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1、课题：格列佛游记 主备人：李书萍 学习目标1、能说出与作者、作品相关的文学常识。2、能说出小说的主要内容和立意。3、能简要分析小说中的主要人物、写作手法，并由此对社会和人生有新的感悟。能力目标1、进一步提高学生读整本书的能力。2、引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。3、了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认识， 启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。4、引导学生初步了解在题材和表现手法上与之相似的其他文学作品。教学时数：三课时 第一教时课前学习1、阅读格列佛游记，浏览全书，精读精彩部分，写一篇读后感。2、利用网络
2、等途径，查阅有关资料，了解与作者、作品相关的文学常识。课堂学习一、导入：我的叔叔于勒以“我”的一双清纯的眼睛，真实地展示了19世纪法国社会的世态人情，今天我们透过格列佛的双眼可以看到什么呢？让我们一起踏上格列佛的旅程吧。二、整体把握：（一、）走马观花1请你简单介绍一下格列佛游记的作者和写作背景。2格列佛游历了哪四个国家？这四个国家各有什么特点？【第一卷】利立浦特（小人国）1699年,外科医生格列佛随羚羊号出航南太平洋.不幸中途遇险,格列佛死里逃生,漂到利立浦特(小人国),被小人捆住.利立浦特人用专车把体积巨大的格列佛运到京城献给国王,他的出现几乎吸引了小人国所有的人.格列佛温顺的表现逐渐赢得了
3、国王和人民对他的好感,他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯.当时,另一小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国,格列佛涉过海峡,把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口,立了大功.但是格列佛不愿灭掉不末夫斯古帝国,使皇帝很不高兴.这时,皇后寝宫失火,格列佛情急生智,撒了一泡尿把火扑灭,谁知却让皇后大为恼火.于是,小人国君臣沆瀣一气准备除掉格列佛.格列佛听到风声,赶快逃到不来夫斯古帝国,后来平安回到英国.【第二卷】布罗卜丁奈格（大人国）格列佛回家不久,就随冒险号再次出海,不幸又遇上风暴,船被刮到布罗卜丁内格(大人国).格列佛被一位高达20米的农民捉住.农民带格列佛到全国各大城市展览,最后来到首都.
4、这个农民发财心切,每天要格列佛表演10场,把他累得奄奄一息.当这个农民眼看无利可图时,便把格列佛卖给了皇后.由于小巧伶俐,格列佛在宫廷中非常得宠,但是也常常遭到老鼠,小鸟等动物的侵袭.面对国王,格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史,但被国王一一否定.格列佛在该国的第三年,陪同国王巡视边疆.由于思乡心切,他假装生病,来到海边呼吸新鲜空气.天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来.几只鹰在空中争夺,箱子掉进海里,被路过的一艘船发现,格列佛获救后,乘船回到英国.【第三卷】勒皮他、巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥、日本游记在家呆了一段时间,格列佛又随好望号出海.这一次,格列佛所乘的船遭
5、贼船劫持,格列佛侥幸逃脱,被一座叫勒皮他的飞岛救起.这些人的相貌异常,衣饰古怪,整天沉思默想.国王和贵族都住在飞岛上,老百姓则住在巴尔尼巴比等三座海岛上.格列佛离开飞岛后,来到巴尔尼巴比进行访问,并参观了岛上的拉格多科学院.这所科学院研究的部是些荒诞不经的课题,结果造成全国遍地荒凉,房屋坍塌,人民无衣无食.接着,格列佛来到巫人岛.岛上的总督精通魔法,能随意召唤任何鬼魂,格列佛因此会见了古代的许多名人,结果发现史书上的记载很多不符合史实,甚至是非颠倒.尔 后,格列佛又游览了拉格耐格王国,见到一种长生不老人斯特鲁布鲁格.离开该国后,格列佛来到日本,然后乘船回到英国.【第四卷】慧骃国游记格列佛回家后
6、五个月,受聘为冒险号船长,再次乘船出海.途中水手叛变,把他囚禁了几个月,然后被放逐到慧骃国.在这里,格列佛遭到一种形状像人的名为耶胡的畜生的围攻.幸亏一匹具有智慧的马慧骃来给他解了围.原来马是该国有理性的居民和统治者,而耶胡则是马所豢养和役使的畜生.格列佛的举止言谈在慧驷国的马民看来是一只有理性的耶胡,因此引起了他们的兴趣.格列佛很快学会了该国语言,应主人的邀请,他谈到在世界其他地方马是畜生,而像他那样的耶胡则具有理性,并且是马的主人.这使慧驷感到很震惊.在慧骃各种美德的感化下,格列佛一心想留在慧骃国.然而慧骃国全国代表大会通过决议要消灭那里的耶胡.所以格列佛的愿望无法实现.无奈之下,格列佛只
7、好乘小船离开该国打道回府.格列佛怀着对慧骃国的向往,一辈子与马为友.（二）精彩回放请你任选一个国家，讲一个你印象最深刻的故事。要求：语言流畅，情节完整，细节生动。小组活动，交流精彩故事，推举讲故事代表。小组代表比赛，学生评价，选出最佳故事大王。（三）深入研讨：你认为作者通过格列佛的游历表达了什么思想？主题思想 （2）第一卷中所描绘的小人国情景是大英帝国的缩影。英国国内托利党和辉格党常年不息的斗争和对外的战争，实质上只是政客们在一些与国计民生毫不相干的小节上勾心斗角。 （2）第二卷则通过大人国国王对格列佛引以为荣的英国选举制度、议会制度以及种种政教措施所进行的尖锐的抨击，对英国各种制度及政教措施
8、表示了怀疑和否定。 （3）第三卷，作者把讽刺的锋芒指向了当代英国哲学家，脱离实际、沉溺于幻想的科学家，荒诞不经的发明家和颠倒黑白的评论家和历史家等。 （4）第四卷，作者利用格列佛回答一连串问题而揭露了战争的实质、法律的虚伪和不择手段以获得官爵的可耻行为等。 综观小说的全部情节，格列佛游记政治倾向鲜明。它的批判锋芒，集中在抨击当时英国的议会政治和反动的宗教势力。3请你就写作上的一点谈谈格列佛游记的艺术魅力。（1）尖锐深邃的讽刺是这部作品的灵魂。 如：当时的英国是作者抨击和挖苦的对象。格列佛历险的第一地是小人国。在这个缩微的国度里，党派之争势不两立，邻邦之间不但想战胜而且要奴役对方。小人国的国王用
9、比赛绳技的方法选拔官员，为获得国王赏给的几根彩色丝线，官员不惜小丑似地做着可笑的表演。这个小朝廷是当时英国的缩影，连利立浦特的朝政风习和典章制度也同当时的英国政局一模一样；在第二卷里，作者更是指名道姓地批抨英国。格列佛长篇大论地向大人国国王介绍英国的历史、制度和现状，以及种种为国家为自己辨解的事，可是从大人国的眼光看来，英国的历史充斥着“贪婪、竞争、残暴、伪善、淫欲、阴险和野心”产生的恶果。作者借国王的话，“那样一个卑微无能的小虫”是“自然界中爬行于地面的小毒虫最有害的一类”，讽刺了英国社会的方方面面；在第三卷里，通过对拉格多科学院人士所从事的无聊而荒唐的科学研究，讽刺了英国当时的伪科学；有关
10、勒皮他岛的描绘则批评了英国对爱尔兰的剥削压迫。 在第四卷里，关于“钱”的那段议论就是如此。格列佛来到没有金钱，没有军队警察的慧駰（马）国，向他的马主人解释说：“我们那里的野猢认为，不管是用还是攒，钱都是越多越好，没有个够的时候。因为他们天性如此，不是奢侈浪费就是贪得无厌。富人享受着穷人的劳动成果，而穷人和富人在数量上的比例是一千比一。因此我们的人民大多数被迫过着悲惨的生活”。作者注意到资本主义社会人与人之间的纯粹的金钱关系。作者在对当时英国的议会政治和反动的宗教势力进行无情、辛辣的讽刺、抨击时，有的直言相讥，有的利用异邦人的唇舌，有的隐喻挖苦，有的以兽讥讽人，凡此种种，风趣滑稽，神情皆备。 （
11、2）情节的幻想性与现实的真实性有机结合。例如，在描述小人与大人、人与物的比例关系时，一概按一与十二之比缩小或放大。小人国里的小人比格列佛小十二倍；大人国的大人又比格列佛大十二倍。格列佛的一块区区手帕，可以给小人国皇宫当地毯；大人国农妇的那块手帕，盖在格列佛身上，就变成一床被单了。在描述飞岛的运行，宫殿的建筑，城镇的结构时，作者还有意运用了数学、物理、化学、天文、医药诸方面的知识与数据。这样，就使人物局部细节的真实、和谐、匀称，转化为整个画面、场景的真实、和谐、统一，极大地增强了作品的真实感和感染力。 （3）文笔朴素而简练。例如文中写到格列佛在小人国抄录了一段官方文告，它赞颂国王是“举世拥戴”的
12、“万王之王”，“脚踏地心、头顶太阳”，等等。格列佛还在括号里不动声色地解释道：“周界约十二英里”。随着这句解释，那“直抵地球四极”的无边领土陡然缩为周边不过十余里的弹丸之地。这种反差令人捧腹。括号里的话显示出作者朴素又实事求是的叙述风格，他似乎无意对此评论，只是在客观忠实地为我们解释利立浦特的尺度。四、课后作业选择感兴趣的段落再读格列佛游记。 第二教时课前学习：自行学习节选内容宫廷游戏语言的妙用课堂学习：一、学习宫廷游戏1、大意：小人国用比赛绳技的方法来选拔官员。 2、皇帝为“我”展示了他们国内的哪几种表演？（1）一种是在拉直的绳子上跳舞；（2）另一种是在与地面平行的或高或低的横杆上跳来爬去；
13、3、从事表演的都是些什么人？他们为什么要冒着危险来表演？一是候补朝廷中的大官，希望通过表演绳技得到皇帝的宠幸；二是朝廷里的大人物，通过表演棍技来博取皇帝的特殊恩典；4、作者这样写的用意是什么？表明作者对奸佞小人的鄙视态度，通过讽刺手法，抨击英国宫廷和大臣们的昏聩无能。二、学习语言的妙用1、三位教授为什么要取消本国语言中的所有词汇？他们认为这样不但可以有益于健康，同时，还可以使表达思想更加简练，还可以使驻外大使尽管完全不懂外国语言也有资格和外国的亲王和大臣打交道。2、教授们想出了一个什么“补救办法”来改进语言？对此，妇女、俗人和文盲们持什么态度？为什么？（1）以物示意；（2）联合反对；（3）因为这剥夺了他们用嘴说话的权利，这种改革不是便民而是扰民。3、举出选文中反语的例子，并作些分析。把改革语言的计划说成是“科学”“发明”：看出作者对这种改革计划持否定态度，他描写这种脱离生活、脱离实际的“科学”“发明”，表明他反对脱离人民的伪科学的态度。4
