？五。他山之石：中考试题练习。六。课堂总结。七。作业布置。板书设计：岳阳楼记复习一、重修岳阳楼及作记缘由 （叙事）二、洞庭湖雄伟壮丽景象 凄凉之景 欢快之景（描写） 以物喜伤感之情 喜悦之情 （抒情） 以已悲不以物喜不以已悲 胸襟先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 抱负抒情议论 劝勉
