《语文苏教版初三上册桃花园地》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文苏教版初三上册桃花园地（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、桃花源记教学设计学习目标：1、了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。2、肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生生在新时代的自豪感。教学重点难点：1、引导学生感爱桃花源优美的环境，淳朴的人情；2、理解陶渊明虚构这一桃源胜境的目的。教学过程：一、导入新课，营造气氛二、明确学习目标三、介绍作者：陶渊明(公元365427年)字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活，归隐后，他经常参加
2、农事，种豆采菊，吟诗作文，描绘田园风光，历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。以归田园居、饮酒、桃花源诗并序等为代表作。今存陶渊明集。本文选自陶渊明集，原是桃花源诗并序前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。四、字词正音：便舍船 豁然开朗 屋舍俨然 阡陌 黄发垂髫 便要还家 间隔 及郡下五、朗读课文：1、提醒学生注意字音、句读、情感。2、学生自由朗读课文，依据注释疏通文意，并积累文言词汇。3、朗读比赛（男生VS女生）六、品读课文：1、找出反映渔人发现桃花源经过的词语。2、作者是如何描写桃花林中
3、的自然景色的？3、渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？4、文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子5、桃花源中的人是怎样热情好客的？6、桃花源人为什么来到这个地方?7渔人一 一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？8、为什么此中人语云：“不足为外人道也”9、渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?七、研读课文：1、本文的线索是什么？以渔人进出桃花源的行踪为线索，以时间先后为顺序来叙事2、思考文章结构3、研究文章主题八、文言知识集锦：1、通假字：2、词类活用：3、特殊句式：4、然”字是个语缀性的词：5、古今异义：6、一词多义：九、作业
4、设计：（一）练一练1、桃花源记选自 ，作者是 ， 时著名诗人。 课文以 为线索，写渔人 、 、 、 桃花源的情形。 2、在括号内填入省略的成分。 （ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来，（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延（ ）至其家，皆出酒食。（ ）停数日，辞去。 A、渔人 B、桃花源人（二）仿一仿成语：望洋兴叹 【解释】：望洋：仰视的样子。仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。 【出处】：庄子秋水：“于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹。” 从文中找一个成语进行仿写。（三）写一写写一写你心中的世外桃源十、结束语如今祖国各地不是桃源，胜似桃源，倘若陶公地下有知，他也应该无比欣慰！其实古往今来许多仁人志士也一直在为自己理想中的桃源奋斗不息。古者如墨子、屈原、杜甫今人如鲁迅、方志敏、焦裕禄等等，举不胜举呀。千百年来，“桃花源”已经成了人们的理想的化身，衍化成了一种“桃源情结”。我希望在21世纪的今天，同学们也能志存高远，将个人的利益与社会的需要结合起来，向着理想勇往直前。无论是通篇纵览还是逐一咬文嚼字，无处不让人感到此文美不胜收：叙事简洁, 情节曲折；层层设疑，引人入胜；读来琅琅上口，富有音乐的韵律美。它既是一幅绝美的画卷，又是一首动人的曲子。3
